教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

第1單元《生物與環(huán)境》

第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

L許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。

2.我們可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)

條件（我們要研究的條件），同時(shí)保證其他條件不變。

3.實(shí)驗(yàn)：綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系

如果兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。

如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽，說明土壤是綠豆種子發(fā)

芽必需的條件。

4.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，使實(shí)驗(yàn)

結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠

豆種子發(fā)芽必需的條件。

2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系

（1）常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了，這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶

然現(xiàn)象。

（2）常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽，這說明溫度是綠豆種

子發(fā)芽必需的條件。

3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系

有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照（陽光）不是綠豆種子發(fā)芽必需的

條件。

4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（1）綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣，三個(gè)條件要同

時(shí)具備。

（2）陽光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。

第3課綠豆苗的生長

1.研究綠豆苗的生長是否需要陽光

（1）改變的條件：光照。

（2）不變的條件：水、溫度、土壤、空氣等。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，但綠豆苗的生長需要陽光。

2.光合作用：在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中

制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。

3.不同環(huán)境里的植物對(duì)陽光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量

大的地區(qū)生長的植物的葉片會(huì)很大（如芭蕉），降水量小的地區(qū)生長的植物的葉

片會(huì)很小（如松樹），有的甚至?xí)嘶纱蹋ㄈ缦扇苏疲?/p>

4.植物還具有向光性、向水性等特性。

第4課蚯蚓的選擇

1.蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境。

2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境。

3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。

4.在〃了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇〃的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素

干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。

5.動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。動(dòng)物在長期

生活繁衍的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。

天鵝生活于湖泊、沼澤，喙堅(jiān)硬，利于捕食。

青蛙生活于池塘、稻田，具有保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)。

企鵝生活于南極，翅膀特化為鰭，善于游泳；有大量脂肪，能御寒。

狼生活于草原、森林等，會(huì)換毛，適應(yīng)季節(jié)的溫度變化。

蜥蜴生活于荒漠、森林等，具有保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)。

5課當(dāng)環(huán)境改變了

1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一

些特殊的行為。

2.青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為

春：孵化夏：捕食秋：挖洞冬：冬眠

3.四季的田野

草木

季

氣候

蝴蝶青蛙

發(fā)芽

春

溫暖由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪

茂盛

夏

炎熱

幼蟲玲蛹1成蟲蝌蚪與青蛙

枯落

秋

4”

產(chǎn)卵、死亡挖洞

凋零

冬

以卵的形式越冬冬眠

4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。

蛇、熊等也會(huì)冬眠。

5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的

變化。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。

第6課食物鏈和食物網(wǎng)

1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。

2.食物鏈

綠豆苗玲蜥蟲玲瓢蟲好蜘蛛

(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的〃鏈條〃狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系,

叫食物鏈。

(2)一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃〃的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動(dòng)的

方向。

（3）食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。

（4）食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的

生物叫消

費(fèi)者。

3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。

第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。

2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，

我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)。

3.群落是一定范圍內(nèi)（如池塘）的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)（如池培）

的所有生物和非生物。

4.制作生態(tài)瓶

（1）放入順序：沙子玲水1植物玲動(dòng)物。

（2）生態(tài)瓶中的非生物：水、沙、陽光、空氣等。

5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，生態(tài)瓶會(huì)發(fā)生變化。如果拿掉部分水

草或加入兩條小魚都會(huì)導(dǎo)致小魚缺氧而浮到水面。

第2單元《船的研究》

第二單元《船的研究》

第1課船的歷史

1.船的發(fā)展歷史

不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

2.獨(dú)木舟存在裝載量小，不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持

穩(wěn)定。

3.船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用流線型（尖形），可以減小船在

行駛中的阻力。

第2課用浮的材料造船

1.用螺母測(cè)試船的載重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母均

勻地?cái)[放。

2.竹筏通過加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大。

3.竹筏的不足之處：容易浸水、不牢固。

4.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了〃搖櫓〃“風(fēng)帆〃等動(dòng)力系統(tǒng)。

5.生產(chǎn)生活的需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。

第3課用沉的材料造船

1.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材

料也可以造船。

2.物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力。

3.橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后，它們浸入水中的體

積增大，在水中受到的浮力增大，因而能更容易漂浮在水面上。

4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們可以增加船的寬度、使船

體均勻不偏沉。

5.渡船的底部特別寬闊，可以提高船的穩(wěn)定性。雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體

的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的穩(wěn)定性。

第4課增加船的載重量

1.船的載重量與船只的底面積有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型底

面積越大，船的載重量就越大。

2.用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn)：彈珠會(huì)滾動(dòng)容易沉船，測(cè)量的載重量不一定準(zhǔn)確。解

決問題的方法：把船分隔成幾個(gè)船艙。而用墊圈模擬貨物測(cè)量的載重量更準(zhǔn)確。

3.船艙中合理放置重物（不偏沉、不滾動(dòng)）有利于增加船的載重量。

第5課給船裝上動(dòng)力

1.最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所

需要的動(dòng)力了。

2.給小船裝上動(dòng)力

（1）用卡紙制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。

（2）用電池帶動(dòng)扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)力推進(jìn)裝置向后吹風(fēng)時(shí)，小船向前運(yùn)動(dòng)。

（3）點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水，水沸騰后向后噴出蒸汽，小船向前運(yùn)動(dòng)。

（4）給小船裝動(dòng)力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。

3.船可以通過船舵來控制行進(jìn)的方向。

4.認(rèn)識(shí)潛艇

潛艇設(shè)計(jì)成魚類的身體形狀，可以有效減小水的阻力。潛艇通過調(diào)節(jié)自身重力的

大小來控制浮沉。潛艇常用的動(dòng)力有柴油動(dòng)力和核動(dòng)力。

5.要想使船保持動(dòng)力，必須提供源源不斷的能量。

第6課設(shè)計(jì)我們的小船

1.設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、

穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)。

2.工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷〃問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一評(píng)估改進(jìn)〃等過程。

3.在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，要建立質(zhì)量和成本的意識(shí)。

第7課制作與測(cè)試我們的小船

1.制作時(shí)要分工合作，先分工，再制作。

2.制作時(shí)要按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行。

3.根據(jù)測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。

4.科學(xué)閱讀

（1）現(xiàn)代輪船有骨架、船艙等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以增加船的牢固程度，能更好地利

用空間。船艙還可以預(yù)防沉船。

（2）船底的龍骨結(jié)構(gòu)，是我國古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。

（3）"蛟龍〃號(hào)是一艘由我國自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。

（4）我國已經(jīng)建造了自己的航空母艦。

第3單元《環(huán)境與我們》

第1課地球一宇宙的奇跡

1.地球是我們唯一的家園，要珍惜我們的地球家園。

2.我們的地球

（1）平均半徑約為6400千米。

（2）大氣層平均厚度約為1000千米。

（3）海洋平均深度約為4千米.

（4）巖石圈平均厚度約30千米。

3.地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件：水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候。

4.火星大氣基本不含氧氣，氣候會(huì)短期內(nèi)反復(fù)地劇烈變動(dòng)，不能提供生命必要條

件?；鹦谴髿庵幸不緵]有氧氣。

5.八大行星中唯有地球的大氣中有大量的氧氣，地球距離太陽不遠(yuǎn)不近，保證地

球上有液態(tài)水。

6.豐富的海洋資源

（1）海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。

（2）海洋生物對(duì)維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時(shí)也是大氣中二氧化碳的

主要吸收者之一。

第2課我們面臨的環(huán)境問題

1.有些環(huán)境問題是由人類活動(dòng)引發(fā)的。

2.地球面臨著多種環(huán)境問題，包括：大氣污染、水資源短缺、水污染、固體廢棄

物污染、全球變暖、光污染、噪聲污染等。

3.霧箱會(huì)引起呼吸道疾病。

4.氟利昂的使用會(huì)破壞臭氧層。

5.水體富營養(yǎng)化和赤潮會(huì)導(dǎo)致大量水生生物死亡。

第3課珍惜水資源

1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是淡水湖、河流和部分地下水。

2.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。

3.我國人均水資源占有量不多，遠(yuǎn)低于世界平均水平。

4.我們擔(dān)憂水資源問題的原因

（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)。

（2）可利用的淡水資源總量少且短缺。

（3）自來水來之不易，要珍惜。

（4）水被污染。

5.水資源問題的主要解決措施

（1）水污染防治。

（2）在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。

（3）采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。

6.我們能為水資源問題做些什么

（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間。

（2）避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。

（3）用盆接水洗菜代替直接沖洗。

（4）保護(hù)環(huán)境，不亂為垃圾，防止造成水污染。

7.滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技犬之一。

第4課解決垃圾問題

1.解決垃圾問題的方法

（1）減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。

（2）資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。

（3）無害化：在垃圾管理的全過程，避免對(duì)環(huán)境和人體健康造成不利影響。

2.垃圾分類

可回收垃圾是適宜回收循環(huán)使用和資源化利用的廢棄物，如：廢紙、塑料、玻璃、

金屬、布料。

有害垃圾是對(duì)人體健康或自然環(huán)境可能造成直接或潛在危害的生活垃圾，如：過

期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑罐等。

廚余垃圾是易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾，如：剩菜剩飯、過期食品、枯枝落

葉、瓜果皮殼、魚刺魚骨等。

其他垃圾是不能歸類于以上三類的生活垃圾，如：陶瓷碎片、食品袋、普通干電

池、大棒骨、衛(wèi)生紙等。

3.生活中減少垃圾的方法：減少食物浪費(fèi)、少買不必要的衣服、用布袋取代塑料

袋、減少一次性餐具的使用。

第5課合理利用能源

1.電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。

2.我國的電能組成水電主要有水電、太陽能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電（煤燃燒發(fā)

出的電）。

3.溫室效應(yīng)：人類過度消耗化石能源增加的二氧億碳，使地表附近的大氣溫度上

升，被稱作溫室效應(yīng)。

4.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進(jìn)入溫室中，又能

阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。

5.功率為1千瓦的電器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電。

6.解決能源問題的方法：節(jié)約能源、開發(fā)新能源。

7.石油、煤、天然氣是不可再生能源，終有用盡的一天。

8.可再生能源是指太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿确腔茉葱问健?/p>

第6課讓資源再生

1.地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可

以再生的，如塑料、玻璃和紙。

2.我國古代的造紙技術(shù)（蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)）

蒸煮好春搗玲制漿玲抄紙玲晾紙今揭紙

3.一張?jiān)偕埖闹谱鬟^程：

撕碎-攪拌f平鋪3擠壓吸水f通風(fēng)晾干

4.生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。

5.使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。6.紙的再生

利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。

7.節(jié)約用紙的行為

（1）愛護(hù)并重復(fù)使用教科書。

（2）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。

（3）使用再生紙。

（4）用手帕代替紙巾。

第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題

1.環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。

2.人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。

3.環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個(gè)

污染問題時(shí)，人們會(huì)持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)

和放棄。

4.不同角色對(duì)城中湖造成污染的行為

角色污染行為

普通市民生活污水，傾倒垃圾等

湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶生活污水，傾倒垃圾，投放飼料?，放置網(wǎng)箱，水產(chǎn)品死亡等

湖景區(qū)游船船主生活污水，傾倒垃圾，燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液，游客亂扔垃圾等

環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商生活污水，傾倒垃圾，圍湖造田，小區(qū)排污口架設(shè)到湖里

5.我們要從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些解決方案。

6.模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時(shí)，既要從〃自身角色〃角度提出方案，也要換位思考,

犧牲一些局部利益，服從整體利益。

第4單元《熱》

第1課溫度與水的變化

1.物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。

2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。

3.觀察水加熱時(shí)的變化現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)①戴護(hù)目鏡。②正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。

（1）水沸騰后，停止加熱，水會(huì)停止沸騰，水的溫度會(huì)降低。

（2）水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會(huì)持續(xù)沸騰，水的溫度不變。

（3）水沸騰時(shí)的溫度，叫水的沸點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃。水從

液態(tài)變成氣態(tài)，稱為汽化。

4.水沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)且持續(xù)吸熱。

5.水結(jié)冰時(shí)的溫度，叫水的凝固點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)是水從液

態(tài)變成固態(tài)，稱為凝固。

第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)

1.水在吸收或放出一定熱量后，會(huì)發(fā)生物態(tài)變化。

2.水的蒸發(fā)過程吸收熱量，水蒸氣凝結(jié)成水的過程放出熱量。

3.水的蒸發(fā)：濕衣服變干、水洼變干。

4.水蒸氣凝結(jié)成水：浴室鏡面上形成的水滴、水燒開時(shí)冒的白氣（小水滴）、清

晨草葉上的露珠。

5.水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。

6.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象

（1）在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會(huì)兒，觀察

玻璃杯外壁，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)

成水。

（2）若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更低，外壁上出現(xiàn)的小水珠更多。

7.自然界中水的形態(tài)多種多樣，常見的有云、霧、雨、露、霜、雪等，他們的形

成都與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)。

第3課溫度不同的物體相互接觸

1.剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會(huì)把它浸在熱水中。

熱會(huì)從熱水轉(zhuǎn)移到牛奶。

2.將溫度不同的水相互接觸溫度

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水

的溫度相同。涼水的溫度不會(huì)一直上升，熱水的溫度不會(huì)一直下降。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。

（3）實(shí)驗(yàn)中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓

涼水的溫度盡快上升，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。

3.在實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)量物體的溫度通常使用溫度計(jì)，生活中還有更多可以感知溫

度的方法，比如使用感溫紙帶、感溫粉末。

4.在實(shí)驗(yàn)中，我們不能用手指來感知物體的溫度，因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷，而且手

指的感覺不準(zhǔn)確，誤差較大。

第4課熱在金屬中的傳遞

1.喝湯時(shí)，將金屬勺浸在熱湯中，過一會(huì)兒，勺柄也熱起來了。熱從熱湯傳到了

勺口，然后又傳到了勺柄。

2.在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條

的中部，金屬條上的蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化。

3.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)（熱源中心）向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。

4.熱傳遞有一定的方向性，熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或從

一個(gè)高溫物體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳遞的方向與物體的體積、質(zhì)量等無關(guān)。

5.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)■流、熱輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要

是熱傳導(dǎo)。

第5課熱在水中的傳遞

1.加熱試管中的水

（1）水不能太多，控制在試管容量的三分之一左右。

（2）加熱時(shí)，試管口不可朝著人。

（3）在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻，有利于觀察水的流動(dòng)及水溫的變

化。

（4）加熱時(shí)，水變熱后體積膨脹，熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向上運(yùn)動(dòng)。

這與我們?cè)?jīng)學(xué)過的“熱空氣上升的原因〃相似。

2.從一側(cè)加熱燒杯中的水

（1）用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水。滴加紅

墨水的目的是方便觀察水的流動(dòng)。

（2）加熱后的熱水向上流動(dòng)，冷水向下流動(dòng)，形成對(duì)流。使整杯水的溫度趨于

相同。

（3）熱對(duì)流是熱由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。

3.熱在液體和氣體中的主要傳遞方式是熱對(duì)流。

4.熱可以在