冀教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案

教材中結(jié)論性的語句，培育實(shí)力目標(biāo)中，教材上重要的試驗(yàn)、視

察、思索內(nèi)容可能成為重點(diǎn)。重點(diǎn)要求學(xué)生能夠駕馭和嫻熟應(yīng)用C下

面由我為大家整理了冀教版小學(xué)語文四班級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考。

冀教版小學(xué)語文四班級(jí)上冊(cè)教案1:孔子學(xué)琴

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

2.能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)看法和一絲

不茍、精益求精治學(xué)精神。

過程與方法：

1.接著進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的實(shí)力，同時(shí)提高

學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2.按事情的進(jìn)展依次講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培育

學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)實(shí)力。

情感看法與價(jià)值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)

孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子學(xué)琴的過程，感受孔子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍，精益求精。

課前打算：

查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一

篇寫孔子的文章，今日我們就來拜讀一下好嗎？

2.出示課后〃我的資料夾〃中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有實(shí)力

的學(xué)生讀一下。

（設(shè)計(jì)意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)

的愛好，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們

要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

2.檢查生字詞的駕馭狀況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已

經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如：〃琴、瑟、笙、磬〃可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語"盤坐〃〃席地而坐”等，可以詳細(xì)的形

體實(shí)際操作幫助理解。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識(shí)字方法,

提高自主識(shí)字實(shí)力。）

三、讀中感悟，深化品嘗。

1.老師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾

閩出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)

鍵的語言文字來品位與理解）

3.其次自然段重點(diǎn)理解〃必恭必敬〃〃彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有

厭倦的樣子〃，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏

的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練

習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

4.第三自然段重點(diǎn)理解手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一

樣順暢自然，悅耳好聽這句話，這是他學(xué)琴的其次階段，說明他駕馭

了彈琴的技巧，但他不滿意，還要領(lǐng)悟曲子的思想內(nèi)容。

5.孔子學(xué)琴的第三個(gè)階段是那段?他領(lǐng)悟了什么？滿意了嗎?最終

呢?他彈琴的水平達(dá)到了什么境界？

（設(shè)計(jì)意圖：在分析課文的過程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)一一一絲

不茍，做事的細(xì)致一一精益求精。）

6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的進(jìn)展依次講

一講、演一演孔子學(xué)琴的故事。

7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，

加深對(duì)課文的理解。）

四、拓展延長

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談

孔子是個(gè)怎樣的人。

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的愛好。）

五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。

2.小組探討如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.知道重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

冀教版小學(xué)語文四班級(jí)上冊(cè)教案2：龍卷風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1.正確人讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握10個(gè)要求會(huì)寫的生

字。了解〃談虎色變、特異、面目全非〃等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

過程與方法目標(biāo)：

L接著進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文解詞的實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生

的閱讀實(shí)力。

2.體會(huì)文中運(yùn)用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。

3.通過語言文字想象畫面，接著培育學(xué)生的想象實(shí)力。

4.依據(jù)對(duì)文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述，培育學(xué)生的口語表達(dá)

實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培育學(xué)生探

究自然科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說

明方法。

2.理解課文圍繞龍卷風(fēng)〃特異的形態(tài)〃和〃狂暴威猛的氣概”重點(diǎn)介

紹〃陸龍卷〃和〃海龍卷〃

教學(xué)打算：

老師打算：課件

學(xué)生打算：搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、開宗明義，直入主題

L同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎？見過嗎?那么他是怎么形成的呢？當(dāng)

龍卷風(fēng)來臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來什么樣的破壞呢？

生溝通課前搜集的龍卷風(fēng)資料。

2.出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的學(xué)問。

3.師：今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》，板書課題°

二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)字。

（一）自由讀課文，畫誕生字和新詞，把句子讀通順，接受自己寵

愛的方法相識(shí)生字（看拼音、查字典等方法）

（二）生相互溝通。

（三）檢查生字

1.出不生詞卡片。

襲（xi）來擲（zhi）去摧（cui）毀肆虐（nu。）

恐怖（kbng3）冰雹（b5o）謎（mi）語蜜蜂（f巨ng）

釘（ding）子嗡嗡（wOngweng）

2.指名讀。

3.檢查自讀課文狀況。

指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

三、整體感知課文內(nèi)容

課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?（龍卷風(fēng)

分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時(shí)的描寫、海龍卷來臨時(shí)的描寫、激

發(fā)學(xué)生解開龍卷風(fēng)的不解之謎。）

四、課后延長作業(yè)

課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們相識(shí)了龍卷風(fēng)，誰想告知大家，龍卷風(fēng)

留給你的印象?（形態(tài)特異、狂暴威猛）那誰還記得龍卷風(fēng)有那兩種?（陸

龍卷、海龍卷）

二、感悟語言，品讀文字。

（一）學(xué)生有感情地讀課文，再次體會(huì)一下這奇妙的自然現(xiàn)象一一

龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：〃你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感愛好?為什

么?〃從文中勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。

（二）引導(dǎo)學(xué)生小組溝通讀后的感受、體會(huì)。

（三）全班溝通，暢談感受。老師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中詳細(xì)

的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出

來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)陸龍卷部分

師過渡：看來大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，那么這節(jié)課我們就接著走

近龍卷風(fēng)。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對(duì)哪些詞、

句的感受特殊深，留意把自己的感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看

看你能不能把自己的感受讀出來。

學(xué)生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺問題。

匯報(bào)溝通

預(yù)設(shè)：（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過

反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)它讓人心驚膽顫的感覺，但

不必四平八穩(wěn)。）

1.溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來，遠(yuǎn)處傳來千萬只蜜蜂振翅般的

嗡嗡聲。

一個(gè)〃壓〃字就把烏云從天涯慢慢靠近讓人喘不過氣來的感覺寫

得淋漓盡致，〃千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲〃讓人從聲音上感覺龍卷風(fēng)

太讓人膽怯了。

2.接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物c

陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的

大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

3.這個(gè)怪物搖搖擺晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意

拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，特別堅(jiān)實(shí)，而龍卷風(fēng)卻

能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來擲去，想

怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草

稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太

狂暴威猛了。

此時(shí)老師可以依據(jù)學(xué)生溝通的狀況，可以相機(jī)引導(dǎo)

師：同學(xué)們，陸龍卷這種隨意破壞大地上一切東西的行為可以用

書中的那個(gè)詞來概括?（肆虐）

師：那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說明陸龍卷還搞了許多的破壞,

你能綻開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會(huì)干了什么嗎?（讓學(xué)生自由想

象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛）

4.過后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的樣子變更得很厲害，說明龍卷風(fēng)所到

之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力

師：那么是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們呈現(xiàn)出來的呢?

他是依據(jù)什么依次描寫就一步步的越來越讓我們恐驚呢?（從遠(yuǎn)到近）

師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步靠近我們、讓我們毛骨悚

然的這種感覺讀出來呢?（找學(xué)生讀第三段）

學(xué)習(xí)海龍卷部分

帥：陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大,

其實(shí)更威猛，那為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一

個(gè)例子，誰情愿給大家讀讀？

師：那么為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真實(shí)地感受海龍

卷形體的巨大?（表示數(shù)字的詞）這種說明方法是什么?（列數(shù)字）

師：我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰來試一試?（老師相機(jī)多找?guī)兹?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字）

師：這么巨大的海龍假如在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的

閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書中找出一個(gè)合適的

詞?（恐怖）

師：那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺讀出來?（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

比較陸龍卷和海龍卷異同及危害

1.海龍卷要是不拂過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常

比陸龍卷形體更巨大，氣概更威猛。

2.摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒

像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留

下的是一片面目全非的大地。

三、品嘗語言，感悟升華。

1.出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。

2.師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌?，怪不得?/p>

受過他的人在追述那不平常的經(jīng)驗(yàn)時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)

量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力氣之

大讓人無法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有許

多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。課文學(xué)到這里，你有什么想說

的嗎

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

"末"讀音是"mb",不要讀成"mV〃（嗡"讀音是"w6ng〃，不要讀成

"wdng"

〃虐〃讀音是“n謊〃,不能寫成〃n詫〃。

〃徑〃的左部分不要寫成力〃，〃騰〃的右下部分不要寫成“本〃。

五、課后延長作業(yè)

1.關(guān)于“龍卷風(fēng)"你還知道些什么呢？

2.小練筆。

要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪

些新聞事務(wù)，再以〃新聞要述〃的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。

冀教版小學(xué)語文四班級(jí)上冊(cè)教案3：字的敬畏

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，駕馭10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、通過朗讀、默讀、閱讀等形式實(shí)現(xiàn)在語文課堂上的以讀促思、

以讀促悟、以讀促情的理念。

3、結(jié)合詳細(xì)語言文字了解課文主要內(nèi)容。知道〃敬畏〃的是什么，

體會(huì)對(duì)中國語言文字酷愛的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，知道〃敬畏〃的是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說漢字是有生命的？

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、嬉戲激趣，揭示課題

師：今日我特別興奮和（）小學(xué)的同學(xué)們一起上這節(jié)語文課。在上

課之前我們先來做個(gè)互動(dòng)嬉戲。

（出示漢字：詩）看到這個(gè)字你想到了什么?（詳細(xì)的詩人和詩句）

（出示漢字：美）這個(gè)字又讓你有什么樣的感受?（學(xué)生各抒己見）

師：看來大家對(duì)這兩個(gè)漢字的感受各不相同，有個(gè)叫喬傳藻的作

家也和我們一樣，對(duì)漢字有著獨(dú)特的感受C他不僅了解漢字，還認(rèn)為

字是值得敬畏的。

（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、理解課題

師指課題：誰能說一說〃敬畏〃是什么意思？

（敬畏：敬重畏懼）

2、師：我們通常會(huì)對(duì)誰有敬畏之情呢？

生：自由回答（老師、父母等）

師引導(dǎo)：字不是有生命的人，卻讓我們敬畏，說明一一字也是有

生命的。那么小小的漢字為什么會(huì)是有生命的呢?讓我們打開書，自

由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)生朗誦全文。

3、指名讀課文，解決疑難問題。

師:請(qǐng)大家邊讀邊找出自己不懂的地方，讓我們來共同解答。

預(yù)設(shè)不懂的問題：詞語類：震懾、含蓄、言簡意賅、告誡、不絕

如縷、杳無人影、氣象萬千等。

其他類：蒲松齡與《聊齋志異》，唐詩《聽張立本女吟》幾個(gè)晦

澀難懂的句子等。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜焖匍喿x課文，邊讀邊想：通過哪些事寫出了

漢字是有生命的？

引導(dǎo)回答：鄉(xiāng)俗和讀書

三、研讀2——4自然段，感受鄉(xiāng)俗帶給〃我〃的對(duì)漢字的敬畏。

思索：在鄉(xiāng)俗中你從哪感受到漢字是有生命的?（結(jié)合第2自然段

理解）。

（幻燈出示：敬惜字紙的圖片）

預(yù)設(shè)問題：1、其中的哪幾個(gè)詞句讓你覺得人們對(duì)漢字特別敬畏?

2、聽著老人們的告誡，望著化為青煙的字跡，你心中會(huì)想到些

什么？生自由回答（師引：被燒了的字要去哪里呢?要住到天上去。）

（幻燈出示第三自然段，指名讀。）

（師引：字為什么有資格住到天上去?）

結(jié)合〃神圣〃一詞，體會(huì)漢字是有生命的。

指名帶著敬畏的語氣讀出這些有生命的文字（第三自然段）。

總結(jié)：〃敬惜字紙”的鄉(xiāng)俗，讓我感受到了字的神圣，產(chǎn)生了對(duì)字

的敬畏之情，讓我知道了漢字是有生命的。從今起先了探尋方塊字神

奇的歷程。

其次課時(shí)

帥生共同回顧

師：通過上節(jié)課工一一4自然段的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：1、知道了敬惜字紙的鄉(xiāng)俗。

2、知道了字就是一個(gè)個(gè)有生命的小精靈。

3、字是值得敬畏的。

師：是呀，正是有了鄉(xiāng)俗的影響，讓對(duì)漢字產(chǎn)生了敬畏之情，萌

生了探尋方塊字神奇的憧憬，從今起先了讀書探尋的歷程。多年之后

讓他感受到漢字是有生命的。

四、精讀5—一8自然段，體會(huì)敬畏的是什么，漢字為什么是有

生命的。

1、（放幻燈）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的5——8自然段，邊讀邊想：你

從哪里感受到字是有生命的?用線勾畫出來。

預(yù)設(shè)：讀《聊布志異》讓我感受到字是有生命的。

〃方塊字呀，你不是神仙……具備呼風(fēng)喚雨的木事啊?！?/p>

2、研讀第五自然段

⑴你從這段的哪些地方感受到了漢字有呼風(fēng)喚雨的本事?（生讀

文談理解）

令人恐怖、膽怯，充溢神奇色調(diào)，呼風(fēng)喚雨的本事，看到文

字讓人想象......的意境。

請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀。（放幻燈：〃分明是晴天……卻又杳無人

影……〃）

⑵大家在閱讀時(shí)，感受過漢字的這種呼風(fēng)喚雨的本事嗎?跟著書

中的文字一起哭，一起笑，一起喜，一起怒……（簡潔列舉）

師：一個(gè)個(gè)方塊字營造出來的不同意境，讓我們感受到了字猶如

有生命的神仙一樣，具有呼風(fēng)喚雨的本事C難怪這樣說（放幻燈）：〃漢

字，在我的眼里是有生命的。〃

⑶就讓我們帶著對(duì)漢字的敬畏，把這有生命的文字讀出來：

（放幻燈廠方塊字呀，……具備呼風(fēng)喚雨的本事啊?！?/p>

過渡：《聊齋志異》讓我們見識(shí)了漢字呼風(fēng)喚雨的本事，感受到

了字是有生命的，那么你從課文的哪里還感受到了字是有生命的？

預(yù)設(shè)：讀唐詩《聽張立本女吟》也讓我感受到字是有生命的。

師：你能用自己的話來說一說嗎？

3、研讀第六、七自然段

（1）朗讀古詩

⑵這首詩讓你彷佛看到了怎樣的情景?（詩境）

⑶這種凄婉蒼涼的歌聲，怎么能在紙面上流傳下來呢？啟發(fā)：是

錄音機(jī)里放出的嗎?（不是）是女歌頌家唱給我們聽的嗎?（不是）

通過文字讓我們聽到了聲音。

師：文字不是有生命的女歌頌家，卻同樣能讓我們聽到歌聲，所

以說（放幻燈）：〃漢字，在我的眼里是有生命的。〃

升華朗讀：讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)字的敬畏，把這有生命的文字唱

響：

齊讀唐詩《聽張立本女吟》。

過渡：不僅唐詩是我們中華文化的一個(gè)縮影，宋詞元曲漢賦中的

一個(gè)個(gè)文字同樣具有著生命力。將中國5000年的文化從一個(gè)世紀(jì)傳

承到另一個(gè)世紀(jì)，呈現(xiàn)著漢字不息的生命力。

師：那么，你從哪里還感受到字是有生命的？

4、研讀第八自然段

讀第8自然段，體會(huì)漢字的含蓄。

預(yù)設(shè)：A、〃一提到〃翠〃字，……江南水鄉(xiāng)的朦朧?！ㄒ痪?。

請(qǐng)你也列舉出一個(gè)這樣含蓄的字?（學(xué)生仿照翠、風(fēng)、雨簡潔列舉。）

（出示漢字：暖）看到這個(gè)字，你想到了什么?（景物、情感）

一個(gè)字所包含的內(nèi)容盡然有這么多，這就是字的含蓄呀。

B、這些含蓄的字還能當(dāng)作名畫觀賞呢?你知道這是為什么嗎？

，，這些分開的字......當(dāng)作名畫觀賞〃一句。

（出示幻燈廣風(fēng)〃不同的字體，請(qǐng)學(xué)生說說看完之后的感受，體會(huì)

漢字的形體美。（這么美的字真是惹人寵愛呀。）

C、假如我們把這些含蓄又可愛的字經(jīng)連在一起，又會(huì)是什么樣

的呢？

（幻燈出示楹聯(lián)）指名讀楹聯(lián)"翠翠紅紅，到處鶯鶯燕燕;風(fēng)風(fēng)雨雨,

年年暮暮朝朝?！?/p>

讀了這副楹聯(lián)，你仿佛看到了什么情景？

結(jié)合自己的感受來理解〃空間調(diào)度實(shí)力〃和〃氣象萬千〃一詞。

（3）師：看來，文字有著和人一樣的空間調(diào)度實(shí)力，所以說一一（放

幻燈）：〃漢字，在