部編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元相處

《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜浩紅

【教學(xué)內(nèi)容】

《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)

箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏

修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高

學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)

生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂故事內(nèi)容，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

【教學(xué)方法】講授法、情景教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片等

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，（師板書(shū)課題）齊讀課題。

1.孩子們，有一只小猴子想要過(guò)河，卻不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？其實(shí)呀，

只要你準(zhǔn)確讀出河面上出現(xiàn)的詞語(yǔ)、就能幫助小猴子順利過(guò)河，你愿意來(lái)幫助它

嗎？

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們齊心協(xié)力用我們的知識(shí)和智慧幫助小猴子順利過(guò)河，你們可

真棒呀！老師希望你們以后不僅要做一個(gè)有知識(shí)的人，還要做一個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)于

助人的社會(huì)小公民。

【設(shè)計(jì)意圖：以“小猴過(guò)河”這一游戲的形式帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，符合

二年級(jí)孩子心理特點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.孩子們你們還記得嗎？這篇故事主要講了什么內(nèi)容呢？（出示提示）

生說(shuō)。

師小結(jié)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）高高的青山，連綿起伏，清清的流水，緩緩流淌。小松

鼠住在山頂，小熊住在山腳，一條清澈的小溪從山頂緩緩流下來(lái)……看！小熊和

小松鼠的家可真美呀！

【設(shè)計(jì)意圖：教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以直觀地引導(dǎo)孩子理解“山頂”和“山腳”，

并發(fā)現(xiàn)小溪是松鼠和小熊家之間的聯(lián)系?！?/p>

二、讀悟交融，感悟友情

（一）建立友誼

1.孩子們，（師指向板書(shū)）一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，距離這么遙遠(yuǎn)，

他們是怎么成為好朋友的呢，讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀。

（1）這是我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提示，小朋友們自己先來(lái)看一看，誰(shuí)能給大家

大聲讀一讀。好，請(qǐng)你來(lái)！

【課件出示工

①默讀課文2到6自然段

②思考：風(fēng)箏和紙船是怎么樣讓小熊和松鼠成為好朋友的呢？

邊讀邊用橫線畫(huà)出課文中相關(guān)的語(yǔ)句。

默讀的方法我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雪孩子》一課時(shí)，已初步運(yùn)用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)默讀都有

什么要求？

【學(xué)法指導(dǎo)】小朋友們，默讀就是（做動(dòng)作）嘴巴不出聲，不用手指著讀，

而且，默讀有一個(gè)最大的好處就是邊讀邊有助于我們思考問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)

們運(yùn)用默讀的方法讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：默讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)“風(fēng)箏和紙船是怎么樣讓小熊和

松鼠成為好朋友的呢？”這一問(wèn)題，孩子們?cè)谀x中提取信息，體會(huì)松鼠和小熊

之間的友誼?！?/p>

交流

老師看到大家已經(jīng)用坐姿告訴了杜老師，咱們一起來(lái)交流一下。

【預(yù)設(shè)】

生1:紙船，風(fēng)箏，松果，草壽……

生2：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松

鼠的家門(mén)口。

（2）我們一起來(lái)看這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的大眼睛。

兩個(gè)“piao”字，三點(diǎn)水的“漂”表示物體在水上“漂”；而風(fēng)字旁的“飄”

表示物體在風(fēng)中或空中飄。

師小結(jié)：瞧，我們的漢字多么神奇!我們僅僅通過(guò)這兩個(gè)漢字的偏旁部首就

能猜出他們的意思。這就是漢字的魅力??！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨析字形的方法來(lái)區(qū)分字義，孩子在仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)漢字

的奧秘，進(jìn)而感受漢字的魅力?！?/p>

（3）我們接下來(lái)對(duì)比兩組句子，讀一讀你更喜歡哪個(gè)句子？為什么？

【課件出示】：

1.紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

紙船漂到了小熊的家門(mén)口。

2.風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。

風(fēng)箏飄到了松鼠的家門(mén)口。

學(xué)生自由讀。

師小結(jié)：是啊，這樣的表達(dá)會(huì)讓我們的句子有動(dòng)感，更有畫(huà)面感。像這樣的

表達(dá)還有很多，你知道哪些？（引導(dǎo)）比如說(shuō)：飛的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們說(shuō)，飛

呀飛……像這些詞我們就可以運(yùn)用在我們的說(shuō)話、寫(xiě)話中。

我們文中句子就是通過(guò)“飄呀飄”、“漂啊漂”，讓我們感受到紙船漂了很遠(yuǎn)

很遠(yuǎn)，風(fēng)箏飄得很高很高。（邊說(shuō)邊演示動(dòng)作）我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，可以帶

上動(dòng)作。

【課件出示】：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。

【學(xué)法指導(dǎo)】我們帶上動(dòng)作讀，可以讓我們更好地理解課文內(nèi)容，這是一

種很好的朗讀方法，今后學(xué)習(xí)中可以多多運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比讀、做動(dòng)作讀等多種形式理解詞語(yǔ)，適應(yīng)不同孩子的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解需要。讓孩子們?cè)诶首x和想象中帶著動(dòng)作讀句子，具有較強(qiáng)的趣

味性，能更好地體會(huì)到“漂哇漂、飄哇飄”在表情達(dá)意中的作用，符合二年級(jí)孩

子的心理特點(diǎn)?！?/p>

2.紙船和風(fēng)箏是愛(ài)心的小天使，她將小熊和小松鼠的心緊緊的連在一起，那

當(dāng)小熊收到禮物時(shí)心情怎么樣了呢？

（1）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？

（2）小熊為什么這么高興呀？（出示第4自然段。）看誰(shuí)最先找到答案。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，弓I導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊喜悅、興奮的心情?！?/p>

3.同學(xué)們，小熊在開(kāi)心，興奮，激動(dòng)，快樂(lè)之后，怎么做了呢？

生自由說(shuō)。

（1）松鼠收到禮物是什么樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠感受到？

（2）為什么一把小住，帶著你的理解讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞朗讀課文，更好地理解松鼠收到禮物時(shí)的驚喜之情?！?/p>

小熊和松鼠收到禮物特別高興，想必大家也是這樣的心情，那就讓我們一起

來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段。

師小結(jié)：就是這樣，小熊和小松鼠通過(guò)了紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，（貼風(fēng)

箏和紙船）從此以后，每天都有一只風(fēng)箏乘著山風(fēng)飄到山頂，小溪里每天都有一

只紙船帶著祝福漂到山腳，他們的友誼可真讓人羨慕呀，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中分享

一下他們的快樂(lè)吧（唱：《找朋友》）

（二）維護(hù)友誼

1.可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)

箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，（取下貼畫(huà)）孩子們，看到他們這樣你的

心情怎么樣呢？那帶著你的心情讀一讀8到9自然段。

【預(yù)設(shè)】

師：同學(xué)們讀完你有什么樣的感受呢？老師來(lái)采訪一下小熊和小松鼠的心情,

師：吵過(guò)架之后小熊你每天干什么？

生：每天為松鼠孔風(fēng)箏，但不好意思

師：小熊為什么不放風(fēng)箏呢？你怕什么？擔(dān)心什么？

生：我們吵架了，怕松鼠不理我……

師：是的，小熊心里很難過(guò)。小松鼠你呢？

生：每人折紙船，也不好意思

師引導(dǎo)：其實(shí)你們心里都還是想著對(duì)方的，要不然小熊也不會(huì)每天扎風(fēng)箏，

松鼠也不會(huì)每天折紙船，但誰(shuí)都不愿意走出第一步。

師：就這樣，松鼠也是每天都在家里折紙船C第1天，他折了一只紙船。第

2天，他又折了一只紙船。第3天，第4天，紙船折了一只又一只，折著折著，

松鼠一一

生：松鼠受不了啦，松鼠傷心啦，松鼠難過(guò)啦……

師：這時(shí)候，松鼠不由得想起以前一一

生：松鼠想起以前和小熊在一起的日子。

師：這時(shí)候，松鼠還會(huì)想起過(guò)去一一

生：松鼠想起過(guò)去小熊互送禮物給的日子。

師：他們以前通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)禮物，表達(dá)情意的日子再也沒(méi)有了。如果

是你，愿不愿意這樣的情況再持續(xù)下去呢？

生：不愿意，

師：是呀，小松鼠跟你們想的一樣，他也不愿意，他再也受不了了C于是，

他在一只折好的紙船上主動(dòng)寫(xiě)了一句話一一

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子設(shè)身處地的感受小熊和松鼠的難過(guò)，深入體會(huì)他們當(dāng)

時(shí)的心情?！?/p>

2.【課件出示】：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

生齊讀

師評(píng)價(jià)：松鼠的紙船里雖然只有短短一句示好的話語(yǔ)，卻深藏著他的勇敢、

寬容和一顆珍視友誼的心。同學(xué)們，誰(shuí)愿意做一只勇敢地小熊，讀一讀這句話？

指生讀

3.小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他出出主意吧?

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，一位扮演勇敢的小松鼠，一位做小熊。

生談感受

【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演可以幫助孩子更好地走進(jìn)文本，體會(huì)松鼠和小熊對(duì)再

次和好的渴望。鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一說(shuō)小熊寫(xiě)在卡片上的內(nèi)容，鍛煉孩子們的把話說(shuō)

通順、說(shuō)完整的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

4.松鼠和小熊和好

【課件出示工第11自然段

【預(yù)設(shè)】

師：一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，他高興得哭了？這是什么樣的眼淚？

師：松鼠會(huì)怎么做呢？

生：他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

師：是呀，松鼠是想用這一只只紙船來(lái)表達(dá)在以前沒(méi)有溝通的口子里的思念

之情。想象一下，看到一只只紙船，小熊又會(huì)怎么做呢？

生：小熊把一只只風(fēng)箏放起來(lái)。

師：這時(shí)候，我們就看到什么樣的畫(huà)面？

師：（出示圖片）漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……這也是他們友誼的見(jiàn)證

呀！

三、拓展延伸，珍惜友誼

【課件出示】同學(xué)們，在我們與朋友交往的過(guò)程當(dāng)中，有沒(méi)有像小熊和小松

鼠這樣的小矛盾，小問(wèn)題？你又是怎么處理的呢？

生談感受

師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，我們就應(yīng)該像文中的小松鼠

一樣，鼓起勇氣率先伸出了友誼之手。主動(dòng)與諒解才是最好的解決矛盾的辦法。

這也恰恰能夠體現(xiàn)出你的素質(zhì)和教養(yǎng)，體現(xiàn)出你對(duì)朋友的珍惜，你對(duì)友誼的真誠(chéng)

之心。（板書(shū)），這樣我們的友誼之路就會(huì)越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖：由課文學(xué)習(xí)到生活實(shí)際，讓孩子們對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有

所感悟，明白在生活中與朋友相處出現(xiàn)矛盾時(shí)，要真誠(chéng)地諒解，主動(dòng)地維護(hù)友誼