資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師與大班幼兒面對面，自由地坐在塑膠地上。李老師對幼兒說：“請你們想一個辦法到老師面前來?！睒窐废氲搅饲皾L翻，動作不怎么標準，歪到了一邊。對此，李老師恰當?shù)恼f法是（）A.“動作不標準，重新做一遍！”B.“樂樂的辦法真奇妙，要注意安全?！盋.“這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。”D.“樂樂真勇敢，大家要向他學習?！贝鸢福築。幼兒在探索嘗試自己想出來的辦法時，教師應給予支持和鼓勵，同時關注幼兒安全。A選項直接否定幼兒且語氣強硬；C選項只強調(diào)不好的方面，沒有肯定幼兒；D選項在樂樂動作不標準的情況下讓大家學習不恰當。B選項既肯定了幼兒辦法奇妙，又提醒了安全，是恰當?shù)恼f法。2.自由活動時，幼兒三五成群地在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零地站在旁邊，一動不動。對此，教師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.詢問杰杰不與大家玩的原因B.只關注其他孩子，不理會杰杰C.告訴杰杰可以自己一個人玩D.要求杰杰過去與大家一起玩答案：A。當發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不合群的情況時，教師應該主動詢問原因，了解情況后再采取合適的措施。B選項不理會杰杰不利于幼兒的發(fā)展；C選項讓杰杰自己玩沒有解決其不合群的問題；D選項直接要求杰杰與大家一起玩可能會讓杰杰產(chǎn)生抵觸情緒。3.下列對實施素質(zhì)教育的理解不正確的是（）A.更加重視學生的全面發(fā)展B.針對基礎教育提出的C.更加重視德育工作D.針對提高國民素質(zhì)提出的答案：B。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體國民的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，并非只針對基礎教育提出。所以B選項理解不正確。4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。關于導致個體差異的原因不正確的是（）A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個體差異B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響C.個體通過能動的活動選擇建構(gòu)自我發(fā)展D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用答案：A。家庭教育和幼兒園教育對幼兒發(fā)展有重要影響，但不能決定幼兒發(fā)展的個體差異。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，其差異性對人的發(fā)展有一定影響；個體具有主觀能動性，通過能動的活動選擇建構(gòu)自我發(fā)展；環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用也會影響個體發(fā)展。所以A選項說法錯誤。5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出以幼兒為中心，合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有（）A.半小時自由活動時間B.1小時自由活動時間C.2小時自由活動時間D.3小時自由活動時間答案：C?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出以幼兒為中心，合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有2小時自由活動時間。6.社會人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼兒園教育教學秩序。對孫某（）A.應由公安機關給予治安管理處罰B.應由教育行政部門給予行政處罰C.應由人民法院給予司法拘留D.應由人民檢察院給予刑事處罰答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。所以對于孫某應由公安機關給予治安管理處罰。7.書商張某向未成年人出售淫穢、暴力、恐怖內(nèi)容的圖書。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對于張某，由主管部門責令改正，依法給予（）A.民事處罰B.行政處分C.刑事處罰D.行政處罰答案：D。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十四條規(guī)定，制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡信息等的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。8.某幼兒園張老師每周將表現(xiàn)不好的孩子名單在家長微信群公布，要求這些家長微信群里發(fā)紅包，張老師的做法（）A.正確，有助于督促幼兒習慣養(yǎng)成B.正確，有助于激發(fā)幼兒積極表現(xiàn)C.不正確，侵犯了幼兒家長的財產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了幼兒的人格尊嚴權(quán)答案：D。張老師將表現(xiàn)不好的孩子名單公布在家長微信群，這種做法侵犯了幼兒的人格尊嚴權(quán)。幼兒享有名譽權(quán)、榮譽權(quán)等人格尊嚴權(quán)利，教師不應公開宣揚幼兒的負面信息，傷害幼兒的自尊心。雖然家長發(fā)紅包涉及財產(chǎn)權(quán)，但主要問題在于教師的行為對幼兒人格尊嚴的侵犯。所以選D。9.林某因不履行監(jiān)護職責，被當?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪ǔ蜂N其對女兒佳佳的監(jiān)護權(quán)，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說法正確的是（）A.林某應繼續(xù)負擔撫養(yǎng)費用B.林某可不再承擔撫養(yǎng)費用C.法院可委托他人代為監(jiān)護D.林某可指定他人代為監(jiān)護答案：A?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行指定監(jiān)護人。被撤銷監(jiān)護資格的父母應當依法繼續(xù)負擔撫養(yǎng)費用。所以林某應繼續(xù)負擔撫養(yǎng)費用。10.蘭蘭擅長繪畫，小小年紀已經(jīng)多次獲獎，幼兒園在沒有征得蘭蘭和其家長同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創(chuàng)作的畫拿給出版社出版。該幼兒園的做法（）A.合法，幼兒園有權(quán)利處理幼兒課堂畫作B.合法，任何人不得干涉幼兒園的決定C.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的財產(chǎn)權(quán)D.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)答案：D。著作權(quán)是指作者對其創(chuàng)作的文學、藝術和科學技術作品所享有的專有權(quán)利。幼兒雖然是無民事行為能力人或限制民事行為能力人，但同樣享有著作權(quán)。幼兒園在未征得蘭蘭和其家長同意的情況下，將蘭蘭的畫拿給出版社出版，侵犯了蘭蘭的著作權(quán)。11.江老師在教育日記中寫道：“當遇上煩惱時，我會推開窗戶，讓沁人心脾的新鮮空氣飄進來；走近孩子，讓甜美稚嫩的童音感染一下；放聲歌唱，讓美麗的音符驅(qū)散憂愁；翩翩起舞，將一切不快和煩惱拋之云外……”這表明江老師（）A.具有心理調(diào)適能力B.具有反思意識C.具有心理干預能力D.具有藝術造詣答案：A。從江老師的教育日記內(nèi)容可以看出，當她遇上煩惱時，能夠通過開窗呼吸新鮮空氣、與孩子接觸、唱歌、跳舞等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，這表明她具有心理調(diào)適能力。B選項反思意識強調(diào)對自己教育行為等的思考；C選項心理干預能力是對他人心理問題進行干預；D選項藝術造詣主要側(cè)重于在藝術方面的成就和水平，均不符合題意。12.新時代的教師不應該只是會燃盡自己的“蠟燭”，更要成為“長明燈”；不應該只是“一桶水”，更要成為“源頭活水”。這說明教師需要終身學習。究其原因，下列說法不正確的是（）A.教師勞動具有專業(yè)性B.教師勞動具有創(chuàng)造性C.教師勞動具有復雜性D.教師勞動具有重復性答案：D。教師勞動具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、復雜性等特點。教師需要不斷學習新知識、新技能，以適應不斷變化的教育教學要求，體現(xiàn)了教師勞動的專業(yè)性；教師在教學過程中需要根據(jù)不同的學生和教學情境進行創(chuàng)造性的教學，需要終身學習來提升自己的創(chuàng)造力；教育對象的多樣性、教育任務的綜合性等決定了教師勞動的復雜性，也要求教師不斷學習。而教師勞動并非簡單的重復性勞動，D選項說法錯誤。13.李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級中比較乖巧、平時表現(xiàn)比較好的孩子參加，但李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認識到（）A.幼兒發(fā)展是能動的B.幼兒發(fā)展是平衡的C.幼兒發(fā)展是平等的D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的答案：C。李老師沒有只選擇乖巧、表現(xiàn)好的孩子參加示范課，而是安排全班小朋友參加，這體現(xiàn)了她認識到每個幼兒在發(fā)展上是平等的，都有參與展示和學習的權(quán)利，不應該因為某些外在因素而區(qū)別對待。A選項幼兒發(fā)展的能動性強調(diào)幼兒的主觀努力；B選項幼兒發(fā)展是平衡的表述不準確；D選項幼兒發(fā)展的持續(xù)性強調(diào)發(fā)展是一個連續(xù)的過程，均不符合題意。14.小班的豆豆在廁所里不慎弄得褲子、鞋子上都是糞便，張老師一遍遍地給她清洗，最后洗得干干凈凈。第二天，家長把一張100元購物卡放在了張老師的口袋里，張老師婉拒了。下列說法與對張老師做法評價不符的是（）A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！盉.“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！盋.“明者因時而變，知者隨事而制?！盌.“善禁者，先禁其身而后人?！贝鸢福篊。A選項“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”意思是禍患常常是由一些微小的失誤積累而成的，而人的智慧和勇氣常常被他們所沉迷的事物困擾，張老師婉拒購物卡，避免因小利而犯錯，符合該說法；B選項“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”表達了不圖虛名、注重自身品德修養(yǎng)的意思，張老師拒絕物質(zhì)誘惑，符合此描述；D選項“善禁者，先禁其身而后人”指善于用禁令治理社會的人，必然先按照禁令要求自己，然后才去要求別人，張老師自己做到廉潔，為幼兒和家長樹立榜樣，符合此說法。C選項“明者因時而變，知者隨事而制”意思是聰明的人會根據(jù)時期的不同而改變自己的策略和方法，有大智慧的人會伴隨著事物發(fā)展方向的不同而制定相應的管理方法，與張老師婉拒購物卡的行為無關。15.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧老師看見后，就走過去一把奪過玩具說：“居然還打起來了！誰都不準玩了！”鄧老師的做法（）A.正確，有利于保護幼兒人身安全B.恰當，有利于教育幼兒尊重他人C.不恰當，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行D.不恰當，不利于保護幼兒的求知欲答案：C。鄧老師直接奪過玩具并禁止兩人玩，這種做法沒有引導幼兒正確處理矛盾和沖突，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行。幼兒之間發(fā)生爭搶是常見現(xiàn)象，教師應該借此機會引導幼兒學會分享、合作、解決問題等良好品質(zhì)，而不是簡單粗暴地禁止。所以鄧老師的做法不恰當，選C。16.關于硅谷，下列說法不正確的是（）A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎的半導體芯片的地方，并因此得名B.以一些具有雄厚科研力量的大學為依托，以高新技術的中小公司群為基礎C.是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞答案：C。硅谷最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎的半導體芯片的地方，因此得名，A選項正確；它以一些具有雄厚科研力量的大學為依托，以高新技術的中小公司群為基礎，B選項正確；如今硅谷已成為高科技聚集區(qū)的代名詞，D選項正確。硅谷是高新技術產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，并非傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)，C選項說法錯誤。17.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的造船技術和航海技術。下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是（）A.東南亞一帶B.非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶答案：D。鄭和率領船隊從南京出發(fā)，遠航西太平洋和印度洋，拜訪了30多個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海一帶。所以選D。18.年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱，起源于漢代，為皇帝當政的時代標志。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是（）A.貞觀——李世民B.開元——李隆基C.洪武——朱元璋D.永樂——朱允炆答案：D。貞觀是唐太宗李世民的年號，A選項正確；開元是唐玄宗李隆基的年號，B選項正確；洪武是明太祖朱元璋的年號，C選項正確；永樂是明成祖朱棣的年號，朱允炆是建文帝，其年號是建文，D選項對應錯誤。19.我國現(xiàn)當代文學史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（）A.嚴文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心答案：A。嚴文井以童話、寓言創(chuàng)作為主，他的作品如《小溪流的歌》《“下次開船”港》等影響較大。葉圣陶是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的先驅(qū)者，他的《稻草人》是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開山之作，但他在小說等方面也有很高成就；袁鷹主要從事散文、詩歌創(chuàng)作；冰心的作品以詩歌、散文、小說等為主，她的兒童文學作品也多是散文、詩歌等形式。所以選A。20.“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自18世紀英國作家斯威夫特的一部小說。這部小說是（）A.《海的女兒》B.《格列佛游記》C.《魯濱遜漂流記》D.《湯姆索亞歷險記》答案：B?！陡窳蟹鹩斡洝肥怯骷覇碳{森·斯威夫特創(chuàng)作的一部長篇游記體諷刺小說，作品以里梅爾·格列佛船長的口氣敘述周游四國的經(jīng)歷，包括小人國、大人國等?！逗５呐畠骸肥前餐缴挘弧遏敒I遜漂流記》是丹尼爾·笛福的作品；《湯姆索亞歷險記》是馬克·吐溫的作品。所以選B。21.中國古代蒙學教育基本目標是培養(yǎng)兒童認字和書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫理規(guī)范，掌握一些中國基本文化常識及日常生活常識。下列選項中，不屬于中國傳統(tǒng)蒙學教材的是（）A.《千字文》B.《百家姓》C.《急就章》D.《山海經(jīng)》答案：D?！肚ё治摹贰栋偌倚铡贰都本驼隆范际侵袊鴤鹘y(tǒng)蒙學教材?！肚ё治摹肥怯赡媳背瘯r期梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣編纂的，是用來教授兒童基本漢字的一首長韻文；《百家姓》是一篇關于中文姓氏的文章；《急就章》是西漢史游撰字書。而《山海經(jīng)》是中國一部記述古代志怪的古籍，主要內(nèi)容是民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，不屬于蒙學教材。所以選D。22.作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）A.時間單位、時間單位B.長度單位、長度單位C.時間單位、長度單位D.長度單位、時間單位答案：D。光年是長度單位，指光在真空中一年時間內(nèi)傳播的距離。甲子是時間單位，干支紀年或記歲時六十組干支輪一周，稱一個甲子，共六十年。所以選D。23.如果太陽不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴萌庋壑苯涌吹降奶祗w是（）A.彗星B.金星C.流星D.月亮答案：C。流星是指運行在星際空間的流星體在接近地球時由于受到地球引力的攝動而被地球吸引，從而進入地球大氣層，并與大氣摩擦燃燒所產(chǎn)生的光跡。流星本身發(fā)光，即使太陽不發(fā)光，地球上的人們也能用肉眼直接看到流星。彗星、金星、月亮本身都不發(fā)光，它們靠反射太陽光才能被我們看到，如果太陽不發(fā)光，就無法看到它們。所以選C。24.大氣是圍繞著地球的氣圈，對地球有重要的作用。下列選項中，不屬于大氣作用的是（）A.防止過量的太陽紫外線輻射B.幫助保持地球溫度C.鎖住地球生物所需要的水分D.產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象答案：D。大氣可以防止過量的太陽紫外線輻射，保護地球上的生物，A選項屬于大氣作用；大氣中的溫室氣體可以幫助保持地球溫度，B選項屬于大氣作用；大氣能夠鎖住地球生物所需要的水分，維持地球的水循環(huán)，C選項屬于大氣作用。厄爾尼諾現(xiàn)象又稱厄爾尼諾海流，是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象，并非大氣的作用。所以選D。25.中國傳統(tǒng)民居風格眾多，有很深的人文與地理環(huán)境烙印，生動反映了人與自然的關系。圖1所示民居的名稱是（）（此處假設圖1為福建土樓）A.傣族竹樓B.福建土樓C.侗族鼓樓D.西藏碉房答案：B。福建土樓是客家民居的一種典型建筑形式，以生土為主要建筑材料，呈圓形或方形等，具有獨特的建筑風格和文化內(nèi)涵，從圖中可以判斷該民居為福建土樓。傣族竹樓是傣族的傳統(tǒng)民居，多為竹木結(jié)構(gòu)，具有通風散熱的特點；侗族鼓樓是侗族的標志性建筑，主要用于集會、議事等；西藏碉房是藏族的傳統(tǒng)民居，一般用石塊砌成。所以選B。26.圖文混排是word的特色功能之一。下列表述中，不正確的是（）A.可以在文檔中插入剪貼畫B.可以在文檔中插入圖形C.可以在文檔中插入文本框D.可以在文檔中插入配色方案答案：D。在Word中可以通過“插入”菜單在文檔中插入剪貼畫、圖形、文本框等元素。而配色方案是用于設置演示文稿等的色彩搭配的，在Word中不能插入配色方案。所以選D。27.在powerpoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將（）A.采用默認型設計模板B.隨機選擇任意設計模板C.采用已選定設計模板D.需要指定其他設計模板答案：C。在PowerPoint中，當新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板后，在該文稿中插入的新幻燈片將自動采用已選定的設計模板。所以選C。28.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.28B.29C.30D.31答案：A。通過分析數(shù)列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律為：前兩項之和再加上3得到下一項。即\(2+4+3=9\)；\(4+9+3=16\)；那么空缺處的數(shù)字為\(9+16+3=28\)，再驗證\(16+28+3=47\)，符合數(shù)列規(guī)律。所以選A。29.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會更深刻地明白人生真諦”中的是（）A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要歷經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難答案：C?！爸挥袣v經(jīng)磨難，才會更深刻地明白人生真諦”這句話可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”。A選項“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，與原句邏輯不符；B選項“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，邏輯錯誤；C選項“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”，與原句邏輯一致；D選項“?更深刻地明白人生真諦→?歷經(jīng)磨難”，是對原句的否前推理，不正確。所以選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：師：小嘴巴？幼：不說話。師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解。師：很好，我們上節(jié)課學了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎？幼：會了。師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預備，起！幼：9可以分成1和8……師：停！停！停！我說了多少遍了，不要跟擠牙膏似的，聲音要洪亮，要整齊，你們重新來一遍！9可以分成1和8，預備，起！幼：9可以分成1和8……師：這次倒是整齊了，但是聲音還是太小，再重新來一遍！9可以分成1和8，預備，起！幼：9可以分成1和8……師：小朋友們，你們要記住，跟老師讀，聲音要洪亮，要整齊。幼：聲音要洪亮，要整齊。師：好，再重新來一遍，9可以分成1和8，預備，起！幼：（這次聲音終于達到了老師的要求）9可以分成1和8……師：嗯，太好了！老師現(xiàn)在趁熱打鐵，你們一起再讀一遍9的其他分解式。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）參考答案：李老師的教育行為存在一定的問題，沒有完全符合素質(zhì)教育觀的要求，具體分析如下：（1）素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生。材料中李老師關注到了全體幼兒，通過引導全體幼兒一起讀數(shù)字9的分解式，讓每個幼兒都參與到學習中來，這一點體現(xiàn)了面向全體學生的理念。（2）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。但李老師在教學過程中，過于注重學生的知識學習，僅僅圍繞數(shù)字9的分解式讓幼兒反復朗讀，忽略了幼兒其他方面的發(fā)展，如情感態(tài)度、創(chuàng)新思維、實踐能力等，沒有實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。每個幼兒都有自己獨特的個性和學習方式，而李老師要求幼兒聲音必須洪亮、整齊，用統(tǒng)一的標準來要求所有幼兒，沒有尊重幼兒的個性差異，不利于幼兒個性的發(fā)展。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。在教學中，李老師只是讓幼兒機械地重復朗讀數(shù)字分解式，沒有引導幼兒進行思考、探索和創(chuàng)新，沒有培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜上所述，李老師的教育行為在一定程度上體現(xiàn)了面向全體學生，但在促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面存在不足，需要在今后的教學中加以改進，以更好地實施素質(zhì)教育。材料二夏日的雨后，大（1）班幼兒來到戶外準備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看。音樂響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了。做完操后，有幼兒提議要救救蝸牛，還有幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。“蝸牛有嘴嗎？”“有腳嗎？”“喜歡吃什么？”“它能活多久？”李老師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論。之后，李老師決定讓幼兒成立“蝸牛研究小組”，分組開展活動，投放相關書籍和資料，讓幼兒自己觀察、記錄、探究。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）參考答案：李老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀，是值得肯定和學習的，具體表現(xiàn)如下：（1）教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者。當幼兒對蝸牛產(chǎn)生興趣并提出各種問題時，李老師表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論，給予幼兒支持和鼓勵，引導幼兒進一步探究。之后決定讓幼兒成立“蝸牛研究小組”，分組開展活動，為幼兒提供了自主學習和探究的機會，體現(xiàn)了教師作為支持者和引導者的角色。（2）教師是課程的建設者和開發(fā)者。李老師根據(jù)幼兒對蝸牛的興趣，及時調(diào)整教學計劃，生成了“蝸牛研究”這一課程內(nèi)容，投放相關書籍和資料，為幼兒的探究活動提供資源支持，豐富了課程內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對課程的建設和開發(fā)能力。（3）教師是幼兒發(fā)展的促進者。李老師通過引導幼兒成立研究小組，讓幼兒自己觀察、記錄、探究，激發(fā)了幼兒的學習興趣和主動性，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、探究能力和合作能力，促進了幼兒的全面發(fā)展。（4）教師要學會尊重、贊賞幼兒。李老師尊重幼兒對蝸牛的好奇心和探索欲望，沒有因為做操等常規(guī)活動而阻止幼兒觀察蝸牛，并且積極參與幼兒的討論，贊賞幼兒的提問和想法，營造了良好的學習氛圍，有利于幼兒的個性發(fā)展和自信心的建立。綜上所述，李老師在教育教學過程中，能夠充分發(fā)揮自己的角色作用，關注幼兒的興趣和需求，促進幼兒的學習和發(fā)展，是一位符合新課改教師觀要求的優(yōu)秀教師。材料三一段時期以來，個別幼兒教師為圖方便或因教育理念存在誤區(qū)，私下采用一些粗暴甚至極端的方式懲罰幼兒。如讓幼兒自扇耳光、互扇耳光，讓不聽話的孩子互打嘴巴等，令觀者痛心。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析這些幼兒教師的行為。（14分）參考答案：這些幼兒教師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，應該受到嚴厲的批評和譴責，具體分析如下：（1）違背了關愛學生的職業(yè)道德要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中這些幼兒教師采用自扇耳光、互扇耳光、互打嘴巴等粗暴極端的方式懲罰幼兒，嚴重傷害了幼兒的身體和心靈，沒有尊重幼兒的人格，違背了關愛學生的職業(yè)道德。（2）違背了教書育人的職業(yè)道德要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。這些教師沒有采用正確的教育方法來引導幼兒，而是選擇簡單粗暴的懲罰方式，不利于幼兒良好品行的培養(yǎng)和全面發(fā)展，沒有盡到教書育人的職責。（3）違背了為人師表的職業(yè)道德要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。這些教師的粗暴行為為幼兒樹立了不良的榜樣，沒有做到以身作則，會對幼兒的價值觀和行為習慣產(chǎn)生負面影響。（4）違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。這些教師為圖方便或因教育理念存在誤區(qū)而采用不當方式懲罰幼兒，說明他們對工作缺乏高度的責任感，沒有做到愛崗敬業(yè)。綜上所述，這些幼兒教師的行為嚴重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了教師的形象，不利于幼兒的健康成長。教師應該時刻牢記教師職業(yè)道德要求，不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，用正確的方法教育和引導幼兒。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。美國演員萊昂納多憑借電影《荒野獵人》中的精彩表演，獲得了第88屆奧斯卡金像獎最佳男主角獎，終于結(jié)束了他22年的“陪跑”之路。在此之前，他多次被提名，但都與該獎項失之交臂。盡管年年落選，他卻沒有停止對表演藝術的追求和努力，始終以一絲不茍的態(tài)度對待每一個角色，不斷挑戰(zhàn)自我，