新版人教版二年級上冊數(shù)學第四單元教案

人教版小學二年級數(shù)學上冊期末復習教案2023文案篇一

一、課題：量的計量

1、單名數(shù)、復名數(shù)的復習，并舉例。

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2、小組共同回憶探討。

二、平面圖形的面積。

談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎？

小結：用統(tǒng)計圖正以杷數(shù)量之間的關系表示得更加形象具體。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

總結：我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的?，F(xiàn)在打開書P140,再看

一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的,制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作

制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖”

引導評價板演學生的制圖。

四、分析統(tǒng)計圖。

出示討論題：

1、從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多？哪個廠的技術人員

多？

3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數(shù)的百分比

大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

人教版小學數(shù)學二年級上冊教案篇二

教學目標：

1、認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作

的能力。

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)

求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點：

通過研究性學習活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設置的方法。

教學難點：

表格的設計和文字格式的設置。

教法闡述：

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知

識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任

務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應

用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景尋學法與任務驅動法，幫助學

生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主

體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，

并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教

學效果的化。

學法指導：

根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸本象

轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知

欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學一嘗試一創(chuàng)新”

的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主

體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

教學環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡教室

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀？為葉么你們會按時下課，按時來

上信息技術課呢？什么時候你們回家呀？

設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時

放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉的。

二、任務驅動，自主學習

任務一：創(chuàng)建表格

老師出示學校的作息時間表（電子版和打印版），讓同學們以小組為單位仔

細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通

過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

任務二：在表格中輸入文字

請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

任務三：設置表格中的文字格式

提問：同學們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字

位置好像不太一樣哦？同學們覺得哪一種更漂亮一些呢？

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此

來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

三、綜合運用，知識拓展

同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程

表呢？希望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不

好？

四、作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學

都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表

格，向好的同學看起。

總結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同

學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不

太一樣，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余

時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

五、設計理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多

種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當

的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學

活動都獲得個體的發(fā)展。

人教版小學數(shù)學二年級上冊教案篇三

教學目標

1、通過復習整理進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復習，溝

通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律，能正確、合

理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。

2、在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中，培養(yǎng)學生的自主探究的能

力。注重培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣

化的教學思想。

3、滲透數(shù)形結合思想，感受數(shù)學規(guī)律美。

學情分析

這節(jié)課是學生已經(jīng)學習了09的乘法口訣的基礎.匕對乘法口訣進行整理

與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容：一是借助乘法

數(shù)表鞏固乘法口訣，使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過

觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律，進一步熟記乘法口一決，并感受其中的思想方法。

三是運用規(guī)律。應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習。在學習本課內容時，學生

已系統(tǒng)地學習完了表內乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解

乘法的意義，乘法口訣的含義，也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。

重點難點

重點：

進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

難點：

運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)

教學過程

活動1一、建構乘法數(shù)表

1、出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶，我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

生讀

師:這些數(shù)讓你想到了什么？

生:乘法口訣、乘法算式

2、揭題:今天我們要對表內乘法進行復習，板書:表內乘法復習

3、溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎？如果現(xiàn)在要把9填在表格中，你知道它在哪兒

嗎？為什么填在這兒？

生可能有：1某9=9?????9某1=9?????3某3=9

師：1某9=9?和？9某1=9都可以用哪句口訣計算？3某3=9呢？

師：9我們找到了3個位置，那16呢？你又能找到幾個位置呢？

指名上來指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣？

根據(jù)生的交流板書：四四十六？???二八十六

師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎？四四十六呢？為什么二八十

六可以計算兩道算式，而四四十六只能計算一道算式呢？

生:四四十六是同數(shù)相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢？你能畫圖表示它的意思嗎？

生畫圖后展示

師:看來二八卜六既可能表示2個8相加，也可以表示8個2相加。

4、指導填表

師：1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶，它們的位置又在哪兒呢？

你能找到它們的位置嗎？

師:看到25,讓你想到了幾和幾？看到36呢，你又想到了哪句口訣？

指名指一指，師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。

師小結:看來想口決可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

5、獨立填寫表格

出示要求：

①想一想，怎樣填又對又快。

②查一查，是否已全部填對。（同桌檢查）

③找一找，有什么規(guī)律。

師:你覺得怎樣填可以填得又對又快？

指名交流，生交流師課件演示

師:我們可以一行一行地填，也可以一列一列地填。

師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎？我們來比賽看誰填得又對又快，計時開

始。

生獨立填寫后同桌檢查c（預計4分鐘）

師出示完整的口訣表

師:說說你是怎么填得那么快的？引導學生說出口訣和順序。

師小結:看來乘法口訣非常重要，想口訣可以快速完成表格。

活動2二、探究規(guī)律

1、自主探究規(guī)律

師：剛才在填表格的時候，有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密，現(xiàn)在請你們杼細

觀察一下，看誰找的規(guī)律多。

活動規(guī)則：

①找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2、反饋：

預設:①橫著看，笫一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問：你知道為什么第二行為逐漸加2嗎？

生:第二行都是與2有關的口訣。

師追問：第5行會逐漸加幾？

師小結:橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

②豎著看，第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問：你知道為什么第四列為逐漸加4嗎？

生:第四列都是與4有關的口訣。

追問：第8列會逐漸加幾？

根據(jù)學生的交流課件演示

師小結:豎著看，第兒列就是兒的乘法口訣，所以就多兒。

師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的（課件將兩張橫看豎看的表格合并

在一起）

師小結:不管是橫著看還是豎著看，第幾行或第幾列就會多幾。

③斜著看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

生說出相應的口訣。

師:這些口訣能計算幾道乘法算式？為什么？

師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積°像這樣的數(shù)叫做

正方形數(shù)。

師：1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想，還有哪些數(shù)也是

正方形數(shù)？

學生交流后課件演示正方形數(shù)。

3、師:認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶，我們再來看看這張表格，如果以

這些正方形數(shù)為界線，仔細觀察斜線兩邊的數(shù)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

課件演示把它沿著這一斜行對折，引導學生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同

的。

師:原來，斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的，那這張表只要記一半就可以

了。

4、出示乘法口認表，溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

師:其實這和乘法口訣表是一樣，同樣我們只要記住這45句口訣，就可以

計算81道算式。

活動3活動】三、課堂總結

這節(jié)課復習了什么？我們先由數(shù)想到了乘法口訣表，并在乘法表中找到規(guī)

律，并應用規(guī)律填數(shù)。

人教版小學數(shù)學二年級上冊教案篇四

教學目標：

1、理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3、在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔

美。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學過程：

一、情境導入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興

趣。

二、探究新知

1、連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個？

預設：28+34+22二

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小

組交流討論）

提出問題：連加計算應該注意什么呢？

預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進

“1”。

預設：連加的計算順序是從左往右。

設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與

其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選

擇計算方法的重要性。

出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過

程及其先關注意事項。

2、連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。

還剩多少個？

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預設：84—40—26=

預設：84-40=44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？