教學設計課題質(zhì)量科目物理年級課時1課時課型新授課授課人教學分析課程標準分析“知道質(zhì)量的含義”了解一切物體都是由物質(zhì)組成的，知道質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少?！皶y量固體和液體的質(zhì)量”掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量?！胺謩e說出質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量”教學內(nèi)容分析本節(jié)是《質(zhì)量與密度》的第一節(jié)，質(zhì)量是物理學中的一個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個技能要求，質(zhì)量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備。學情分析目前學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。資源環(huán)境分析擁有良好的網(wǎng)絡資源，教室里裝有交互式一體機，學校里也擁有全面的配套實驗室，探究實驗非常方便。教學準備教學目標1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量。4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。重點難點質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法；托盤天平的構造和使用方法。教法學法實驗法、觀察法、討論法、歸納總結法教具資源托盤天平、砝碼、多媒體資源等。設計思路1.創(chuàng)設情境，導入新課；2.觀察實驗，形成概念；3.應用新知，加強鞏固；4.當堂檢測，歸納總結。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用新課導入1.怎么分類？2.想一想，還可以怎么分類討論后回答，物體是由物質(zhì)組成的；前面含有的物質(zhì)少，后面含有的物質(zhì)多。多媒體資源新課教學一、質(zhì)量1．定義：物體所含物質(zhì)的多少2．物理量符號：m3．單位：（1）國際單位：千克（kg）（2）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）（3）單位換算：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg4．估測常見物體質(zhì)量：成年人：約50－70___1包方便面：約100___1只雞或鴨：約2____1升水：1___1個雞蛋：約60__1個蘋果：約150___1個大頭針：約80___1本物理課本的質(zhì)量：約200__5.質(zhì)量是物體本身屬性1)把一根鐵釘折彎，其質(zhì)量是否改變？說明了什么?2)一塊冰在加蓋的燒杯中化成水，它的質(zhì)量是否改變？說明了什么?3)一位同學從鄭州坐車到北京，他的質(zhì)量會發(fā)生改變嗎？以上事實說明了什么問題？總結：質(zhì)量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態(tài)、溫度、位置的改變而改變6.日常生活中常見的質(zhì)量的測量工具：實驗室常用測量工具：7.托盤天平的結構二、1.天平的調(diào)節(jié)和使用方法:(1)“看”：使用前觀察天平的稱量、游碼在標尺上的分度值。（2）“放”：把天平放在水平臺上，用鑷子把游碼放在標尺左端零刻度處。（3）“調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中央刻度線處(或指針左右擺動幅度相等)。這時橫梁平衡。左偏右調(diào)；右偏左調(diào)（4）“稱”：把被測物體放在左盤（左物右碼），估計被測物體的質(zhì)量，用鑷子按“先大后小”的順序向右盤依次試加砝碼，若最小的砝碼也不能使橫梁平衡，調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，最終使天平的橫梁平衡。（5）“記”：被測物體的質(zhì)量=盤中砝碼的總質(zhì)量+游碼在標尺上所對的刻度值。m物體=m砝碼+m游碼使用天平注意事項1.使用前觀察天平的稱量+感量（被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量）2.調(diào)過平衡的天平使用時，不能再調(diào)平衡螺母；3.用鑷子夾取砝碼，夾取砝碼輕拿輕放；4.潮濕的物體或化學藥品不能直接放到托盤里；使用天平常見問題:1.怎樣用天平測一張郵票的質(zhì)量？2.為什么“左物右碼”？3.“右物左碼”能不能測出物體的質(zhì)量？4.加減砝碼從大到小還是從小到大？三、測量液體質(zhì)量（1）調(diào)節(jié)天平；（2）測量空燒杯質(zhì)量m0；（3）將被測液體倒入燒杯，測量總質(zhì)量m總；（4）被測液體質(zhì)量m=m總?m0。了解質(zhì)量的基本概念，及其單位—千克的由來。由圖片使其質(zhì)量的估測具體化，分組回答1)鐵釘折彎，質(zhì)量不變；2）冰化成水，質(zhì)量不變；3）同學從鄭州坐車到北京，他的質(zhì)量也不變?；卮穑喝粘Ｉ钪蟹Q物體的質(zhì)量的儀器有桿秤、案秤、電子秤、臺秤、彈簧秤、天平等仔細觀察桌子上天平的結構進行實驗，讓學生動手，請你用托盤天平測出一塊橡皮或者桌面上石塊的質(zhì)量，注意實驗操作規(guī)范,實驗結束后交流。砝碼的示數(shù)55g,游碼的示數(shù)3.8g,將其相加得最終質(zhì)量58.8g1.累積法m物=m砝碼-m游碼積極上講臺演示多媒體資源課堂小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？學生歸納總結板書板書設計質(zhì)量一、質(zhì)量1．質(zhì)量的定義是：物體所含物質(zhì)的多少，通常用字母m來表示。2．質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)和所處位置的變化而變化。二、質(zhì)量的單位：國際單位：千克（kg）三、托盤天平的使用方法：1．調(diào)節(jié)：水平放置→游碼歸零→調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁水平平衡2．測量：左物右碼→增減砝碼或調(diào)游碼使橫梁水平平衡→讀數(shù)：物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所對