11一塊奶酪

教

“宣、誘”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。

學(xué)

目2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評

標(biāo)

價。（重點）

課

學(xué)

“__________”

時

前學(xué)生預(yù)習(xí)O1

安

準(zhǔn)課

排

備a力

教師備課O時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.出示奶酪的圖片，提示學(xué)生回憶讀過的與奶酪相關(guān)的故事，引出課題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道這是什么？你在哪兒或哪個故事中見過這種食物？（與

學(xué)生分享《狐貍分奶酪》的故事，可以請讀過的同學(xué)講一講C）這個故事講的小

熊兄弟倆撿到一塊奶酪，都想自己多吃一點兒，結(jié)果被狡猾的狐貍使計蒙騙到手

一口一口吃光了。其實，面對這美味可口的食物，不光小熊、狐貍，誰不流口水

呀！但是，可不是每個人都像他們那樣，只想一個人獨享！今天我們就去認(rèn)識一

群可愛的小螞蟻，看看他們面對美味的奶酪，會有哪些不一樣的表現(xiàn)。

2.出示課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時想一

想故事主要講了一件什么有趣的事情。

2.指名分自然段輪讀課文，教師適時提醒，引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀通課文。

3.出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生自主識字，教師相機點撥。

識字方法：“處”是多音字，可運用組詞造句的方法進(jìn)行音義辨別；"舔、

跺”可以結(jié)合動作演示進(jìn)行識記；“宣、誘”等字可以與形近字、同音字等歸類

識記。另外，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，如字謎、生字加減法等進(jìn)行生字識記。

教師相機指導(dǎo)重點詞語理解。

三、研讀課文，重點探究

1.默讀課文，標(biāo)出段落序號，指名學(xué)生說說課文講了一個什么故事，教師進(jìn)

行引導(dǎo)和完善。

2.學(xué)生自由朗讀課文，分組交流討論。教師相機答疑解難。

（1）螞蟻隊長集合的時候，定了什么“禁令”？這條“禁令”單單是針對

小螞蟻們定卜來的嗎？螞蟻隊長自己需要遵守嗎？

預(yù)設(shè)；引導(dǎo)學(xué)生默讀第1?3自然段，找到答案。通過小螞蟻的“嘀咕”和

螞蟻隊長的回答明確“禁令”不僅是針對小螞蟻，也是針對螞蟻隊長而定的。

小結(jié)：螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，不搞特殊，正因為如此,

所有螞蟻一聽，都來勁了。小螞蟻們是怎么表現(xiàn)的？——（爭先恐后地趕到運糧

地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷，懶。）真是干勁十足??！

（2）這是一塊怎樣的奶酪？你是從哪里讀出來的？

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第4?13自然段，抓住第5、第11兩個

白然段感知奶酪“多誘人”“味道真香”。其次，引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻隊長以及螞蟻

們對奶酪的反應(yīng)，體會奶酪對他們充滿了誘惑，確實“誘人”。

（3）你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說你的理由。

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)喜歡或不喜歡，教師注意引導(dǎo)池們從文中找到相應(yīng)的語

句。只要言之有理，都應(yīng)及時給予鼓勵。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長所做的事情。

過渡：我們喜歡或不喜歡一個人，都是從他說的話、他做的事情中感受出來

的。同學(xué)們，再認(rèn)真地讀一讀故事，想一想：在整個搬運糧食的過程中，螞蟻隊

長主要做了哪些事情？

明確：螞蟻隊長做了宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣等事情。

5.學(xué)生交流討論：螞蟻隊長面對奶酪渣時心情有什么變化？找出最能反映其

心理活動的詞語，按照下面的句式說一說。

6.引導(dǎo)學(xué)生交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語?，教師適時點撥，引導(dǎo)他們具

體想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀螞蟻隊長幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)

生的微妙變化。

7.思考：面對這樣的螞蟻隊長，你會產(chǎn)生怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第13自然段，感受螞蟻們因為對隊長十分敬佩，因

而才更加團結(jié)。適時引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊長對于奶酪渣的態(tài)度變化直接影響著其

他螞蟻的態(tài)度，從而明了作為領(lǐng)袖人物對于團隊?wèi)?zhàn)斗力的意義。

四、課堂回顧，交流收獲

1.讀一讀：小組合作，分角色朗讀課文。

2.演一演：組織學(xué)生以四人為單位演一演故事，然后再選擇一兩組班內(nèi)表演,

師生評價，重點從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)行評價。

3.說一說：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊長和小螞蟻，進(jìn)行情景對話。

(1)螞蟻隊長，你那么想吃奶酪渣，為什么最后卻給了最弱小的螞蟻吃？

(2)小螞蟻，你在同伴當(dāng)中是最小的，當(dāng)你聽到仄長讓你吃奶酪渣時，你

的心里是怎么想的？你想對隊長說些什么呢？

(3)螞蟻們，你們覺得自己的隊長怎么樣？也對他說兩句吧。

4.想一想：情感延伸，開放式提問，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考。

(1)如果螞蟻隊長不能遵守紀(jì)律，不能嚴(yán)于律己，結(jié)局又會怎樣？

明確：可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們一一只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于

律己的人，才能夠扁得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖。

(2)如果你是其中的一只螞蟻，你能戰(zhàn)勝誘惑嗎？你會怎樣戰(zhàn)勝誘惑？

明確：一塊你最喜歡的蛋糕，一件夢寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具……

如果因為種種原因，你暫時不能擁有它們，你心里會有怎樣的感受？生活中，我

們會面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財，但我們心中

一定要有清晰的認(rèn)知一一不要違背原則，不要放縱私欲，要用正當(dāng)?shù)姆绞饺プ非?/p>

自己想要的東西，做一個講道德、守禮法、品性高尚、知行合一的人。

5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：今天這堂課，我們一起讀了一個有趣的故事，認(rèn)識了一位嚴(yán)于律己、

關(guān)愛弱小的螞蟻隊長，同學(xué)們還通過朗讀、表演等方式，呈現(xiàn)出了自己對這個角

色的理解。大家的表現(xiàn)都不錯，老師要重點表揚的是下面這幾位同學(xué),

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

集、積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

*

《一塊奶酪》是一篇童話故事，語言淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，又是一篇略

讀課文，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗，因而在教學(xué)時，我充分運用了小組合

作學(xué)習(xí)的方法，試著放手讓學(xué)生交流、討論，僅針對重點進(jìn)行了一些提問引導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)

前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中

學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利

于學(xué)生口語交際能力和解決問題能力的提升。

在教學(xué)時，我比較注重“放”。

一是將學(xué)習(xí)自主權(quán)“下放”。整堂課圍繞學(xué)生的交流、討論、表達(dá)、表演展

開，教師更多的是給予肯定、鼓勵，繼而引導(dǎo)學(xué)生步步深入，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)了

一個以學(xué)生為主體的開放性課堂。學(xué)生從把握課文整體內(nèi)容開始，從談自己的閱

讀感受出發(fā)（也就是課文最開始的“閱讀提示”），再回到文本中去，抓住人物

的行為、語言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。同時，也充

分鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

二是不局限于學(xué)習(xí)模式;的“放”。課堂上，我還采用了“說說、讀讀、演演”

這樣讀演結(jié)合的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上止學(xué)生以組為單位，對角

色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。從效果

上看，學(xué)生表演得生動有趣，并能在老師“采訪”的引導(dǎo)下相互進(jìn)行評價，盡情

說出表演的感受，并從中體會、感悟，交流了自己的閱讀感受。

三是不局限于文本內(nèi)容的“放”。語文課堂也是教育陣地，只是單純地完成

本課時教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對學(xué)生的都助也有限。于是，授課時，我一方面

引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，換位思考，自然感受人物形象；另一方面引導(dǎo)學(xué)生拓展

延伸，聯(lián)系自己的實際生活體驗，明白”不能嚴(yán)于律己”的后果，懂得怎樣“戰(zhàn)

勝誘惑”，形成清晰的人生價值觀，在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這也是語

文課堂“育人”功能的體現(xiàn)。

總體來說，教學(xué)效果基本達(dá)到我的預(yù)期。但也存在一些不足，比如說好“放”

不好，，收，，。學(xué)生的感受多是零碎的，沒有什么章法可言，因此在引導(dǎo)他們總結(jié)、

歸納、提煉時耗費了不少時間，以至于環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接不那么流暢，有些精

彩的環(huán)節(jié)收束得過于倉促C這就需要我們進(jìn)一步想辦法去把控課堂，增強自身的

應(yīng)變能力，多從學(xué)生的實際需要出發(fā)，這樣才會教得放心，學(xué)生也能學(xué)得精彩。

ir一塊奶酪

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“宣、誘”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。

?教學(xué)重難點

能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

?教學(xué)課時

1課時

?教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示奶酪圖片。師：同學(xué)們吃過奶酪嗎？好吃嗎？

出示螞蟻搬食物圖片。師：今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在螞蟻搬運奶酪的過

程中。面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻們是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)

課文了解一下。

2.板書課題：一塊奶酪。齊讀課題。

【設(shè)計意圖】由喜聞樂見的圖片引入，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)熱情，能讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

板塊二初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.通過闖關(guān)方式檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）第一關(guān)：小螞蚊搬奶酪。（課件出示11個生字）

課件出示

宣誘舔毅強犯禁稍豫跺聚

先點讀，再交流識字方法。

熟字換偏旁：添一舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。

熟字加一加：t+秀=誘林+示=禁禾+肖=稍足+朵=跺

編一編：“林”中警“示”牌，禁止吸煙。

（2）第二關(guān)：小螞蚊分奶酪。

讓學(xué)生給生字組詞，再出示下列詞語，齊讀。

課件出示

宣布誘人舔一下毅力強大犯錯禁令稍息猶豫跺腳聚

到

（3）第三關(guān)：小螞蚊吃奶酪。

①給下面的多音字選擇正確的讀音。

課件出示

chuch口

到處（chCi）處理（chU）處罰（ch。）

shooshoo

超微（shao）梢息（shdo）帶后（shao）

②出示書上的句子，點讀。

課件出示

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要

受處罰?！?/p>

3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題c

語文要素

4.默讀課文，想一-想：課文圍繞二塊奶酪進(jìn)了二件仕么塞工，''

（課件出示）

課件出示

課文主要寫螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時,一塊掉在地上的奶酪渣引

發(fā)了一場風(fēng)波，最后螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了奶酪渣。

【設(shè)計意圖】通過闖關(guān)的方式來檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生提高學(xué)

習(xí)積極性。直接概括課文的主要內(nèi)容，對于三年級的孩子有一定難度，這里通過

填空的方式來概括課文大意，給學(xué)生提供組織語言的支架。

板塊三探究交流，感知心理

1.梳理事件。

?語文要深

（1）默讀課文，思考：在搬運狼食的過程史」螞蟻叢長做工吸些要1.

能用簡潔的語言概括出來嗎？（宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、

支開同伴、命令最小的吃）

（2）讀禁令，初談印象。（出示螞蟻隊長的禁令）

課件出示

“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！?/p>

①想一想：這句話要讀出什么樣的語氣？指名學(xué)生來朗讀。

②從螞蟻隊長的禁令中，你感受到了什么？（態(tài)度堅決、威嚴(yán)）相機理解“偷

嘴”的意思是偷吃。

課件出示

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要

受處罰?！?/p>

。.分角色朗讀這兩句話。

朗讀指導(dǎo)：“嘀咕”是什么意思？那么小螞蟻的話應(yīng)該怎樣讀？（小聲地、

質(zhì)疑地）

b.從小螞蟻的“嘀咕”中，你能讀懂它的心聲嗎？（怕螞蟻隊長不受約束）

螞蟻隊長的話呢，要讀出怎樣的語氣？

c.說說螞蟻隊長給你留下了怎樣的印象。（預(yù)設(shè)：紀(jì)律嚴(yán)明、威嚴(yán)、一視

同仁）

2.體會心理。

導(dǎo)語?：看來螞蟻隊長給大家留下的卬象還真不錯。不過，螞蟻隊長能說到做

到嗎？真正的考驗來了。螞蚊們碰上了一塊奶酪。

（1）奶酪的誘惑。

課件出示

奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。

學(xué)生讀句子，說一說：這是一塊怎樣的奶酪？

預(yù)設(shè)：從“單是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，讓人無法拒絕，大家

都想吃。

提問：誘人的奶酪就在嘴邊，小螞蟻們動嘴或者是舔了奶酪一下嗎？是什么

力量使它們?nèi)套×四?？（強大的毅力和紀(jì)律性）

（2）隊長的心理。

導(dǎo)語：這樣誘人的奶酪，突然因為搬運時用力過猛，一個角被拽掉了。這時，

對螞蟻隊長的考驗也到了

①找出描寫螞蟻隊長心理變化的詞句，初步感受螞蟻隊長的內(nèi)心斗爭。

同學(xué)們讀課文第6?12自然段，找出能表現(xiàn)螞蟻隊長心理的詞句，做上記號，

填一填下面的魚骨圖。

A

預(yù)設(shè)：魚骨圖中的下面三個方框，依次填上“內(nèi)心七上八下”“生氣”“猶

豫不決”。

②填寫后，小組內(nèi)討論，螞蟻隊長的心理為什么會有這些變化？

③討論后交流。

交流中，教師出示課文中的相應(yīng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句來體會。

課件出示

情節(jié)一：

盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃

掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息

一會兒！”

預(yù)設(shè)：螞蟻隊長看到香噴噴的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令時,

說過不許偷嘴；盡管是一塊不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的螞蟻同伴，

隊長自己吃了，其他隊員一定不服。作為隊長，必須要以身作則，所以它心里“七

上八下”的。

課件出示

情節(jié)二：

聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?/p>

大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣。

螞蟻隊長生氣了。它登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍

息！立正！向后一一轉(zhuǎn)！齊步一一走！”等小螞蟻們消失在草叢中，它才大叫：

“立一一定！原地休息！”

預(yù)設(shè)：從大家都“不走開”，心里“牽掛著那一點兒奶酪渣”可以看出，大

家都想吃奶酪。

螞蟻隊長看到大家不走，它不能下定決心“丟掉”或者“吃掉”奶酪渣，心

里很惱火。

螞蟻隊長感覺大家不信任它，心里很生氣。

課件出示

情節(jié)三：

這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，它要是偷嘴，誰也看不見。它低下頭，嗅嗅

那點兒奶酪渣，味道真香！

質(zhì)疑：當(dāng)奶酪旁只有螞蟻隊長時，它想吃嗎？它有機會吃嗎？可是，它又

是怎么做的呢？

課件出示

可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！

向后----轉(zhuǎn)！齊步----走！”

讀這句話，關(guān)注螞蟻隊長的動作、語言，交流讀懂了什么。

（3）再置魚骨圖，講述螞?蟻隊長在碰上二塊奶籟卮所做的爭，講述時加入

螞蟻隊長的心理變化過程，

【設(shè)計意圖】這一板塊的學(xué)習(xí)首先利用魚骨圖，幫助學(xué)生整體把握故事的情

節(jié)，感受螞蟻隊長的心理變化是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵之處。再讓學(xué)生探討螞蟻隊

長心理變化的原因，在探究中感受螞蟻隊長嚴(yán)守紀(jì)律、關(guān)愛弱小同伴的形象。最

后在此基礎(chǔ)上講述故事，實現(xiàn)語言訓(xùn)練FI標(biāo)。

板塊四自主感悟，評價隊長

1.交流對隊長的印象。

（1）用一個詞語形容螞蟻隊長。

導(dǎo)語：同學(xué)們，螞蟻隊長面對香噴噴、誘人的奶酪渣，心里有過猶豫，但是

最終沒有吃這塊奶酪渣，而是命令年齡最小的螞蟻吃掉它，請用一個詞說說螞蟻

隊長給你留下的印象。（以身作則、堅守紀(jì)律、關(guān)愛施小）

（2）結(jié)合文中的句子說一說，你喜歡螞蟻隊長嗎？

預(yù)設(shè)：①螞蟻隊長說“照樣要受處罰”，可見它是一位紀(jì)律嚴(yán)明、一視同仁

的好隊長，能夠帶頭遵守紀(jì)律。

②螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，可見它關(guān)心、愛護(hù)弱小同

伴，十分有愛心。

③它有機會獨自吃掉奶酪渣，但它沒有這樣做，可見它能抵擋住誘惑，對自

己要求嚴(yán)格，很自律。

④螞蟻隊長很可愛，就像我們生活中的每一個人，它也會受到誘惑，但是，

它有很強的自制力，最后能做到不被誘惑。

2.升華認(rèn)識。

導(dǎo)語：文中前后兩次描寫小螞蟻們干活的積極性，對比讀一讀，看看能體會

到什么。

課件出示

大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，準(zhǔn)

也不愿偷懶。

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。

(1)學(xué)生朗讀，關(guān)注第一句中“來勁”“爭先恐后”“搶著”和第一句中

的“勁頭比剛才更足”，說說想法。

(2)教師小結(jié)：第一次“來勁”，是因為聽到隊長和大家一樣，沒有特權(quán);

第二次“勁頭更足”，是因為隊長愛護(hù)小螞蟻，給小螞蟻們積極的影響。由此可

見，螞蟻隊長現(xiàn)在也同樣深受隊員們的信任和喜愛，成了大家干活的力量源泉。

【設(shè)計意圖】對螞蟻隊長作出評價是本課教學(xué)的重難點。有了前一板塊的學(xué)

習(xí)