2025年高中英語教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試綜合測(cè)試題附參考答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語學(xué)科核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？語言能力文化意識(shí)數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)能力義務(wù)教育英語課程內(nèi)容的六要素是（）。主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作語音、詞匯、語法、功能、話題、任務(wù)聽說、讀寫、翻譯、跨文化交際、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)圍繞（），通過整合性的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)語言知識(shí)主題意義考試要求教材內(nèi)容以下哪項(xiàng)不屬于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三類活動(dòng)？學(xué)習(xí)理解類應(yīng)用實(shí)踐類遷移創(chuàng)新類機(jī)械模仿類形成性評(píng)價(jià)的主要目的是（）。選拔優(yōu)秀學(xué)生診斷學(xué)習(xí)問題，調(diào)整教學(xué)策略評(píng)估最終學(xué)習(xí)成果區(qū)分學(xué)生水平等級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過（）獲取文章主旨大意。精讀略讀掃讀朗讀文化意識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生（）。只了解本國文化，無需關(guān)注外國文化理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，堅(jiān)定文化自信全盤接受外國文化，摒棄本國文化僅僅記憶文化知識(shí)，無需實(shí)際運(yùn)用英語課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式是（）。教師中心學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合題海戰(zhàn)術(shù)單一講授式學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分為（）個(gè)水平。二三四五教師在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連接詞使文章結(jié)構(gòu)清晰，這是在培養(yǎng)學(xué)生的（）。語言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力以下哪項(xiàng)不屬于課程資源開發(fā)與利用的原則？充分利用教材資源開發(fā)校內(nèi)外多種資源避免使用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合學(xué)生需求和實(shí)際條件課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的（），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個(gè)體差異家庭背景外貌特征興趣愛好以下哪種教學(xué)方法更符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？填鴨式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法傳統(tǒng)講授法題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則不包括（）?？茖W(xué)性原則單一性原則發(fā)展性原則多樣性原則課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的（），引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用語言知識(shí)。語法知識(shí)語篇意識(shí)詞匯量應(yīng)試技巧填空題（每題2分，共20分）英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、__________和學(xué)習(xí)能力。義務(wù)教育英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、__________和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和__________的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語教學(xué)應(yīng)建立以__________為主體，教師、同伴、家長等共同參與的評(píng)價(jià)體系。語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、記敘文、說明文等，也包括__________文本，如圖表、圖示、廣告等。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和__________。英語課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式是__________，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映__________要求。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的__________，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、推斷等思維活動(dòng)理解和表達(dá)意義。課程資源開發(fā)與利用應(yīng)充分考慮學(xué)生的__________和實(shí)際需求，整合校內(nèi)外資源。簡答題（每題10分，共30分）簡述英語學(xué)科核心素養(yǎng)中語言能力的內(nèi)涵，并舉例說明在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。闡述英語課程標(biāo)準(zhǔn)中主題語境的作用，并列舉常見的主題語境類別。說明英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的意義和主要方式。案例分析題（20分）以下是某教師設(shè)計(jì)的閱讀課教學(xué)片段：教學(xué)內(nèi)容：閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的說明文，介紹全球變暖的原因和影響。教學(xué)步驟：教師播放一段關(guān)于冰川融化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境問題。學(xué)生快速閱讀文章，找出全球變暖的主要原因。教師講解文章中的重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生分組討論：作為中學(xué)生，我們可以采取哪些行動(dòng)應(yīng)對(duì)全球變暖？每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)環(huán)保知識(shí)。問題：分析該教學(xué)片段如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”。提出至少兩條改進(jìn)建議，以進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生的寫作課教學(xué)方案，主題為“我的周末計(jì)劃”。要求：體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)基于主題意義探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)；說明如何融入形成性評(píng)價(jià)。參考答案單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.D5.B6.B7.B8.B9.B10.A11.C12.A13.B14.B15.B填空題思維品質(zhì)語言技能合作學(xué)生非連續(xù)性價(jià)值觀學(xué)思結(jié)合核心素養(yǎng)思維品質(zhì)認(rèn)知水平簡答題1.語言能力的內(nèi)涵：語言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力，包括語言知識(shí)、語言技能、語用知識(shí)等方面，涵蓋對(duì)語言形式、意義和功能的理解與運(yùn)用，以及在不同語境中準(zhǔn)確、得體、連貫地使用語言進(jìn)行交流的能力。培養(yǎng)方法：聽力教學(xué)：播放英語新聞、電影片段等材料，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞和主旨大意，進(jìn)行聽力筆記訓(xùn)練?？谡Z教學(xué)：組織角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。閱讀教學(xué)：通過精讀與泛讀結(jié)合，分析文章結(jié)構(gòu)，推斷作者意圖，開展讀后討論和寫作活動(dòng)。寫作教學(xué)：教授寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子、段落和篇章寫作，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)清晰和表達(dá)準(zhǔn)確。2.主題語境的作用：為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍和語境基礎(chǔ)，使語言學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性。整合課程內(nèi)容，將語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略圍繞主題有機(jī)結(jié)合。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。常見主題語境類別：人與自我、人與社會(huì)、人與自然。3.形成性評(píng)價(jià)的意義：及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，診斷問題，調(diào)整教學(xué)策略。促進(jìn)學(xué)生自我反思和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要方式：課堂觀察：記錄學(xué)生參與度、語言表現(xiàn)等。學(xué)習(xí)檔案袋：收集學(xué)生作業(yè)、作品等，展示學(xué)習(xí)過程。課堂問答、小組討論、自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。案例分析題1.體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)：播放視頻、快速閱讀，幫助學(xué)生獲取信息。應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)：分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)。遷移創(chuàng)新類活動(dòng)：總結(jié)環(huán)保知識(shí)，提出實(shí)際行動(dòng)建議。2.改進(jìn)建議：增加批判性思維活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。融入跨學(xué)科元素：結(jié)合科學(xué)課程中的環(huán)保知識(shí)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）教學(xué)目標(biāo)：語言能力：能用英語描述周末計(jì)劃，正確使用一般將來時(shí)和相關(guān)詞匯。文化意識(shí)：了解中外周末活動(dòng)的差異，尊重不同文化習(xí)慣。思維品質(zhì)：通過計(jì)劃制定，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入：展示中外學(xué)生周末活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論差異。閱讀與分析：閱讀范文《MyWeekendPlan》，分析結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。小組討論：設(shè)