主備人：授課教師：

課題9.古詩(shī)三首

本課選編了與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的三首古詩(shī)。第一首《元日》是北宋政

治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，《清明》是唐代文學(xué)家杜牧的詩(shī)作。清明

教材

時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，出門在外的行旅之人個(gè)人落魄斷魂。《九月九日憶山東

分析

兄弟》是唐代詩(shī)人王維恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍

感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，作下本詩(shī)。

學(xué)情三年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，教師在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)

分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)中加以靈活運(yùn)用，嘗試自主進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)。

1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“符、欲”等12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)，默寫《清明》。

教學(xué)

3.了解古詩(shī)大意，知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

目標(biāo)

4培.養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

重點(diǎn)

背誦三首古詩(shī)，默寫《清明》，了解古詩(shī)大意。

難點(diǎn)

教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，朗誦為主

方法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

課時(shí)教師筆記

3課時(shí)

安排（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1會(huì).認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“符、欲”等12個(gè)字。

2.F確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《元日》,背誦古詩(shī).

3.了解古詩(shī)大意，知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一設(shè)疑揭題，理解詩(shī)題

1.猜字：分步出示“元”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生猜一猜這是什

么字。讓學(xué)生感知“元”是“頭、初、首”的意思。

2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流：你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習(xí)俗活動(dòng)嗎？

二多種形式，了解詩(shī)意

1.自由讀古詩(shī)，采用不同的方式來(lái)讀。

2.讀出節(jié)奏。

3.了解大意。

（1）圈出習(xí)俗。朗讀古詩(shī)，想一想詩(shī)人寫了哪些春節(jié)習(xí)俗，

試著圈出來(lái)。

（2）小組合作理解詩(shī)意。

（3）學(xué)生交流探究。理解“一歲除”“屠蘇”“暖”“桃符”。

（4）指導(dǎo)書寫“符”兩個(gè)字。

（5）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

三讀出美好，想象畫面

1.創(chuàng)設(shè)意境，想象畫面。

（1）讀這首詩(shī)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

（2）創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)想象。學(xué)生描述詩(shī)的畫面。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意境。

（1）再讀《元日》，找出最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的字詞。

（2）學(xué)生圈畫交流?！芭奔戎复猴L(fēng)暖，

（3）聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)情。（課件出示王安石簡(jiǎn)介）

（4）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫這首詩(shī)想要表達(dá)什么。

3.練習(xí)背誦古詩(shī)。

四拓展延伸，讀出情景

1.課件出示描寫春節(jié)的詩(shī)句，學(xué)生自由讀。

2.議：說(shuō)說(shuō)這三句詩(shī)中詩(shī)人描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景。

3.課堂作業(yè)：用田字格寫“符”兩個(gè)字。學(xué)生練寫。

4.拓展：了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)畫報(bào)。

五作業(yè)：1、背誦古奇。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《消明》，背誦默寫古詩(shī)。

2.了解古詩(shī)大意，知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一談話解題，了解“清明”

1.談?wù)勄迕鞯膩?lái)源。

（1）板書古詩(shī)的題目：清明。誰(shuí)知道清明節(jié)是怎么來(lái)的嗎？

（2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充介紹。（課件出示清明簡(jiǎn)介）

課件出示：

清明最早只是一種節(jié)，的名稱，是我國(guó)二十四節(jié)氣之一，時(shí)間

約在每年的陽(yáng)歷4月5日前后。這一時(shí)節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬(wàn)

物吐故納新。

2.介紹詩(shī)人。了解詩(shī)人杜牧。指導(dǎo)書寫“牧”，

3.說(shuō)說(shuō)你們?cè)谇迕鞴?jié)通常會(huì)做什么。

二初讀故事，感受韻律

1.自學(xué)古詩(shī)，課件出示自讀要求。

2.抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情。

（1）自由讀，想，詩(shī)中哪個(gè)詞最能讓你感受到詩(shī)人的情感？

（2）理解“欲斷魂”。

①由“魂”字可以想到哪些詞？“欲斷魂”是什么意思？

⑤字典中“欲”有三種解釋，詩(shī)中的“欲”是哪一種意思？

⑥說(shuō)說(shuō)“欲斷魂”的意思。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，要求讀通順，讀正確。（2）小組讀。

（3）讀出節(jié)奏。

（4）教師示范讀，指名讀。學(xué)生自由讀，齊讀。

三讀懂讀透，感受詩(shī)情

1.自主探究，解字析義。

2.小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古詩(shī)大意。

3.班級(jí)交流。

（1）感知“紛紛”的精妙。

（2）猜一猜：行人中有哪些人？

（3）拓展想象，體會(huì)“欲斷魂”所傳達(dá)出的意境，體會(huì)詩(shī)人

的心境。齊讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。

（4）行人為什么要找酒家？

4.欣賞作品，升華感情。

（1）欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(xí)俗。

（2）交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想？

5.背誦課文，默寫古詩(shī)。

6.師小結(jié)：清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日i起，成為

中華民族特有的符號(hào)。

四總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1.回顧古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法。

（1）回顧《元日》《清明》，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。

五作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

2.流利、有感情地朗讀古諾《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)大意，知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程；

一回顧學(xué)法，導(dǎo)入課題

1.第習(xí)古詩(shī)，學(xué)法回顧。

（1）課件出示《元日》《清明》，我們一起來(lái)背一背。

（2）這兩首古詩(shī)分別給我們介紹了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象？

（春節(jié)和清明節(jié)）

（3）上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.導(dǎo)入新課，板書題目。指導(dǎo)書寫“兄”。

3.讀詩(shī)題，解題意。

（1）指名讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你了解到了什么？

（2）“憶”的字義是什么？（想念）

（3）補(bǔ)充資料。（課件出示王維簡(jiǎn)介）

二借助學(xué)法，合作學(xué)詩(shī)

1.合作學(xué)詩(shī)，課件出示提示。

2.交流所學(xué)。匯報(bào)詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)情。

①抓住“獨(dú)”“異”，體會(huì)詩(shī)人在他鄉(xiāng)舉目無(wú)親的孤獨(dú)。

②抓住“佳節(jié)”，想象重陽(yáng)節(jié)的熱鬧景象，與“獨(dú)”“異”形

成鮮明的對(duì)比，一個(gè)“倍”字道出了什么？

3.想象感悟：請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊想象畫面。

三比較閱讀，拓展延伸

1.課件出示古詩(shī)三首，比較異同。它們有什么相同、不同之處？

2.學(xué)生交流反饋。

3.拓展延伸。自由讀，指名讀。

四作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

主備人：授課教師：

課題10.紙的發(fā)明

《紙的發(fā)明》是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了紙的發(fā)展歷程以及各

教材

種紙的優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)明了中國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文明的

分析

偉大貢獻(xiàn)之一。

學(xué)情這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生時(shí)世界充滿了好奇思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們

分析已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高。

1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、鮮”2個(gè)多音字，會(huì)寫“大、

偉”等12個(gè)字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等30個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。

教學(xué)

3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。

目標(biāo)

4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人

類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

重點(diǎn)

能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。

難點(diǎn)

教學(xué)

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)注積累表達(dá)

方法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

課時(shí)教師筆記

2課時(shí)

安排（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫“術(shù)、偉”等12個(gè)字，

F確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等30個(gè)詞語(yǔ).

2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。

教學(xué)過(guò)程：

一交流資料，激趣導(dǎo)入

1.我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知

道四大發(fā)明指的是什么嗎？

2.互動(dòng)交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）

3.板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你

知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？

4.課件出示“資料袋”內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，課件出示自讀要求。

課件出示：

請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方

多讀幾遍。

2.檢查字詞。課件出示字詞。

(1)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。

(2)正音：創(chuàng)(chudng)>攜(xi6)。

(3)結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記多音字“累、鮮”。

3.整體感知。

(1)默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。

課件出示：

在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到r西漢

時(shí)期，人們?cè)斐隽?麻紙)，但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了

東漢時(shí)期，蔡倫制成了既〔輕便)又(好用)的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)

的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

(2)想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫圖表。

(3)小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)梳理。

三研讀課文，感受演變

1.默讀課文，自主梳理。課件出示學(xué)習(xí)單。

2.填寫學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。

(1)默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。

(2)快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。

(3)相機(jī)理解重點(diǎn)字詞。匯報(bào)交流，完成表格。

四書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)

1.課件出示要求會(huì)寫的字。

2.歸類指導(dǎo)。

五作業(yè)：1、書寫本課生字。2、熟練朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。

2.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙

術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

教學(xué)過(guò)程：

一品讀課文，深入探究

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

3.再次默讀第4自然段,解決問(wèn)題。

(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來(lái)。(2)學(xué)生自由朗讀。

4.概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。

(1)課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？

(2)默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。交流反饋。

二拓展延伸，感受貢獻(xiàn)

1.齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)

世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？

2.齊讀課文第5自然段。

3.補(bǔ)充資料，教師介紹。

（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書寫材料，有的堅(jiān)硬，有的笨

重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。

（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場(chǎng)革命，特別是蔡倫改

進(jìn)的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。

三綜合實(shí)踐，交流調(diào)整

1.展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資

料?，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程。

2.討論還需補(bǔ)充的材料。

3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來(lái)歷（或發(fā)明）”為題，

對(duì)這一事物進(jìn)行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法，用圖文并

茂的方式寫一篇文章，介紹這個(gè)事物是怎么發(fā)明出來(lái)的。

四歸類指導(dǎo)，書寫漢字

1.課件出示要求會(huì)寫的字。

2.觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）

3.交流書寫要點(diǎn)。教師范寫。

五作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)

f;什片?本月,

、?博

》員?

AM

a假,末的傳修?

教學(xué)反思:

主備人：授課教師：

課題1L趙州橋

《趙州橋》從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)

古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文共分四段，第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、

教材

設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。第三段重點(diǎn)詞是“美

分析

觀”。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才

干。

學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞

學(xué)情

和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地「解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的

分析

智慧和才干，增加民族自豪感。

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13

個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，

教學(xué)

并正確抄寫這一自然段。

目標(biāo)

4.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)

識(shí)過(guò)渡句。

重點(diǎn)了解課文典型的構(gòu)段方式，了解?段話是怎么圍繞?個(gè)意思寫清楚的，

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

教學(xué)

理解運(yùn)用積累表達(dá)

方法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

課時(shí)教師筆記

2課時(shí)

安排（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、

省”等13個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一播放課件，導(dǎo)入新課

1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了

一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

3.說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象？

4.板書課文題目，齊讀課文題目。

二初讀課文，掌握生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

3.檢查生詞的認(rèn)讀。（課件出示生詞）

4.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

（1）正音：“橫”是后鼻音。（2）結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

三初讀課文，理清內(nèi)容

1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫什么內(nèi)容呢？

（2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。

2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

（1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？

（2）理解“世界聞名”o

（3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民

的勤勞與智慧。引讀，齊讀。

3.收集資料。收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

四指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1.田字格出示要求會(huì)寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才美觀。

3.學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”

進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框

內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。

4.教師提示：書寫時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。

五作業(yè)：1、書寫本課生字。2、熟練朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”

寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智

慧。

3.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清

楚的，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

教學(xué)過(guò)程：

一溫故知新，導(dǎo)入新課*心、

!.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（趙縣、河北省、巖‘匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧）

2.師：通過(guò)上節(jié)課的甯習(xí)，誰(shuí)來(lái)結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要

內(nèi)窘？（課件出示思維導(dǎo)圖）r

3.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀）

4.請(qǐng)同學(xué)們默讀第2、3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大

特點(diǎn)的句子。

（1）通過(guò)交流找出句子。

（2）理解過(guò)渡句：過(guò)渡句起著承上啟下的作用。第3白然段

的第一句話就是一個(gè)過(guò)渡句。

二品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法

1.了解趙州橋的“雄偉”。

（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

（2）學(xué)生交流。

（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

引導(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多米長(zhǎng)、九米多寬”，這里用

具體的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

（4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

課件出示：

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形

的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

2.了解趙州橋的“堅(jiān)固”。

（1）你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？

（2）學(xué)生交流。（課件出示句子）

（3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅(jiān)固）

（4）趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖?？纯?/p>

趙州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。

3.理解“創(chuàng)舉”。

（1）指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”o寫好這兩個(gè)字要注意什么？

（2）為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？

（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？

（4）語(yǔ)言積累：用“劃舉”說(shuō)一句話。

三積累語(yǔ)段，活學(xué)活用

1.請(qǐng)默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語(yǔ)句。

2.學(xué)生交流。

3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有

的……”說(shuō)一說(shuō)。

4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

5.指導(dǎo)朗讀。

①這么美的圖案，你們能讀出來(lái)嗎？自由讀課文第3自然段中

的第二句話。

②指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

③學(xué)生評(píng)價(jià)。④同桌做動(dòng)作朗讀。

四學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述

1.了解構(gòu)段特點(diǎn)。

（1）課文第2、3白然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？

（2）這兩個(gè)自然段的開頭第一句話和后面內(nèi)容是什么關(guān)系？

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)向游客介紹趙州橋。

（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說(shuō)。（課件出示示例）

趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文

化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！

五作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)

板書設(shè)計(jì):

卅!找駢：石料人躺前

橋八1；四：麻的睚

教學(xué)反思:

主備人：授課教師：

課題12.一幅名揚(yáng)中外的畫

本文是一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。

教材

作者先隊(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)

分析

容，目前的保存情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助卜，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表

分析明：小學(xué)生的思維在很大程度上還是要依靠直觀的、具體的內(nèi)容。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)”都、作、乘、籠”4個(gè)多音字。

2.能從第2?4自然段中選擇一個(gè)自然段，說(shuō)出課文是怎樣圍繞一個(gè)

教學(xué)意思把一段話寫清楚的。

目標(biāo)3.能說(shuō)出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和

圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

L能從第2?4自然段中選擇一個(gè)自然段，說(shuō)出課文是怎樣圍繞一個(gè)

重點(diǎn)

意思把一段話寫清楚的。

難點(diǎn)

2.能說(shuō)出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。

教學(xué)方法情境朗讀法、合作探究學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時(shí)安排1課時(shí)

（二次備課）

教學(xué)過(guò)程：

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.“一幅名揚(yáng)中外的面”。

2.板書課文題目，齊讀課文題目。

二感知大意，檢查生字詞

1.默讀課文,借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀IF確「

2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）

（1）男女生輪流讀。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)：攤販、都城、溜達(dá)。

3.小組合作，梳理內(nèi)容。

（1）和小組內(nèi)同學(xué)交流你對(duì)《清明上河圖》的了解。

（2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）

《清明上河圖》資料卡

畫名：_______________作者：______________________

年代：________________距今年數(shù)：____________________

保存地：_______________尺寸：_________________________

畫面內(nèi)容______________歷史意義：_____________

（3）交流反饋所填的資料卡。

4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）再讀課文，課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）哪幾個(gè)

自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？（第2?4自然段）

（2）第1自然段和最后一個(gè)自然段寫了什么？

三交流反饋，體悟文情

L認(rèn)真讀課文第2?4白然段，說(shuō)說(shuō)《清明上河圖》為什么會(huì)

名揚(yáng)中外。

（1）學(xué)生自讀圈畫后交流。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們抓住句子“光是畫上的人物，

就有好幾百個(gè)”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么

傳神啊”，感受畫的特點(diǎn)。

2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學(xué)生交流。

（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點(diǎn)的？

①請(qǐng)用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就

有好兒百個(gè)）

②圈畫出作者介紹的幾種人物。

（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點(diǎn)的？

四對(duì)照欣賞，拓展延伸

1.欣賞名畫：配古箏音樂(lè)，播放《清明上河圖》全景圖

（1）看后有什么感受？指名說(shuō)。

（2）學(xué)生交流。

（3）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積

淀，不愧為一幅名揚(yáng)中外的畫。

五作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

主備人：授課教師：

課題語(yǔ)文園地三

“識(shí)字加油站”安排的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的各種招牌，其中需要識(shí)記的

生字7個(gè)，“詞句段運(yùn)用”由兩部分組成，呼應(yīng)了本單元的語(yǔ)文要素，怎樣

教材

圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話?！叭辗e月累”編排的是“文房四寶”“雅人四

分析

好”“花中君子”“中醫(yī)四診”這四個(gè)傳統(tǒng)文化常識(shí)，這和本單元傳統(tǒng)文化

的主題是相契合的。

“交流平臺(tái)”要求學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落進(jìn)行整合、比較和分析，

學(xué)情思考并交流“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)時(shí)，對(duì)

分析于重點(diǎn)段落學(xué)生已進(jìn)行J'比較深入的體會(huì)，所以此次“交流平臺(tái)”對(duì)于學(xué)生

并不困難。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分

的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)

單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并

目標(biāo)在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中

積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，

激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

重點(diǎn)

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段

難點(diǎn)

式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)

小組交流討論

方法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

課時(shí)教師筆記

2課時(shí)

安排（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文

重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，

進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文

素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課

1談.話導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎

么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）

2.交流平臺(tái)。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？

（2）自讀課文，尋找案例。

（3）反饋交流。

課件出示：

這座橋不但堅(jiān)固，而巨美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著

精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；

有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙

龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清

楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活

起來(lái)了。

二聯(lián)系生活，自主識(shí)字

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