第二單元

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

教材簡析

本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩

《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其

中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)

生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正

確對待事物的方法。

課題內(nèi)容簡說

本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此

守株待兔以后就放下農(nóng)具守在樹柱旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡

事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。

本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土

陶罐和鐵罐龍為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，

既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睡相處。

本文講述了在從林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸

鹿角和鹿腿行所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，乂要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖

外表的美麗。

本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而

池子與河流

長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。

二9學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識31個生字，學(xué)會31個生字，積累好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。

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3.分角色朗讀課文，體會作者的表達(dá)方式。

4.學(xué)編寓言故事。

￥學(xué)習(xí)重點j

1.學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理。

3.結(jié)合實際生活，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法。

才課時分配J

5.守株待兔..........................................................1?2課時

6.陶罐和鐵罐........................................................2?3課時

7.鹿角和鹿腿..........................................................2?3課時

8*.池子與河流.........................................................1?2?i

口語交際?習(xí)作?語文園地............................................3?4課時

教法與學(xué)法

1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會故事蘊含的道理。并結(jié)合生活實際談體會，使道理更深入人心。

2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

5.守株待兔

課題守株待兔課型新授課

本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以

設(shè)

計后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事

說

明應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再

根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。

1.收集一些寓言故事。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

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課時安排1課時

教學(xué)過程

第一課時

1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能流利地朗讀課文。

3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。

學(xué)習(xí)重點讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.你們都愛聽故事

吧？故事的種類可多了，

有民間故事、歷史故事、

童話故事、神話故事等。1.學(xué)生交流，說說自己喜1.多音字組詞。

一、談話導(dǎo)今天，我們來學(xué)一篇寓言歡的故事類型。待中（）

入（用時：5故事。2.看圖說說圖片的內(nèi)容。lddi（）

折產(chǎn)（1

分鐘）2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)3.齊讀課題。讀準(zhǔn)

生思考：圖中有誰？他在“待”字。lshe（）

干什么？

3.板書課題：守株待

兔。

1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀注意讀準(zhǔn)下面的字。

課文，讀準(zhǔn)字音，把課文2.一字組多詞。

宋（sdng）耕（gong）

二、學(xué)習(xí)生讀通順。守（）（）

釋（shl）翼（jl）

牛（用時：2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)待（）（）

10分鐘）本課生字。2.學(xué)牛通過拼讀、書寫等觸（）（）

3.教師檢查生字掌握方式掌握本課生字。釋（）（）

情況。3.聽寫字詞，同桌互相訂

正。

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1.借助注釋，理解下列字

1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀

詞的意思。3.說說下面句子的意思。

文，理解重點字詞的意思。

三、理解內(nèi)耕者株走觸折頸（1）兔走觸株，折頸而死。

2.課件逐句出示圖

容）（用時：因釋耒冀復(fù)

片，點名學(xué)生看圖說意思。

15分鐘）2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐（2）因釋其耒而守株。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的

句理解意思。

話說說全文內(nèi)容。

3.同桌交流全文意思。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確4.“守株待兔”的意思是：

地、有感情地朗讀課文，1.有感情地朗讀課文，多一O

四、再讀，明

把課文讀熟。讀幾遍，把課文讀熟。5.那個種田人為什么被宋

理（用時：

2.理解“守株待兔”2.理解成語的意思，交流國人笑？

10捌）

的意思，說說故事蘊含的討論故事中蘊含的道理。

道理。

守、/起因一兔走觸株折頸而死、彳，------、

板暮（經(jīng)過一放下農(nóng)具守株待兔）:心存僥幸

書

設(shè)和、結(jié)果兔不復(fù)得被人嘲笑八一無所多

計

對三年級學(xué)生來說，朗讀、理解文言文都有一定的難

度。在教學(xué)中，我循序漸進，從讀通順到理解內(nèi)容，到再

讀明理，學(xué)生不僅突破了難點，在多媒體的支持下，也很

容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的

目的。

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6.陶罐和鐵罐

課題陶罐和鐵罐課型新授課

課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部分計鐵罐看

不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧

設(shè)

計化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，乜不能只

說

明

看到別人的短處而看不到別人的長處。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀自悟，并進行情景表演，

讓學(xué)生置身于故事之中，還讓學(xué)生仿照課文編寫寓言，發(fā)展學(xué)生的思維。

1.預(yù)習(xí)生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

1.會認(rèn)10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中新詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的不同特點。

1.掌握本課的生字詞。

學(xué)習(xí)看點

2.體會陶罐和鐵罐的特點。

1.預(yù)習(xí)生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.課件出示各種不同

一、導(dǎo)入新1.觀察圖片，小組交流討

材質(zhì)的罐子圖片，引導(dǎo)學(xué)

課（用時：5論，說說各種罐子的特點。

生說說它們的特點C

分鐘）2.齊讀課題。

2.板書課題。

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1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課

字詞。1.讀拼音寫詞語。

文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，注意讀jiaoaoqianxu

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀

好下列生字的讀音：懦

二、初讀課詞語，自學(xué)生字詞。()()

(nub)、惱(ndo).塵(ch

文*(用時：(2)聯(lián)系上下文理nudrudch6ntu

e)0

10分鐘)解新詞。()()

(2)認(rèn)讀詞語。

(3)說說課文主要gudaijiazhl

2.聯(lián)系上下文，交流對詞

講了一件什么事。

語的理解。()()

2.交流自學(xué)情況。

3.交流課文的主要內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜

1.學(xué)生通過分角色朗讀

歡的方式讀一讀陶罐和鐵2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

等方法，讀陶罐和鐵罐的對

三、精讀理罐的對話，并點名學(xué)生說(1)“你敢碰我嗎，陶罐

話，體會鐵罐的驕傲和陶罐的

臊(用時：說從中讀懂了什么子！"鐵罐________地問。

謙虛。

15分鐘)2.課件逐一出示對(2)_“不敢，鐵罐兄弟。力

2.對照課件展示，逐步讀

話，指導(dǎo)感情朗讀，體會陶罐_____地回答。

好對話。

陶罐和鐵罐的特點。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：從

3.理解詞語的意思。

對話中，你知道陶罐和鐵

1.鐵罐易氧化，陶罐易相提并論：______________

四、角色朗解的缺點分別是什么嗎？

碎，這是它們的缺點。4.給句子換個說法，保持意

諛(用時：2.男女生分角色朗讀

2.分角色朗讀對話。思不變。

10分鐘)對話。

3.學(xué)生進行情景表演。何必這樣說呢？

3.找兩名學(xué)生戴頭飾

情景表演。

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教學(xué)一開始，我讓學(xué)生欣賞圖片，一下子吸引了學(xué)生

教

的注意力。之后通過不同形式的朗讀對話，讓學(xué)生對陶罐

學(xué)

反

和鐵罐的特點了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對

思

這一理解的深入。

第二課時

1.理解課文，明白故事中蘊含的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.學(xué)編寓言故事。

學(xué)習(xí)重點明白故事中蘊含的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.教師聽寫詞語，檢

-V復(fù)習(xí)宇

查學(xué)生對字詞的掌握情1.學(xué)生寫詞語。

詞，回顧課

況。2.學(xué)生回顧課文，用

文（用時：3

自己2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課的話說一說課文講述的故

分鐘）

事。

文講了一個怎樣的故事？

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1?91.學(xué)生自由朗讀第1?95.“奚落”一詞是什么意

自然段。自然段，說出這幾個自然段的思？寫出了鐵罐怎樣的性格？

（1）學(xué)生朗讀第1?主要內(nèi)容。（鐵罐自命清高，

瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

9自然段。思考：這幾個—

二、精讀課自然段主要講了什么？2.學(xué)生讀文理解“奚

文，理解內(nèi)（2）引導(dǎo)學(xué)生理解落”的意思。（譏諷嘲笑。）6.面對鐵罐的奚落，陶罐是

容（用時：“奚落”的意思。3.學(xué)生根據(jù)老師提出的怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣

18分鐘）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀文思問題，有目的地讀文，并畫出的性格特點？

考，出示問題：相關(guān)的句子。

①陶罐的短處是什4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句

么？鐵罐又是憑什么來奚子，體會陶罐和鐵罐的不同態(tài)

—

7/26

落陶罐的？度。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶7.你想對文中的陶罐和鐵

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②鐵罐用了哪些尖刻罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不罐說些什么？

的話來說陶罐的短處（鐵自卑。）

罐是怎樣奚落陶罐的）？5.學(xué)生快速默讀第10?

③面對鐵罐的奚落，17自然段，交流老師提出的

陶罐乂是怎樣回答的呢？問題。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)笫10T7

自然段。課件出示問題：

許多年過去了，陶罐

是什么樣的？鐵罐是什么

樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐

時，人們的態(tài)度怎樣？為

什么呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文

和生活實際說說從故事中

明白了什么道理。8.從這個故事中，你明白了

三、聯(lián)系實1.學(xué)生再讀課文，聯(lián)系課

2.課件出示填空練什么道理？

際，感悟道文和生活實際，體會故事中蘊

習(xí)：

理（用時：含的道理。

這則寓言將（）

10例）2.學(xué)生完成練習(xí)。

和（）人格化，通

過人格化的描寫，告訴人

們（）。

四、拓展延布置練筆：請同學(xué)們

9.請以“筆尖和筆帽”為

伸（用時：9模仿本課，編一則具有深學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。

題，寫一則小故事。

分鐘）刻道理的童話故事。

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:陶罐和鐵罐

板國王.鐵罐:傲慢、輕蔑、惱怒、.憤??怒

書樹柜陶罐:謙虛v友善、寬容.、大及

設(shè)正在自己

計荒涼陶罐:光潔樸素、成為文物尊重他.人

場地.鐵罐;無影無蹤,、牝為,泥土

本課教學(xué)中，第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過讀、思、

議、演來感悟特點，探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點；第

教

學(xué)

二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問

反

思

難，培養(yǎng)他們在讀書中學(xué)會思考的習(xí)慣和獨立解決問題的

能力。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段

?以讀代講，感悟文本。（教學(xué)重點）

師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀，

然后評一評誰讀得好。哪位同學(xué)想來試著讀一讀？

生1:（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”

生2：（評）他沒讀出傲慢的語氣。

師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽完了回答哪遍好。（老

師讀）

生：老師第二遍讀得好。

師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？

生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。

師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？

生（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”

師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）

師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注

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意提示語，讀出語氣，然后大家評一評。

（同桌交換讀，氣氛熱烈）

師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？

生1:“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。

師：這一句要用傲慢的語氣讀嗎？

生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。

師：那就請你讀一讀。

生“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

師：讀得怎么樣？

生（齊）好?。崃夜恼疲?/p>

師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）

生“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”

師：讀得好不好？

生（齊）好?。崃夜恼疲?/p>

師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？

生：鐵罐認(rèn)為自己很堅蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的長處，所以看不起陶罐。

師：鐵罐認(rèn)為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易

碎），這是陶罐的短處（板書：短處），鐵罐仗著自己的長處奚落陶罐的短處。面對鐵罐一次次的奚落，陶

罐是怎樣回答的？請同學(xué)們分角色讀它們的對話，要讀出不同語氣。

（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）

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7.鹿角和鹿腿

課題鹿角和鹿腿課型新授課

本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故

設(shè)

計事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學(xué)中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過鹿對自

說

明

己的角和腿的不同態(tài)度的對比及原因，使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說明的道理。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字、理解詞語。

1預(yù).習(xí)課文。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.動物猜謎導(dǎo)入。

（1）草原霸主。

（2）身穿梅花袍，

頭一、激趣E手上頂雙角，穿fl又越嶺,

入（用時：5全身都是寶。

分鐘）2.板書課題。

3.引出鹿說的話，設(shè)

置懸念。1.根據(jù)老師給出

的謎面，猜出謎底分別是

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1.根據(jù)老師給出的謎面,

猜出謎底分別是獅子和鹿。

2.讀課題。

3.讀

鹿說

的話,

根據(jù)

鹿的

圖片，

仔細(xì)

觀察

鹿的

角和

腿的

特點。

13/26

獅子和鹿。

2.讀課題。

3.讀鹿說的話，根據(jù)

鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的

角和腿的特點。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

1.多音字組詞。

及多音字。

1.教師安排學(xué)生自讀2.認(rèn)讀、書寫本課生字

IljIin（1）IlsIa（;）

課文，認(rèn)讀生字、詞語。同。

掙產(chǎn)?ng（）

二、初讀課2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3.梳理故事內(nèi)容：

（zheng（）

文（用時：本課生字。從林中，一只漂亮的鹿對

2.理解“欣賞”的意思，并

20分鐘）3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全著水池欣賞著自己（）的

寫一句話。

文，并讓學(xué)生用自己的話身段和（）的角，抱怨著

概括文章的主要內(nèi)容。（）的腿，而當(dāng)兇猛的獅

子撲來時，卻是它的（）

救了它的命。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀

課文，思考；在遇到獅子

前后，鹿對自己美麗的角1.讀課文，畫出鹿對自己3.一開始，鹿對自己的角和

三、讀文探

和難看的腿有什么不同看角和腿的不同看法。腿是什么看法？

究（用時：

法，找出相關(guān)句子，畫上2.同桌交流討論。

10分鐘）

橫線。

2.同桌交流以上問

題。

14/26

四、布置作4.讀拼音，寫詞語。

1.書寫生字、詞語。1.書寫生字、詞語。

業(yè)（用時：5xinshangyur.chon

2.讀課文。2.自讀課文。

分鐘）()()

本節(jié)課生要采用學(xué)生自讀理解，教師輔助理解的學(xué)習(xí)

方法。在概括文章主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié)，我給出了一個大

擘

反概的主要內(nèi)容梳理.，讓學(xué)生通過填空的形式來概括大意；

思

而后讓學(xué)生找出描寫鹿對自己的角和腿的看法的句子，發(fā)

現(xiàn)鹿對自己的角和腿看法的變化。

第二課時

1.研究感悟，明白其中的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實世界中做人的道理。

學(xué)習(xí)重點深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊含的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.學(xué)生自由讀第2?4

自然段，思考：

1.學(xué)生讀第2?4自然5.這四條腿太細(xì)了，怎么配

①從課文哪些地

一、讀悟第段，畫出鹿喜歡自己的角的句得上這兩只美麗的角呢?。〒Q個

方可以看出鹿很喜歡自己

2?4自然子，找出鹿不喜歡自己的腿的說法，意思不變）

的角？

段（用時：句子。

0從哪兒可以看

12分鐘）2.讀一讀這些句子,交流_______________________

出鹿不喜歡自己的腿？

討論自己不理解的地方。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流

解疑。

15/26

1.教師范讀第5?6

1.學(xué)生互相交流鹿和獅

自然段，學(xué)生談?wù)劯惺艿?/p>

子追逃時驚險的場面。

了什么。畫出相關(guān)句子。6.是什么讓鹿從獅口逃生

二、讀議第鹿：撒腿跑一樹枝掛角一

2.放配樂朗讀，讓學(xué)了？

5?6自然掙脫出來一拼命奔跑

生從音樂和朗讀中進一步

段（用時：獅子：逼近~猛撲

感受情況的危急。

13捌）2.配樂朗讀，感受驚險。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為

3.這一驚險是美麗的角

什么會出現(xiàn)這一驚險的恃

帶來的。

景？

7.續(xù)寫故事。

1.師生齊讀最后一個

最后，鹿對自己的角說：_

自然段，說說鹿明白了什1.齊讀最后一個自然段

三、讀文明么，再說說自己從中明白中鹿的話，說說自己的體會。

理（用時：的道理。2.美麗的角差點讓鹿

鹿對自己的腿說：_______

10的）2.總結(jié)：難看的腿有（），而難看的腿卻讓

什么優(yōu)點？美麗的角有什鹿（）。

么缺點？

1.學(xué)生交流。

1.這次災(zāi)難之后，鹿

事物有長處和短處，一味

決定鋸掉頭上那兩只美麗

欣賞長處而看不見短處是不8.結(jié)合實際談體會，怎樣看

四、拓展延的角，討論一下，小鹿該

對的；因為它的短處完全否定待同學(xué)的優(yōu)、缺點？

伸（用時：5不該這么做呢？

長處也是不對的，我們要揚長

分鐘）2.本課和《陶罐和鐵

避短。

罐》比較，有什么相似之

2.學(xué)生交流本課與《陶罐

處。

和鐵罐》的相似之處。

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喝水

/池塘

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