部編版語文三年級(jí)上冊胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)（推薦3

篇）

部編版語文三年級(jí)上冊胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)【第1篇】

【教學(xué)設(shè)想】

以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)幫助別人，快

樂自己。引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童

話樂園里，他是誰呢？

二、觀察圖片：

1.請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看看，你看到了誰在干什么？

2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公

胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他

打聲招呼吧。我們的故事開始了。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑:

（一）板塊一

1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長

胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，

長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

2.那么接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力

可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

（二）板塊二

1.一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過

屋頂。

2.當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，高興地

說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了J男孩剪了一段胡蘿卜先生

的長胡子用來放風(fēng)箏。

3.當(dāng)他走過鳥太太的樹F,鳥太太正為找不到繩子口京寶寶的尿布而發(fā)

愁呢！這時(shí)鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹

之間）。

當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，會(huì)怎么說，怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，高興地說：“可以用它

來晾寶寶的尿布呀。"小位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？

鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一

長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。

四，續(xù)寫故事，編寫童話

1.請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，接下來還會(huì)發(fā)生什么故事呢？

續(xù)寫故事一：

輾鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，

就是后面的踩了前面的，可真難走啊！這時(shí)，酸鼠老師看見胡蘿卜

先生的胡子，突然有了好主意。聰明的艘鼠老師想到了什么？她剪下

一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個(gè)小^鼠都拉住這段胡子，自己牽著

胡子走在最前面。這樣，小修鼠順利地過了馬路。

續(xù)寫故事二:

當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在她上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長胡子。

他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！傍喿酉壬粝乱欢魏}卜先

生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。2.

胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多

用處。仔細(xì)觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)

現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請(qǐng)四位。老師先給四位故

事大王提個(gè)要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重

復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白，還要注意認(rèn)真地聽。

繼續(xù)續(xù)編故事：

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。

配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就

不怕找不到眼鏡了J白菜小姐說這些話的時(shí)候，用一根長胡子系住

了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，他的

胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?/p>

五、整體回味，感悟主題

1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

2.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

指讀----齊讀。

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助

了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心

愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人就

是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至

用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感

覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。

4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你

想給這個(gè)故事取什么題目？這個(gè)故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡

子》，故事的作者是王一梅阿姨。

六、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多

人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？

用你的畫筆.畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

部編版語文三年級(jí)上冊胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)【第2篇】

胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。

3.說說課文講了一個(gè)什么故事。

4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為

樂的品質(zhì)O

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示圖片：多媒體出示胡蘿卜先生的長胡子繪本圖片，讓學(xué)生看一

看，然后說一說，圖片上畫的是什么，在干什么，有什么特點(diǎn)？你們

知道這個(gè)繪本的作者是誰嗎？

2.介紹這本繪本的作者：王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余

篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。

王一梅阿姨棒不棒？今天，她給我們帶來的這個(gè)故事名字叫做——

《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀，板書。？

3.看了這個(gè)題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么

7?有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀課文。

①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老

師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預(yù)測的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測

的內(nèi)容批注在旁邊。）

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4交流預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在仝班交流，聽

的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1.自由朗讀第1自然段，說一說：

（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個(gè)詞概括）（濃

密）

（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）

2.默讀第2—4自然段，想一想：

(1)胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？(上街去了。)

(2)胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？(吃果醬面包的時(shí)候，胡子

蘸到了甜甜的果醬。)

(3)胡蘿卜先生的長胡子究竟有多長？(只要回頭看看胡蘿卜先生

走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。)

(4)胡蘿卜先生知道自己的胡子長長了嗎？(完全不知道)

3.朗讀第5—6自然段，思考討論：

(1)這一部分講了什么？(小男孩剪了一段胡蘿卜先生的胡子用來

放風(fēng)箏)

(2)想一想，如果胡蘿卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用來放

風(fēng)箏，他會(huì)怎么樣？(會(huì)不高興嗎？還是……)

提示：結(jié)合胡蘿卜先生每天都要刮胡子來說……

4.自由朗讀第7—8自然段，交流：

(1)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在

發(fā)愁呢！鳥太太在愁什么？(沒有繩子晾小鳥的尿布)

(2)當(dāng)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿時(shí)，“胡蘿卜先生的胡子剛好在

風(fēng)里飄動(dòng)著“，接下來會(huì)發(fā)什么什么呢？請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，續(xù)編故

事……

提示：參照上一個(gè)故事情節(jié)，續(xù)編故事，注意文中兩次出現(xiàn)的句子“胡

蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”這句話。

四、拓展延伸

1.把《胡蘿卜先生的長胡子》這個(gè)故事講給父母聽。

2.你在生活中有沒有味到什么有趣的故事呢？找一篇故事，講給同桌

聽，在講的時(shí)候，適時(shí)停頓一下，讓同桌預(yù)測接下來將要發(fā)生的事情。

板書設(shè)計(jì)：

13胡蘿卜先生的長胡子

吃果醬--?長胡子

小男孩放風(fēng)箏

鳥太太晾尿布

部編版語文三年級(jí)上冊胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)【第3篇】

一、教材分析

課文講述了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，沾到了營養(yǎng)豐富的果醬后經(jīng)

歷了一個(gè)個(gè)有趣的故事。這篇選文內(nèi)容上最大的特點(diǎn)是，編者有意隱

去了故事后面的部分情節(jié)，因此，學(xué)生看到的是一個(gè)不完整的文本。

本篇課文是“預(yù)測單元”的第二篇文本。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前一篇課文，

初步了解了“預(yù)測”的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本文，是一次很好的

預(yù)測知識(shí)的“遷移”以及預(yù)測能力的練習(xí)。既然要“遷移”知識(shí)，就

要扶放有度，把提升預(yù)測能力作為核心目標(biāo)來達(dá)成。要達(dá)成這一目標(biāo),

就要充分利用課后第一題“學(xué)習(xí)伙伴交流”的提示，引導(dǎo)學(xué)生知道不

僅僅要預(yù)測后面可能會(huì)發(fā)生的事情，更要注重“預(yù)測”的依據(jù)，如根

據(jù)文章的題目、插圖、內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行合理地預(yù)測，并在閱讀

過程中不斷修正自己的預(yù)測。

在學(xué)習(xí)過程中教師要相機(jī)“扶一扶”，讓學(xué)生明確預(yù)測有依據(jù)，學(xué)習(xí)

有方法。在預(yù)測故事隱去部分的內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)“放”的理念。學(xué)生

可以充分發(fā)揮自己的想象力，大膽根據(jù)自己的依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。學(xué)生既

可以預(yù)測鳥太太的做法，也可以預(yù)測胡蘿卜先生還會(huì)遇到什么等。最

后借助課后第二題——根據(jù)題目來預(yù)測內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)測能

力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀時(shí)注重預(yù)測的習(xí)慣，收獲更多閱讀的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)讀“蘿、卜、漏、沾、晾”等字詞，能正確朗讀課文。

2.通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，練習(xí)預(yù)測；通過品讀5、6兩段，學(xué)習(xí)

故事構(gòu)思方法進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測，明白預(yù)測要有依據(jù)，構(gòu)思要有方法，提

高預(yù)測能力的同時(shí)感受預(yù)測的樂趣。

3.通過自由預(yù)測續(xù)編故事情節(jié)和結(jié)尾，重溫童話的美好，懂得助人有

樂，化愁為樂的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：標(biāo)自然段序號(hào)，旁注預(yù)測若干處。

教師準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

(一)說清起因，切入有依據(jù)地預(yù)測

1.出示課題，讀好課題

(1)出示課題，教師提示：課題中有3個(gè)輕聲詞，請(qǐng)讀準(zhǔn)確。老師

相機(jī)指導(dǎo)后，集體讀正確。

(2)教師再提示：在課題的“的”后停頓，把“長胡子”三個(gè)字讀

慢一些。老師相機(jī)指導(dǎo)后，齊讀到位。

(3)有沒有同學(xué)在第一眼看到題目的時(shí)候就預(yù)測過故事內(nèi)容教師引

導(dǎo)，并作正面評(píng)價(jià)：根據(jù)你的生活常識(shí)、閱讀的經(jīng)臉來預(yù)測。

2.探討起因，表達(dá)清楚

環(huán)節(jié)過渡：這是一個(gè)怎樣的故事呢這個(gè)故事又是怎么發(fā)生的呢？根據(jù)

預(yù)習(xí)，讓我們一起來回憶一下。

(1)課件出示“漏”字：這個(gè)“漏”字出現(xiàn)在哪句話里

(2)課件接著出示“沾”字，理解意思：

關(guān)于這個(gè)“沾”字，課文說了什么這篇課文的“沾”應(yīng)該選哪種意思：

①浸濕②因?yàn)榻佑|而被東西附著上。【預(yù)設(shè)：②】

(3)概述“起因”：用上投影上的兩個(gè)動(dòng)詞來說故事的起因

【預(yù)設(shè)：一天，胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果醬?！?/p>

(4)交流預(yù)測：有誰根據(jù)這個(gè)故事的起因預(yù)測了下面的故事指名多個(gè)

說

教師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)故事內(nèi)容，詞語的意思，自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

了預(yù)測，說得有理有據(jù)，很好。(板書：有依據(jù))

(二)探究情節(jié)，練習(xí)有依據(jù)地預(yù)測

環(huán)節(jié)過渡：那么接下來發(fā)生了什么呢讓我們帶上問題和思考再去讀讀

故事，并練習(xí)有依據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。

1.自讀課文，解決問題

(1)課件出示問題，學(xué)生讀一讀：

問題1:這個(gè)故事和前一篇故事最大的不同在呱里

問題2：檢查預(yù)習(xí)時(shí)的預(yù)測內(nèi)容是否合理是否清楚，如果有新增的預(yù)

測請(qǐng)簡單寫一寫。

⑵學(xué)生自由讀書、思考。

2.集中反饋，解決問題

(1)集中反饋，發(fā)現(xiàn)不同。

學(xué)生疑難時(shí)，教師作提示：看看故事結(jié)尾有什么發(fā)現(xiàn)看看兩篇故事的

頁面邊上有什么不同

【預(yù)設(shè)：這個(gè)故事沒有結(jié)尾；故事旁邊沒有旁注。】

3.讀好首段,預(yù)測結(jié)尾

(1)教師引導(dǎo)：故事結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢我們先來看看故事的開頭。

(2)出示首段，讀好“發(fā)愁”：“愁”在心中，寫在臉上，一起把“愁”

讀到臉上。(師板書：發(fā)愁)

(3)讀好“因?yàn)椤?，完整表達(dá)：男女生配合讀。

(4)交流預(yù)測：哪些同學(xué)預(yù)習(xí)這段內(nèi)容時(shí)有過預(yù)測說說預(yù)測的依據(jù)。

【預(yù)設(shè)：為胡子發(fā)愁的事解決了。因?yàn)楹芏喙适露际怯幸粋€(gè)圓滿的結(jié)

局或者有困難總是要解決的】

教師強(qiáng)化：根據(jù)看過的故事或生活經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測，這叫有依據(jù)。

4.串聯(lián)“發(fā)愁”，練習(xí)預(yù)測

環(huán)節(jié)過渡：這個(gè)故事除了胡蘿卜先生遇到了發(fā)愁的事，還有誰也遇到

了令人發(fā)愁的事

(1)瀏覽故事，同桌討論，用上“因?yàn)椤蓖暾磉_(dá):

【預(yù)設(shè)：男孩兒為不能把風(fēng)箏放過屋頂而發(fā)愁，因?yàn)樗娘L(fēng)箏線實(shí)在

太短了?！浚◣熛鄼C(jī)板書：男孩、發(fā)愁）

（2）交流預(yù)測，關(guān)注要點(diǎn)：

同學(xué)們讀到這兒時(shí)，有沒有預(yù)測過下面會(huì)發(fā)生什么事說明預(yù)測的依

據(jù)。

【預(yù)設(shè)：男孩借用胡蘿卜先生的胡子把風(fēng)箏放上天空了。根據(jù)生活經(jīng)

驗(yàn)（風(fēng)箏線和胡子差不多粗細(xì)）或“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄

動(dòng)著"這句話】相機(jī)指導(dǎo)，劃出這句話。

（3）出示本段，讀好其中的“說”和“做”：

引導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書：男孩兒就簡簡單單說了一句話（生讀）；說完

后就干干脆脆做了兩個(gè)動(dòng)作（生做著動(dòng)作讀）（師板書：說、做）

（4）指向板書，回讀整段，加深印象：男兒遇到了一件發(fā)愁的事（生

讀發(fā)愁的內(nèi)容），辦法來的時(shí)候，男兒就簡簡單單說了一句話（生讀），

干干脆脆做了兩個(gè)動(dòng)作（生做著動(dòng)作讀）。

師小結(jié)：作者就這樣簡潔明了地寫清楚了第一個(gè)故事情節(jié)。（板書：

有方法）

（5）再說“發(fā)愁”，再論預(yù)測:

預(yù)設(shè)：學(xué)生將文中沒有具體寫到鳥太太的內(nèi)容都說了出來——鳥太

太為沒法晾尿布而發(fā)愁，因?yàn)樗龥]有晾尿布的繩子。（板書：鳥太太、

發(fā)愁）

質(zhì)疑同學(xué)發(fā)言，明確頸測要點(diǎn)：課文并沒有像這位同學(xué)講的那樣寫，

但是大

家都覺得故事是這樣的。你們是根據(jù)什么預(yù)測到呢根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)（晾

衣線和胡子差不多粗細(xì)，隨機(jī)講解“晾”）或插圖，或“胡蘿卜先生

的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”這