濟南的冬天老舍

說起冬天，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。今天，就讓我們在老舍的引領下，一起去觀賞如水墨畫般的濟南的冬天吧！新課導入1.整體感知的基礎上，理清文章的思路，了解濟南冬天的特點。2.通過美文誦讀，體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.通過感受濟南冬天的美，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然的感情。學習目標走近作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的筆名。著名作家，是語言大師，被譽為“人民藝術家”。著名作品有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。

話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”

（1899年2月3日—1966年8月24日）字詞學習（濟南）

（真得）

（暖和）（安適）

（慈善）

（水藻）（貯蓄）

（澄清）

（空靈）（地毯）

（看護）

（奇跡）（寬敞）

（著落）jǐnánzhēndénuǎnhuoānshìcíshànshuǐzǎozhùxùchénɡqīnɡkōnɡlínɡdìtǎnkānhùqíjìkuānchǎnɡzhuólào（）濟南（）救濟（）澄清（）澄沙（）著落（）著數（）著急（）想著（）露水（）露面濟澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe多音字25歲前一直生活在北京。1924年，應邀去英國倫敦東方學院教中文。“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)1929年，動身回國，因路費不足，在新加坡留了半年。1930年，應邀到山東濟南齊魯大學任教授，并定居濟南。1931年，創(chuàng)作了《濟南的冬天》。背景介紹

本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學出版社1999年版）。略有改動。老舍于1930年前后到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍于1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的，原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)，雖系節(jié)選，但仍能獨立成篇。背景鏈接溫晴與北平相比

無風聲與倫敦相比

無重霧與熱帶相比

無毒日喜愛寶地作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？對比課文解讀運用對比手法寫有什么好處？作者對濟南冬天的感受“奇跡”“怪事”“害怕”寶地對比

作者對濟南的愛課文解讀作者采用什么寫作手法突出濟南冬天的特點？這一段在全文起什么作用？采用對比手法。把濟南和北平比較，突出濟南沒有風聲；與倫敦比較，突出濟南響晴；與熱帶比較，突出濟南溫晴。表達出作者對濟南的熱愛。第一段是全文的總起，為下文作鋪墊。課文寫了濟南冬天的哪些景物？課文解讀山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山水：綠萍、水藻、垂柳研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外的遠山薄雪覆蓋下的山課文解讀第二自然段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？有何作用？承上啟下，用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山?！耙粋€老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！睌M人，烘托舒適溫暖的環(huán)境。第三自然段濟南的山有什么特點？“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!“慈善”采用什么修辭？突出濟南冬天的什么特點？擬人。突出濟南冬天“溫晴”的特點。篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。第三部分（7）擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適、溫暖的環(huán)境，體現了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，表達出作者對濟南的贊美之情。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？賞析句子有感情的朗誦課文第四自然段，然后思考并分組討論下列問題：1.文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？2.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？3.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出例子。4.本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？細節(jié)探究1.文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！按照空間順序，自上而下。從山上、山尖至山坡、山腰，有層次的寫出秀美的山景。頂、鑲、穿、露四個動詞，突出薄雪覆蓋下山的秀美動人用什么順序寫薄雪覆蓋下的山？山上——山尖——山坡——山腰（空間順序）秀氣薄雪覆蓋下的山山上：松樹的尖上頂白花（像看護婦）山尖：全白（鑲銀邊）山坡：白雪黃草（穿花衣）山腰：薄雪露粉色（害羞）3.運用比喻和擬人的修辭手法，將雪色和草色相間的樣子比作帶水紋的花衣，又將薄雪擬人化，生動形象地描繪出雪后小山嬌美的姿態(tài)。2.“最妙的是下點小雪呀”，“妙”在何處？1.運用比喻的修辭手法，將雪后矮松比作日本的“看護婦”，以松尖的白雪比“一髻兒白花”，生動形象地寫出了雪后青松的秀美形態(tài)。2.用了擬人的手法，“鑲”字用的很妙，作者賦予山尖白雪靈巧的雙手，生動形象地描繪出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的秀美景觀。4.本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？最后一句既是與老天商量的語氣，怕秀氣的小山被大雪壓垮了，又是一種贊美的口吻，流露出作者對濟南小山的愛憐之情。表達了作者對玲瓏秀美的濟南小山的熱愛、贊美之情。

標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。標題可否換為“冬天的濟南”?深入探究品讀課文和前文第2段“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。“這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應？“臥“字運用比擬的修辭手法，賦予小村莊、雪以人的動作和姿態(tài)，富有生命力，并且呼應“好像是把濟南放在一個小搖籃里”。突出了一種舒服、安適之感，表達了作者的喜愛之情。山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫暖秀氣淡雅濟南冬天的山有什么特點？歸納濟南冬天的水有什么特點？水反倒在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍水晶綠清賞析第六段強調冬天時節(jié)，和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，點題，抒發(fā)了作者的贊美、喜愛之情第七段“這就是冬天的濟南”作結，有什么作用？1.聽朗讀。（要求:注意字音、停頓、節(jié)奏、感情。）2.示范朗讀。（要求：任選一段，有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）

朗讀訓練2.“總--分--總”結構應用到寫作。a.先對描寫對象做整體描述，給予讀者總體的印象；b.再按照對象的不同特點細致描寫，使讀者了解描寫對象的具體特質;c.最后總結前文，抒發(fā)感情，整體感知閱讀課文，按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。一（1）二（2-6）三（7）總寫濟南冬天“溫晴”的特點。具體描寫濟南冬天“溫晴”的山水景色?？偨Y上文，寫作者總的觀感。篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？強調冬天，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。分析結尾段作用作用：強調冬天、總結全文、照應開頭、照應文題、喜愛贊美1.層次清晰，中心突出。作者采用“總—分—總”的結構方式，以“溫晴”為線索貫串全文。（總）開頭通過對比總結出濟南冬天“溫晴”的特點；（分）然后分寫中都扣住了“溫晴”這一特點；（總）最后總結全文，抒發(fā)喜愛、贊美之情。這樣布局使得文章層次清晰，中心突出。分析寫法板書設計：濟南的冬天總寫（1）：真得算個寶地——溫晴分寫（2-6）：山（3-5）：陽光朗照下的山（溫晴）、薄雪覆蓋下的山（秀氣）、城外的遠山（淡雅）水（6）總結全文（7）：這就是冬天的濟南。以人為本

人人發(fā)展堂清鞏固1.在抄寫本正確抄寫課詞語各五遍。2.熟悉、有感情地朗讀課文1-2遍。3.熟記課下注釋重點詞語的意思。以人為本

人人發(fā)展周清鞏固標題可否換為“冬天的濟南”?標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。拓展延伸微寫作采用“總一分一總”結構,使寫景更有層次《濟南的冬天》一文，采用了“總一分一總”結構方式,使得文章層次特別清晰。請你也運用這種結構方式描寫一處你熟悉或喜歡的景物吧。(100字左右)拓展延伸寫作小貼士先對描寫對象做整體描述，給予讀者總體的印象；再按照對象的不同特點細致描寫，使讀者了解描寫對象的具體特質；最后總結前文，抒發(fā)感情。拓展延伸

春天的早晨真美呀!

(總寫)草兒上的露珠反射著朝陽的光芒，像晶瑩剔透的寶石。遍地的野花開得爛多姿。柳枝沐浴著曙光，在春風中搖曳，仿佛少女在翩翩起舞。一條小溪，有如一條綠絲帶,緩緩地流向方，嘩嘩的流水聲和枝頭的鳥鳴聲應和著，組成一曲優(yōu)美的交響樂。(分寫)這就是春天的早晨，怎能不令喜愛呢?(總寫)1.微寫作采用“總一分一總”結構,使寫景更有層次《濟南的冬天》一文，采用了“總一分一總”結構方式,使得文章層次特別清晰。請你也運用這種結構方式描寫一處你熟悉或喜歡的景物吧。(100字左右)六、拓展作業(yè)2.寫作小貼士先對描寫對象做整體描