1[單選題]在一項(xiàng)問卷調(diào)查中，有一個(gè)題目的選項(xiàng)x和選項(xiàng)Y的被選率都是35%。研究者在分析研究結(jié)果時(shí)把符合其意向的選項(xiàng)x表述為“高達(dá)35％”，而把不符合其意向的選項(xiàng)Y表述為“僅占35％。這種做法違背了教育研究的()A．客觀性原則B．創(chuàng)新性原則C．公共性原則D．倫理原則參考答案:A我的答案:A解析：2[單選題]在文獻(xiàn)檢索時(shí)，研究者不僅要搜集那些與自己觀點(diǎn)一致的資料，也要搜集與自己觀點(diǎn)不一致的資料，這些體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的（）A、矛盾性原則B、逆時(shí)性原則C、選擇性原則D、全面性原則參考答案:D我的答案:D解析：3[單選題]、在測量調(diào)查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。這一測量屬于()A．定名測量B．定序測量C．定距測量D．比率測量參考答案:A我的答案:A解析：4[單選題]、歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y的原因。這種歸納分析的方法是()。A.求同法B.求異法C.共變法D.剩余法參考答案:C我的答案:C解析：5[單選題]在教育研究的數(shù)據(jù)分析中，某統(tǒng)計(jì)量為-1.5，該統(tǒng)計(jì)量最有可能是()A．標(biāo)準(zhǔn)差B．方差C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D．相關(guān)系數(shù)參考答案:C我的答案:C解析：6[單選題]24、在文獻(xiàn)檢索時(shí)，研究者不僅要搜集那些與自己觀點(diǎn)一致的資料，也要搜集與自己觀點(diǎn)不一致的資料，這些體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的（）A、矛盾性原則B、逆時(shí)性原則C、選擇性原則D、全面性原則參考答案:D我的答案:D解析：7[單選題]、在教育文獻(xiàn)檢索中，題錄、書目、索引、提要等屬于文獻(xiàn)等級中的()A、零級文獻(xiàn)B、一級文獻(xiàn)C、二級文獻(xiàn)D、三級文獻(xiàn)參考答案:C我的答案:C解析：8[單選題]教育研究假設(shè)的表述應(yīng)當(dāng)避免使用（）A．陳述句B．疑問句C．全稱肯定判斷D．全稱否定判斷參考答案:B我的答案:B解析：9[單選題]、相對于其它類型的教學(xué)研究，教育行動研究重視教師的參與，強(qiáng)調(diào)()A.與理論的分離B.實(shí)踐問題的解決C.教師的獨(dú)立研究D.研究結(jié)論的遷移參考答案:B我的答案:B解析：10[單選題]、受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控制水平低，在對其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用()A.實(shí)驗(yàn)法B.訪談C.觀察法D.問卷法參考答案:C我的答案:C解析：11[單選題]、在教育研究的定量分析中，完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是()A．0．01B．0．05C．1．00D．2．00參考答案:C我的答案:C解析：12[單選題]、教育測驗(yàn)運(yùn)動和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)在研究方法上主要體現(xiàn)了（）A.人本主義取向B.科學(xué)主義取向C.解釋主義取向D.歷史主義取向參考答案:B我的答案:B解析：13[單選題]、“你曾經(jīng)在考試中作過弊嗎?”這是某研究者在“關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”中的一個(gè)題目，這一題目存在的主要問題是()。A.過于書面化B.詞義含糊C.帶有暗示性D.涉及敏感性問題參考答案:D我的答案:D解析：14[單選題]、某本科生將自己的畢業(yè)論文選題確定為“中國大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究”這一選題最容易受到質(zhì)疑的地方是其（）A、創(chuàng)新性B、價(jià)值性C、規(guī)范性D、可行性參考答案:D我的答案:D解析：15[單選題]在教育研究報(bào)告中，研究中使用的調(diào)查問卷一般放在()A．前言部分B．正文部分C．結(jié)論和建議部分D．附錄部分參考答案:D我的答案:D解析：16[單選題]、下列研究假設(shè)中，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是()A.灌輸不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展B.集中識字和分等識字的教學(xué)效果則是差異C.人均受教育年限越大，人生出生率越低D.教師職業(yè)道德與教師工齡和工作壓力正相關(guān)參考答案:B我的答案:B解析：17[單選題]某一研究者需要收集近年來國家教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是()A．教育論文集B．教育年鑒C．教育辭書D．教育專著參考答案:B我的答案:B解析：18[單選題]、某研究者試圖用實(shí)驗(yàn)法來驗(yàn)試“灌輸會窒息學(xué)生的創(chuàng)造力”這一研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的()。A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.倫理原則參考答案:D我的答案:D解析：19[單選題]某班一組學(xué)生在一次數(shù)學(xué)測試中的成績是：72、80、56、87、61、94、76、92，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）A.76B.78C.8D.82參考答案:B我的答案:B解析：20[單選題]、某班期末考試語文平均成績?yōu)?5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，小明得92分，則小明的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)()A.1.12B.1.37C.2.13D.6.52參考答案:C我的答案:C解析：21[單選題]、某研究者欲考察教師對學(xué)生期望值的高低與師生關(guān)系之間的相關(guān)性，他每天用一小時(shí)的時(shí)間去教室隨機(jī)觀察師生互動行為，并根據(jù)實(shí)際情況靈活記錄觀察結(jié)果。這種觀察是()A．參與式、結(jié)構(gòu)式觀察B．參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察C．非參與式、結(jié)構(gòu)式觀察D．非參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察參考答案:D我的答案:D解析：22[單選題]、某研究者為了研究課堂教學(xué)過程中的師生交往活動，到某小學(xué)開展了分時(shí)段分項(xiàng)目課堂教學(xué)的系統(tǒng)觀察，這種觀察屬于（）A、參與性、結(jié)構(gòu)式觀察B、參與性、非結(jié)構(gòu)性觀察C、非參與性、結(jié)構(gòu)式觀察D、非參與性、非結(jié)構(gòu)式觀察參考答案:C我的答案:C解析：23[單選題]、便于進(jìn)行定量分析和比較研究的觀察類型是：()A、全結(jié)構(gòu)式觀察B、準(zhǔn)結(jié)構(gòu)式觀察C、半結(jié)構(gòu)式觀察D、非結(jié)構(gòu)式觀察參考答案:A我的答案:A解析：24[單選題]、定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是()A.研究成果更具客觀性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地運(yùn)用理性思維D.研究更多地關(guān)注事物的性質(zhì)及意義參考答案:D我的答案:D解析：25[單選題]下列教育家中最早使用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的是()A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.拉伊參考答案:B我的答案:B解析：26[單選題]、在教育測量統(tǒng)計(jì)中，適用于次數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)而不適用于中位數(shù)，等級相關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的測量類型是()。A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量參考答案:A我的答案:A解析：27[單選題]、某考試將考生考試的最終結(jié)果分為及格與不及格，這種測量屬于()A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量參考答案:A我的答案:A解析：28[單選題]、某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻(xiàn)，專家對這些文獻(xiàn)的版式進(jìn)行了鑒別和評價(jià)。按照文獻(xiàn)評價(jià)的分類，這屬于()A.外部評價(jià)B.內(nèi)部評價(jià)C.事實(shí)評價(jià)D.價(jià)值評價(jià)參考答案:A我的答案:A解析：29[單選題]、教育研究的定量分析中最常用的反映離散趨勢的差異量數(shù)是：()A、全距B、中數(shù)和平均數(shù)C、標(biāo)準(zhǔn)差和方差D、差異系數(shù)參考答案:C我的答案:C解析：30[單選題]教育科學(xué)研究的目標(biāo)是：（）A、指導(dǎo)教育實(shí)踐B、規(guī)范教育行為C、揭示教育規(guī)律D、制定教育方針參考答案:C我的答案:C解析：31[單選題]、為了解在校生對學(xué)校廣播節(jié)目節(jié)目的評價(jià)，某高校學(xué)生會從1200名學(xué)生合住的200間宿舍中隨機(jī)抽取15間，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣的抽樣方法是()A.簡單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C.分層隨機(jī)抽樣D.整群隨機(jī)抽樣參考答案:D我的答案:D解析：32[單選題]問卷調(diào)查相比，訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是()A．更具客觀性B．更有利于做大樣本研究C．更有利于研究深層次的復(fù)雜問題D．更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理參考答案:C我的答案:C解析：33[單選題]、教育行動研究由計(jì)劃、行動、觀察和反思四個(gè)基本步驟組成。它的提出者是()A．勒溫B．蕭恩C．斯騰豪斯D．凱米斯參考答案:D我的答案:D解析：34[單選題]、某校有2500名學(xué)生，先要抽取100名進(jìn)行課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查者將學(xué)生總體按姓氏筆畫排列，把總體劃分為K=2500/100=25個(gè)相等間隔，如隨機(jī)抽取第1名為第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名學(xué)生為止，這種抽樣方法是：()A、簡單隨機(jī)抽樣B、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C、分層隨機(jī)抽樣D、整群隨機(jī)抽樣參考答案:B我的答案:B解析：35[單選題]近年來，一些教育研究者開始關(guān)注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素。這種發(fā)展方向體現(xiàn)了教育研究的（）A．經(jīng)驗(yàn)-分析范式B．社會批判范式C．詮釋-理解范式D．復(fù)雜思想范式參考答案:D我的答案:D解析：36[單選題]、下列選項(xiàng)中，正確描述了教育行動研究特征的表達(dá)是()A.行動過程就是研究過程B.研究過程不需要理性指導(dǎo)C.研究結(jié)論具有普適性D.強(qiáng)調(diào)對行動的反思參考答案:D我的答案:D解析：37[單選題]、凱米斯倡導(dǎo)的教育行動研究類型是：()A、理論取向的教育行動研究B、技術(shù)取向的教育行動研究C、反思取向的教育行動研究D、批判取向的教育行動研究參考答案:D我的答案:D解析：38[單選題]、李老師將兒童閱讀能力劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)等級進(jìn)行測量調(diào)查，這種測量屬于：()A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量參考答案:B我的答案:B解析：39[單選題]、撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，把論點(diǎn)分為若干層次，論證時(shí)逐步展開，直到最后得出結(jié)論的方法是()A．平列分論式B．平列層遞式C．層遞推論式D．層遞平列式參考答案:C我的答案:C解析：40[單選題]以所掌握資料中的參考文獻(xiàn)為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。這種檢索文獻(xiàn)的方法是（）A．順查法B．逆查法C．引文查找法D．綜合查找法參考答案:C我的答案:C解析：41[單選題]在非結(jié)構(gòu)參與式觀察研究中，最適宜采用的記錄方法是()A．事件取樣記錄法B．日記描述記錄法C．時(shí)問取樣記錄法D．行為檢核記錄法參考答案:B我的答案:B解析：42[單選題]、在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專題評述，進(jìn)展報(bào)告等屬于（）A.零次文獻(xiàn)B.一次文獻(xiàn)C.二次文獻(xiàn)D.三次文獻(xiàn)參考答案:D我的答案:D解析：43[判斷題]文獻(xiàn)法的一般過程包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。A對B錯參考答案:A我的答案:A解析：44[判斷題]量化處理是對經(jīng)過編碼分類的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行加總、求平均、求百分比、進(jìn)行差異檢驗(yàn)等。A對B錯參考答案:A我的答案:A解析：45[判斷題]實(shí)驗(yàn)研究中的變量包括自變量、因變量、干涉變量、控制變量、無關(guān)變量。A對B錯參考答案:A我的答案:A解析：46[判斷題]半結(jié)構(gòu)型訪問法是把有關(guān)問題交給訪問者，但無一定的問題順序，這種方法訪問時(shí)比較方便，被試易于合作。A對B錯參考答案:A我的答案:A解析：47[判斷題]觀察計(jì)劃和方案的內(nèi)容包括：觀察研究的目的、觀察對象、觀察的內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時(shí)間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。A對B錯參考答案:A我的答案:A解析：48[判斷題]閱讀研究文獻(xiàn)的方法一般有瀏覽、粗讀和精讀三種。這三種閱讀方法各有所長和不足，對于研究工作者閱讀分析文獻(xiàn)來說，均為非常有