語文園地

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。

2.能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。

3.辨別詞語的感情色彩，并能恰當(dāng)運用。

4.體會頓號的用法，并能正確使用。

5.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。

6.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。

二、教學(xué)重點

1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。

2.辨別詞語的感情色彩，背誦與國家興衰有關(guān)的成語，豐富學(xué)生的積累。

3.體會頓號的用法，并能正確使用。

4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

四、課時安排

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。

2.能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。

3.辨別詞語的感情色彩，并能恰當(dāng)運用。

4.體會頓號的用法，并能正確使用。

【教學(xué)過程】

一、交流平臺，回顧方法

教師導(dǎo)入；同學(xué)們，這人單元我們不僅學(xué)習(xí)了課文，感受了課文中的愛國情懷，還掌握

了結(jié)合資料來體會思想情感的學(xué)習(xí)方法。今天我們繼續(xù)走進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)快樂的“語

文園地”。（板書“語文園地”）

教師提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》

《小島》四篇課文，你都有哪些收獲和感受呢？結(jié)合文章說一說。

預(yù)設(shè)1：我感受到了自己以來中國人強烈的愛國情感。在《古詩三首》中，陸游、林升

他們對國家命運的擔(dān)憂讓我印象深刻。

預(yù)設(shè)2：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我還感受到了在國家的發(fā)展中，有很多人作出了貢獻(xiàn)，

沒有他們就沒有現(xiàn)在的中國。比如《小島》當(dāng)中那群駐島守衛(wèi)的戰(zhàn).1.?們。

預(yù)設(shè)3：讓我感受最深的就是只有國家強大，我們才能有更好的生活。不然就會像《圓

明園的毀滅》中所講的那樣，遭到列強的欺凌。而只有我們不斷努力、不斷奮斗，國家才能

越來越好。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們說的都很好，你們對課文的理解都很到位。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我

們還學(xué)會了結(jié)合資料來體會文章思想感情的方法。（板書“查找資料”）查閱資料對我們理

解文章都有哪些幫助呢？請你閱讀書中“交流平臺”的內(nèi)容，跟我們說一說你的收獲。

預(yù)設(shè)1：通過查資料，我可以知道古詩的創(chuàng)作背景，這樣能夠更好的理解作者所蘊含的

情感。比如《示兒》和《題臨安邸》，都是在北宋滅亡，失去中原土地，但當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、

貪圖享樂的背景下創(chuàng)作的，讓我深刻感受到了陸游和林升內(nèi)心的悲痛。

預(yù)設(shè)2：我贊同他說的。比如《少年中國說（節(jié)選）》剛一開始我不理解什么是“少年

中國”，后來通過查找資料?，了解了當(dāng)時的社會背景和言論，就更能感受到梁啟超對少年中

國的美好祝福和深切盼望。

教師引導(dǎo)：我們可以借助資料來了解寫作背景，這樣更有助于我們?nèi)ンw會課文中所蘊含

的情感。（板書“了解背景”）除了有助于我們了解寫作背景外，查閱資料還有哪些作用？

預(yù)設(shè)：查閱資料可以讓我了解更多文章內(nèi)容。比如《圓明園的毀滅》這篇課文中提到了

很多圓明園內(nèi)的建筑、書畫、文物，通過資料和圖片，讓我感受到圓明園有著很高的價值，

從而為它的毀滅感到痛惜。

教師點撥：查閱資料可以幫助我們豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識（板書“豐富認(rèn)識”）,資料

是我們學(xué)習(xí)的好幫手，它可以幫助我們更好的理解課文、感受情感。這個單元的課文中有很

多千古傳誦的經(jīng)典詩篇，我們不僅要理解，還要會朗讀會背誦。（板書“朗讀”）如何才能

通過朗讀，將課文中的情感讀出來呢？你有什么好建議？

預(yù)設(shè)：想要讀好文章，先要了解文章的情感。

教師點撥：不同的文章適合不同風(fēng)格的朗讀，我們的朗讀也要跟隨文章中的情感進(jìn)行變

化。誰能舉例說說？

預(yù)設(shè)；比如《古詩三首》我們要讀出古詩的韻律，不能讀的太著急，同時還要體會著作

者的情感，比如悲痛的、氣憤的。

教師引導(dǎo)：想要讀出悲痛的、氣憤的情感，應(yīng)該如何讀呢？

預(yù)設(shè)：可以語調(diào)稍微低沉一些，語速緩慢一些。

教師點撥：你們說得都很好。想要通過朗讀來體現(xiàn)課文中的情感，首先就要把握好文章

的情感基調(diào)。（板書“情感基調(diào)”）是歡快的？充滿希望的？還是悲痛的？哀傷的？比如《古

詩三首》表達(dá)的是詩人們對國家前途命運的擔(dān)憂和深切的熱愛之情。在把握好感情基調(diào)之后,

還可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。（板書“語速”“語調(diào)”“節(jié)奏”）

誰再來結(jié)合著本單元其他文章說一說?

預(yù)設(shè)1:《少年中國說（節(jié)選）》這篇課文是充滿朝氣的，蘊含著梁啟超對祖國的熱愛

和祝福，而且是對我們中國少年說的話，我覺得讀的時候要讀出氣勢、讀出豪情來。語調(diào)應(yīng)

該是越來越高的，節(jié)奏不能太快也不能太慢。

預(yù)設(shè)2：《圓明園的毀滅》這篇課文讓我感到很悲痛，所以我覺得在讀到最后一段的時

候，應(yīng)該語速放緩，語調(diào)低沉一些。

教師組織活動：同學(xué)們說的都很好，請你來體會著剛剛說的方法，讀一讀這幾段話吧！

生朗讀。

教師小結(jié)：通過回顧，我們對這個單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)。同學(xué)們在今后的

學(xué)習(xí)中要記得常常鞏固和運用，這樣才會對我們的學(xué)習(xí)有更大的幫助。

（設(shè)計意圖：通過對本單元學(xué)習(xí)方法的梳理回顧，有助于學(xué)生再次進(jìn)行鞏固，進(jìn)而為今

后學(xué)習(xí)中的運用奠定基礎(chǔ)。）

二、詞句段運用

1.體會詞語的感情色彩。

教師引導(dǎo)：回顧了本單元的課文以及學(xué)習(xí)方法，我們再來看一看本單元“詞句段運用”

的練習(xí)。老師給大家?guī)砹怂慕M詞語，自己讀一讀。

生自由朗讀。

教師組織活動：這些詞語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流詞語的

意思。給大家5分鐘，開始吧！

小組合作交流詞語的意思。

教師點撥：誰來和我們說一說你們小組的合作成果。

學(xué)生解釋詞語，教師出示詞語意思。

教師啟發(fā)思考：通過對詞語的解釋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞語在意思上是相近的。但一個是褒義詞一個是貶義詞。

教師引導(dǎo)：非常棒！每組的第一個詞語是褒義詞，第二個詞語是貶義詞。有的詞語中含

有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛的請你，比如舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血；有的

詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如臭名遠(yuǎn)揚、得意忘形、詭計多端、處心積慮。

想一想，這些詞語可以用在什么地方呢？舉例說一說。

預(yù)設(shè)1：看見“足智多謀”我就想到了諸葛亮，這個詞語可以用來形容諸葛亮。

預(yù)設(shè)2：“聞名于世”可以用來形容很出名的東西，比如故宮、長城。

預(yù)設(shè)3：“興高采烈”是一種很熱烈、很開心的心情，可以用來形容同學(xué)們，比如我們

一起做游戲的時候，就興高采烈的。

教師組織活動：大家說的都很好，接卜來就請你選擇其中一個成語，寫一段話吧，寫完

情感基調(diào)

朗讀語速語調(diào)節(jié)奏

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。

2.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。

【教學(xué)過程】

一、硬筆練習(xí)，正確書寫

1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，練習(xí)書寫。

教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起對本單元學(xué)過的文章以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了梳理總結(jié)。此外，

我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。相信同學(xué)們一

定又掌握了很多方法。這節(jié)課我們繼續(xù)來進(jìn)行語文園地的學(xué)習(xí)。人們常說：“字如其人?！?/p>

寫得一手好字是一件非常了不起的事情。（板書“書寫”）

請同學(xué)們觀察一下書上的兩組書寫，結(jié)合著旁邊的“書寫提示”，你知道了什么？

學(xué)生觀察思考。

預(yù)設(shè)：古詩不僅可以橫向書寫，還可以豎向書寫。

教師啟發(fā)思考：橫向或豎向書寫時，上下、左右的順序分別是怎樣的？（板書“順序”）

預(yù)設(shè)：橫向書寫是從左到右，從上到下。豎向書寫時是從上到下，從右到左。

教師點撥：你觀察的真仔細(xì)！當(dāng)橫向書寫時，落款要寫在右下角。當(dāng)豎向書寫時落款在

左下角。也就是“陸游詩”和“王之渙詩”的位置?！皶鴮懱崾尽边€告訴了我們什么？

預(yù)設(shè)：每一行詩句都居中寫，上下、左右文字要對齊。

教師點撥：在書寫時字距、行距要適當(dāng)、勻稱，不能太松散，也不能太緊密。（板書“行

距、字距”）還有嗎？

預(yù)設(shè)；書寫時還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

教師點撥：只有把每一人字寫規(guī)范、寫好看，整篇才美觀。（板書“結(jié)構(gòu)、筆畫”）除

此之外，我們還要在保證書寫規(guī)范的同時提高書寫速度，你都有哪些好方法呢？

預(yù)設(shè)：一次可以多看幾個字，不要寫一個字看一下。

教師點撥：是的，要學(xué)會一詞連寫，不要看一筆寫一筆。接下來就請你按照已寫提示，

仿照著將兩首古詩寫一寫吧

學(xué)生練寫。教師巡視，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢和書寫習(xí)慣。

教師組織活動：同學(xué)們寫完了嗎？大家寫的都很認(rèn)真，下面請小組內(nèi)進(jìn)行評價，選出本

組的“小小書法家”，并針對同學(xué)的書寫提出你的建議。

小組分享、交流。

教師組織活動：接下來請你根據(jù)同學(xué)們提出的建議，再次書寫兩首古詩。

學(xué)生練寫，教師巡視。

教師小結(jié)：同學(xué)們課下可以把你練寫的兩首古詩拿給爸爸媽媽看，讓他們進(jìn)行點評。同

學(xué)們，”提筆即是練字時”，在日常的學(xué)習(xí)中，也要注意寫字規(guī)范哦！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察示例，了解硬筆書寫的兩種行款，對學(xué)生的書寫起到了

方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)并在小組內(nèi)互相點評，有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而

提高書寫水平。）

二、日積月累

教師引導(dǎo)：這個單元我們圍繞著“愛國情懷”這一主題學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典詩篇，語文園地

中“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語。（板書“日積月累”）自己先來讀一讀，注

意把字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀成語。

教師組織活動：這些成語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流成語的

意思。給大家5分鐘，開始吧！

小組合作交流成語的意思。

教師提問：這兩組成語都和什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)；和國家、社會有關(guān)。

教師點撥：這兩組成語都和國家興衰有關(guān)。（板書“國家興衰”）它們分別描寫了什么

景象？

預(yù)設(shè)1：第一組成語寫的是國家非常富強，百姓生活的很幸福。

預(yù)設(shè)2：第二組成語是說社會不穩(wěn)定，人們生活的很不好。

教師引導(dǎo)：看到這些成語你會想到怎樣的畫面呢？誰來說一說。

預(yù)設(shè)1：看到“安居樂業(yè)”我就想到了古時候繁華的街道，人們在做生意、買東西，非

常的熱鬧又安定。

預(yù)設(shè)2：看到“兵荒馬亂”“生靈涂炭”我就想到了戰(zhàn)爭的場面。

教師引導(dǎo)：你能聯(lián)系本亙元學(xué)過的課文，結(jié)合每篇課文的內(nèi)容和時代背景，用上其中的

成語說一說自己的閱讀感受嗎？看看誰用上的成語最多。

預(yù)設(shè)：雖然我們現(xiàn)在生活在國泰民安、豐衣足食的太平盛世，人們安居樂業(yè)，但我們不

能忘記英法聯(lián)軍在圓明園內(nèi)的掠奪、毀壞、放火的罪惡行徑，要牢記我們國家曾經(jīng)遭受外國

侵略者入侵的屈辱歷史，發(fā)憤圖強，讓我們的國家更加強大。

教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的想象、表達(dá)，我們對成語有了更深的理解，請你體會著再來讀

一讀。

找三名學(xué)生進(jìn)行朗讀。

教師小結(jié)：這些成語請同學(xué)們課下積累在小本上，每天讀一讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過借助工具書、小組交流的方式，幫助學(xué)生理解了成語的意思，

在此基礎(chǔ)上，想象畫面、運用表達(dá)，都加深了學(xué)生對成語的理解。）

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

師總結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了書寫練習(xí)，還積累了許多和國家興衰有關(guān)的成語。課下同學(xué)

們可以按照書寫提示再次練寫古詩，并積累、背誦成語。這節(jié)課我們就上到這里！

作業(yè)：1.書法練習(xí)：《題臨安邸》《己亥雜詩》

2.將“日積月累”中的成語寫到積累本上。

四、板書設(shè)計

語文園地

書寫順序字距行距筆畫結(jié)構(gòu)

日積月累國家興衰

【課后反思】

本單元語文園地編排了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”