教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱識字2姓氏歌提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊語文課程中的《姓氏歌》。（2）本節(jié)課主要介紹了中國的傳統(tǒng)姓氏文化，包括常見的單姓和復(fù)姓，如趙、錢、孫、李以及諸葛、東方等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何正確誦讀和書寫這些姓氏。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識并正確書寫12個生字，掌握7個生字的書寫技巧，了解偏旁部首的意義。更重要的是，學(xué)生能增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩私榻B自己的姓氏。通過課堂活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對祖國文化的熱愛。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何通過合作學(xué)習(xí)和分享來提高識字和誦讀能力，從而為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（1）小學(xué)語文科目，文化自信：通過誦讀《姓氏歌》和了解中國姓氏文化，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。（2）小學(xué)語文科目，語言運(yùn)用：掌握“姓、氏”等12個生字的認(rèn)讀和“姓、什”等7個生字的書寫，認(rèn)識“弓、走、钅”等偏旁，提升學(xué)生的識字能力和書寫規(guī)范。（3）小學(xué)語文科目，思維能力：通過游戲和活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶和介紹姓氏，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。（4）小學(xué)語文科目，審美創(chuàng)造：通過誦讀和書寫活動，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和韻律美，激發(fā)學(xué)生對漢字的審美興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)（1）通過多種形式的誦讀活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握《姓氏歌》的規(guī)范讀法，并能夠背誦，同時激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)姓氏文化的興趣，培養(yǎng)文化自信與愛國情感。（2）在識字與寫字教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類、部件分析等方法識記生字，并規(guī)范書寫，逐步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，提升漢字書寫的準(zhǔn)確性與美觀性。教學(xué)方法講授法、游戲活動法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、誦讀書寫法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）多媒體課件展示《百家姓》及相關(guān)姓氏故事。（2）生字卡片，包含“姓、氏”等12個生字及“弓、走、钅”三個偏旁。（3）《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等經(jīng)典詩文選段。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，中國擁有悠久的歷史和燦爛的文化。經(jīng)典詩文是這些文化瑰寶的一部分。你們知道我國有哪些經(jīng)典詩文嗎？（學(xué)生討論交流。生：我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。）師：今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一篇——《姓氏歌》。（板書:識字2姓氏歌）二、誦讀匯報1.集體齊讀《百家姓》。（趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜…………）2.請同學(xué)們說說百家姓里都有哪些姓氏。大家自由回答，盡可能多說。（學(xué)生自由回答，列舉各種姓氏。生1：我家里人有姓張的。生2：我的鄰居姓李。……教師適時引導(dǎo)，鼓勵更多的同學(xué)發(fā)言。）三、游戲活動同學(xué)們，接下來我們一起邊拍手邊讀《姓氏歌》吧?。阈帐裁矗课倚绽睢Ｊ裁蠢?？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡,口天吳。雙人徐,言午許。）（師生一起邊拍手邊讀，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的動作或手勢來配合兒歌，增加趣味性。）四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)1.認(rèn)讀字詞出示由田字格里的生字組成的詞語。（認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“姓、什、么、雙”。）（教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞，并強(qiáng)調(diào)每個字的正確讀音。生：姓（xìng）、什（shén）、么（me）、雙（shuāng）。）2.學(xué)習(xí)新偏旁（1）認(rèn)識弓字旁（“弓”）、走字旁（“走”）和金字旁（“钅”）。（2）找出帶有相關(guān)偏旁的字讀一讀，如彎、跑、銅，并理解含有“走”的字多與行走有關(guān)，含有“钅”的字多與金屬有關(guān)。（3）指導(dǎo)書寫弓字旁（“弓”）、走字旁（“走”）和金字旁（“钅”）。（教師在黑板上示范書寫各偏旁，并講解書寫要點(diǎn)。學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)書寫。師：請大家注意觀察，弓字旁的第一筆是橫折，第二筆是豎，第三筆是短橫，最后一筆是斜勾。）3.寫字指導(dǎo)（1）記憶生字的筆順，觀察生字在田字格中的位置。（2）學(xué)生描紅書中的生字，并在習(xí)字本上臨寫。（3）教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢：“人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。”（4）投影展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行集體點(diǎn)評和修正。五、自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)1.請同學(xué)們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。生：我遇到了“什”這個字，不知道怎么讀。師：這個字讀作“shén”，你可以跟著老師再讀一遍。）2.小組合作學(xué)習(xí)，看看兒歌中哪些字的讀音不容易讀準(zhǔn)。四人小組互相說一說，再一起讀一讀。（小組內(nèi)分工合作，互相幫助讀準(zhǔn)字音。生1：我覺得“什么”的“么”容易讀錯。生2：我也是這樣認(rèn)為，我們應(yīng)該多讀幾遍。……小組共同練習(xí)后，請小組代表朗讀。）六、合作分享，反饋點(diǎn)撥1.指名朗讀兒歌，相機(jī)正音。（學(xué)生輪流朗讀課文，教師及時糾正錯誤讀音。生1：（讀）他姓什么？他姓張。師：很好，請繼續(xù)。生1：（讀）什么張？弓長張。）2.開火車讀，齊讀。3.說一說這些姓氏中，哪些是你熟悉或是比較了解的？向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生介紹自己熟悉的姓氏及其來源或故事。生1：我知道“李”姓來源于古代的一個官職。生2：張姓是因?yàn)辄S帝的孫子發(fā)明了弓箭而得名?！瓗煟哼@些都是非常有趣的故事，大家平時也可以多查資料了解更多關(guān)于姓氏的知識。）4.學(xué)習(xí)第一節(jié)了解姓氏：木子李，弓長張，古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。（教師講解姓氏背后的有趣故事。師：張姓的起源是黃帝第五個兒子的兒子揮發(fā)明了弓箭，被賜姓張。歷史上有許多著名的張姓名人，如張良、張衡、張仲景等。師：大家知道這些人有什么貢獻(xiàn)嗎？生1：張良是漢高祖劉邦的重要謀士。生2：張衡發(fā)明了地動儀。）5.學(xué)習(xí)第二節(jié)認(rèn)識百家姓中的復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽。（教師解釋什么是復(fù)姓，復(fù)姓的來源及其特點(diǎn)。師：復(fù)姓是由兩個字組成的姓氏，如諸葛亮、東方朔等。師：復(fù)姓多源于古代的官職、封號或地域名稱。大家還能想到哪些復(fù)姓？學(xué)生積極思考并舉手回答。）七、及時訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.同學(xué)們讀完兒歌后，認(rèn)識了很多姓氏，請你們借助拼音，再讀讀這些姓氏，比一比，看誰能把這些姓氏的字音讀準(zhǔn)。2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（同桌互讀，開火車讀，齊讀。）3.學(xué)習(xí)生字（1）出示生字：國、王、方。（2）給生字找朋友，用這些生字組詞。（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。（4）教師板書生字，示范書寫。（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，并在習(xí)字本上臨寫。（6）教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。八、總結(jié)提升，適當(dāng)拓展今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多姓氏，還學(xué)會了新的偏旁和生字。中國的姓氏文化博大精深，希望大家能在課后繼續(xù)探索，了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識。（師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)識字和書寫的重要性。師：請大家回想一下，今天我們學(xué)了哪些姓氏？生1：我們學(xué)了“李”“張”“胡”等姓氏。生2：我們還學(xué)了復(fù)姓“諸葛”“東方”。師：非常