創(chuàng)新教案

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、走進(jìn)生活，探究導(dǎo)入

1.師引導(dǎo)：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢

地告訴大家？

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)）

師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？

（春天，種子、燕子等；秋天，樹葉、蘋果等；夏天，花、種子

等；冬天，冰塊、手套等）

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!你們把生活中最真切的感受帶入了課堂,

老師也給你們帶來(lái)了四季美景圖。

2.利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想,

你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）

二、看圖激趣，引出教材

1.（出示圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2?誰(shuí)能按照四季順序把它貼在黑板上。

3.老師這里還有四個(gè)字，你能把它們貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎？（春、

夏、秋、冬）

4?誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字，并組一個(gè)詞。

三、初讀課文，識(shí)記生字

師：今天，老師不光給大家?guī)?lái)了美麗的四季圖，還帶來(lái)了一首

富有童趣的詩(shī)歌。

1.多媒體播放“教師的課文朗讀二

2.自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

3.齊讀詩(shī)歌。

4.再讀詩(shī)歌，圈出本課生字。

師：同學(xué)們，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師現(xiàn)在要考考你們，我們

做一個(gè)“摘蘋果”的游戲。我讀一個(gè)字，你把它找到，然后組一個(gè)

詞，這個(gè)蘋果老師就送給你了。（課件做摘蘋果的游戲）

四、誦讀課文，文中感悟

學(xué)習(xí)春天部分

1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀察。

（1）師：同學(xué)們，四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)

季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景

物？（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，春天，小草剛從土里鉆出來(lái)，冒出

尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）

（課件出示春天的圖片）

（2）看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰(shuí)能讀讀這段。

2,抓住美的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)朗讀：草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們要讀得

輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）

（2）師：要想把課文都得更好，我們可以加上自己的動(dòng)作，來(lái)

表達(dá)自己的感受，誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）

3.抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。

師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥，還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我

是春天”？老師先說(shuō)一個(gè)“桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：‘我是春天

（學(xué)生自由說(shuō)）

總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分

1.師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才

是用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？

學(xué)法指導(dǎo)：看一看（看看圖上畫了哪些景物）；讀一讀（用你喜

歡的方式讀一讀這段）；演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）；說(shuō)一

說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這

四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。

3.匯報(bào)。秋天：①看看圖上都畫了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎

了？做一下鞠躬?jiǎng)幼鳎虎谧x這段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出高興的語(yǔ)

氣；（多種形式的讀）③加動(dòng)作演一演這段；④除了谷穗外，還有哪

些小伙伴會(huì)說(shuō):“我是秋天”。（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。）

五、拓展延伸，情感延伸

1.欣賞美景、情感升華。師：老師這里還有更多的四季美景，想

和孩子們分享，一起來(lái)欣賞一下吧！（欣賞課件）

2,剛才，我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，你們喜不喜歡四季

的景色？那么，你們能不能用自己的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情?

（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、

欣賞圖片）

3.同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的

美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保

護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）

4.我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡

的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想，可以自己創(chuàng)

作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看

法。）

板書設(shè)計(jì)：

四季

黑同存S

春夏秋冬

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好

動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校

班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本

不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的

愛好、課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重,

可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)

的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等

課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教

材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教

材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音?！袄险Z(yǔ)文教材，一年

級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課

文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、

識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生

活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊(cè)識(shí)字量由400減

少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增

“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書寫提示二寫字是

有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要

求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增

兒童詩(shī)，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很

經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解?？谡Z(yǔ)交際不光

是聽和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增

的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施

L發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成

功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易

冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)

行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功

的甜頭。

2.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、

合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)