小學

心

理

健

康

課

時

計

劃

三年級班

擔任教師

二0二年秋季

教學內容我長大了

1,了解學生自我認識的程度，引導學生學會積極評價自我的方

法。

教學目的2,幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢，并學會正確看待自己的優(yōu)

點和缺點。

3,通過活動引導學生樹立自信心。

幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發(fā)揮自身的長

教學重、難

處。

點

提高自我埋解，自我評價的水平，增強學生前進的信心。

教具準備課件設計

教學時間第2周

活動過程：

一.導入：

1,課前互動:瞧，大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻.（教

師伸出大拇指）小朋友們,你真棒！

看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向同學伸出大拇指）某某，你

真棒！

聽到表揚,心里高興嗎無論我們做什么，得到別人的表揚,我們心里肯定很

高興.但也有很多時候,我們也會做得不好,會失敗，當你失敗的時候，你心里又

會怎么想呢

2,教師過渡語:有兩位小朋友，一個叫〃我能行〃,還有一個叫〃我不行”,我們

一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的.

3,角色扮演：《我能行和我不行》

我能行:小朋友們，你們好,我的名字叫〃我能行〃.

我不行:小朋友們，你們好,我的名字叫〃我不行〃.

我能行:我是一個能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，經(jīng)常得到同學的稱贊；

我會幫爸爸媽媽做家務，我會照顧鄰居家的小弟弟:我還是一個很省歡旅游的

人，爬山，游泳，樣樣都難不倒我.

我不行:可我什么都干不好，做事總不成功.寫作業(yè)叱老是會有錯誤;幫媽

媽洗碗不小心打破了一只椀,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手

的,可一到臺上，心里就緊張,連歌詞都忘了，唉,我這人，做什么都不行！

我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這

件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功，但我想,我己經(jīng)認真去做了，已經(jīng)是

盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興.（蹦蹦跳跳地下場）

我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚，但那乂有什么呢，比我做得好的人

多的是呢（垂頭喪氣地下場）

4,小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰

呢

二.找一找,說一說

1,教師過渡語:其實,我:們每個人都能做很多事情，只是有時候,可能你認為

有些事情太小,不值一提.請認真想想你會做的事情，你會發(fā)現(xiàn)，其實你是一個很

能干的人呢！

2,和同桌說說你會做這些事嗎

(1)我會洗紅領巾，也會洗手帕,襪子.

(2)我會補書,也會包書皮.

(3)我會彈琴，畫畫，打電腦等等.

(4)我會整理房間.

(5)我會自己疊被子.

3,教師引導:你還有哪些能干的本領,和大家說說,或者表演一下,好嗎

4,請學生現(xiàn)場表演自己的特長.

三.小品：小明真的是”我不行〃嗎

1,教師過渡語:在生活中，有些人像〃我能行〃一樣能看到自己的優(yōu)點，有些

人就像“我不行〃，他看不到自己的優(yōu)點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的

是〃我不行〃嗎》

2,小品表演.

小明真的是〃我不行〃嗎

小明長得很高大.勞動課,重活,臟活都他干.可是上課時，小明總是愛搞小

動作,看窗外的風景.每次作業(yè)，他總做錯,考試成績也不理想.你認為小明真的

沒用嗎

3,討論：

(1)小明真沒用嗎

(2)那小明做什么事情最棒

(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正

4,教師引導:在我們班中，有些人大膽地夸了a,真棒！可有些同學像小明

一樣,看不到自己的優(yōu)點,請同學們幫他們來找一找優(yōu)點好嗎

5,請這部分同學再來夸夸自己，同學之間相互夸一夸.

四.活動：自信獎狀

1,在我們的生活,學工中，有很多同學會遇到許多不盡人意的事情.因此，我

們不開心，心情沉重.那么,我們該怎么樣幫自己呢

2,討論:遇到下面這些情況，你會怎么做

(1)下雨了，路很滑，你摔了一跤.手摔破了，衣服也臟了，你會試著去

(2)上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住,下課了，你會試著去

(3)你寫的字總得不到老師的小紅花，你該

3,交流:你認為在日常的學習生活中，自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一

張獎狀.

4,小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂.

五小結

生活中的每一個人,不可能只有優(yōu)點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優(yōu)

點.重要的是有了缺點要正確對待，要讓自己有一份好心情；當然,有了優(yōu)點也不

要驕傲,要化作前進的動九希望我們都能像〃我能行〃一樣，做事有信心,經(jīng)常對

自己說一句/我能行，我直棒！〃

來,大聲對自己說(對白己伸出大拇指)：某某,你最棒！

教學內容學習的苦與樂

1.讓學生對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識。

教學目的2.通過本次活動、激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望和積極進取

的精神。

L重點：幫助學生從自身實際出發(fā)，認識到在學習過程中有苦

教學重、難也有樂，體驗到“樂在其中”。

點2.難點：引導學生在以后的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱

辛和樂趣。

教具準備課件設計

教學時間第4周

活動過程：

一、導入

同學們，你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心里快樂

嗎？當你們成績下降，受到批評或指責時，內心又時怎么樣的感受呢？那么，

學習到底是苦還是樂呢？今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習

的苦與樂。

二、活動與訓練

1.小品表演。

提示；學習到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的？

小品簡介：

人物：學生甲、學生乙

內容：

學生甲：我認為學習太苦樂。你們想想，我們每天背著沉重的書包到學校

去學習，回家還要做作業(yè),平時還有測驗，為了應付這些，還得放棄看電視、

玩耍得時間。若考試考得不好，還要被老師批評，被家長責罵，你們想想，學

習是多么得痛苦?。?/p>

學生乙：我和甲同學得想法恰恰相反。我認為學習是件快樂得事情。清大

家想想，學習使我認識了字，學會了計算，還懂得了許多

道理；當我們在考試時得了好成績或學習上有了進步時，老師和家長就會

表揚我們，這時我們的內心是不是很快樂呢！所以，認為學習時一件樂事的朋

友請大家笑一笑。

2.討論交流：

⑴看了小品之后你同意哪一種說法？

⑵請結合自己的實際情況，也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。說得

好的學生戴上一個精靈的頭飾。

3.繼續(xù)討論下述三個問題：

⑴你們有沒有這種經(jīng)歷一一有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，

后來經(jīng)過努力，終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？

⑵你們有沒有這種體驗一一為了迎接考試，連續(xù)幾天放棄了休息，甚至電

視節(jié)目也不看，結果在公布考試成績時知道自己得了130分。這時，你們的內

心是不是高興得無法形容？

⑶你們有沒有這種想法一一今天在學習上雖然花了不少時間和經(jīng)理，但自

己長大后，能用學生時代學到的知識和本領，那時，叵過頭來你們一定會說，

學習雖苦猶樂。

4.請同學將收集到的多類有關學習的名人名言向大家介紹并作解釋。

（如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“吃得苦中苦，方為人上人”……）

三、總結

通過這堂課，我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功

夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時，你們

就會體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。

教學內容與課外書交朋友

1、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，使學生養(yǎng)成愛看課外書的好習慣。

教學目的

3、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的

提高。

教學重、難激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀

點書。

教具準備課件設計

教學時間第6周

活動過程:

一、導入

1、填一填，比一比誰讀的課外書多。

2、運用故事導入新課教師讀《鑿壁借光》的故事，學生仔細聽,

聽后說說自己的感受。

二、活動與訓練

1、請小朋友介紹自己的讀書經(jīng)歷，說說看過的課外書，并選

一個故事跟小朋友說一說。

2、說說自己的讀書計劃

3、教師提出希望

(1)每天晚上回去看20頁，看完一本書后講故事給小朋友聽。

(2)背誦古詩5首。

(3)建立“好書交換站”，把好書和大家一起分享。

4、小結：教師寄語：毛主席所說的：“你們就像早晨八九點

鐘的太陽，”現(xiàn)在既是你們長身體的最佳年齡,也是你們長知識的最

佳年齡，愿你們多讀一些書，成為一名真正的小博士！

教學內容遇到困難的時候

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生良好的心理品質，努力使自己成為勇敢

的人。

知識與技能：使學生認識到生活與學習中經(jīng)常會遇到一些困難，

教學目的

指導學生在遇到困難的時候不膽怯，能夠主動想辦法解決，掌握

一些解決困難的方法。

過程與方法：嘗試用體驗的方法進行探究活動。

重點：使學生認識到生活與學習中經(jīng)常會遇到一些困難，指導

教學重、難

學生在遇到困難的時候不膽怯。能夠主動想辦法解決。

點

難點：用體驗的方法進行探究活動。

教具準備課件設計

教學時間第8周

活動過程：

（一）游戲導入，感受“困難”：

教師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們就一起來做一個“夾珠子”的游戲，

好嗎?讓我們先來看看游戲規(guī)則。

⑴教師出示并宣讀游戲規(guī)則：一一夾珠子游戲

游戲規(guī)則：在一分鐘內，用“筷子”把在水里的“珠子”夾起來，然后放

入塑料杯里?？茨膫€小組的同學“珠子”夾得最多就獲得冠軍。明白了嗎？

⑵準備游戲：

教師：下面,我們將從各組選出一名選手代表小組參加游戲比賽.

學生游戲（下面的同學給各組的選手加油吧，選手們準備好了嗎？）

⑶游戲結束：

教師：時間到。來，告訴大家，你夾了多少顆?誰是最后的冠軍.（學生）祝

賀我們的冠軍，掌聲送給他。

⑷談感受,交流困難：

教師:誰夾得最少的啊?能告訴大家你為什么夾得最少呢？（點明：當我們做

?件事情很難完成或不容易做好，這就是困難。）（掌聲謝謝小選手們，請上位坐

好）。

（引導學生說出困難，隨機引導學生明白困難意思一一手勢課題。點題：

今天我們要交流的話題就歪：遇到困難的時候，板書課題）

⑸過渡：我們在玩游戲的時候遇到了困難，那我們在平時的生活和學習中

有沒有遇到過什么困難呢？

（-）師生互動，述說困難

①教師：請同學們打開書,翻到58頁。仔細看看58頁和59頁上邊的插圖。

這些小朋友，他們遇到了什么困難呢？（作業(yè)不會做；外出迷路；水淹小橋；媽

媽生病；胳膊受傷；學童車摔倒）

師：你遇到過跟他們相同的困難嗎？除了這些困難還遇到過哪些跟他們

不一樣的困難呢？

（學生講述生活中遇到的困難）。

②教師：看來小朋友們在家里，在學校，都遇到了不少困難。

（三）討論事例，立志克難。

①教師：遇到困難的時候，不同的人有不同的做法，結果往往也會不一樣？

剛才同學們在書中看到了一個叫毛毛的小朋友，你們想聽聽他的故事嗎？好，

我們一起來看看《毛毛的故事》。

②學生看書上插圖。（教師講述故事：毛毛是個活潑可愛的小男孩，有一天

他和好朋友明明一起來到操場上玩，看著明明騎自行車騎得真棒，毛毛心里羨

慕極了，心想：如果我也能騎得象他一樣瀟灑，該多好??！光想不練，假把式,

毛毛在媽媽的幫助下也來到操場練起來，練啊練啊練了好幾天，摔了不少的跤,

可還是學不會，練自行車可真難呀，看，又摔了一跤?。?/p>

③教師：故事中的毛毛不想練了，假如你是毛毛的好朋友，你準備勸他放

棄？還是勸他堅持呢？請把你的理由寫在書中的橫線上。勸他放棄的請把你的

理由寫在左邊橫線，勸他堅持的請把你的理由寫在右邊橫線上，不會寫的字可

以寫拼音。

④（大多數(shù)學生寫完后）教師：好，同學們請把筆放下。誰來試著勸勸毛

毛呢？哪些小朋友想勸他堅持呢？哪些小朋友勸他放棄呢？請說說你的理由。

（勸放棄的和勸堅持的同學各述理由）。

［根據(jù)學生的回答老師靈活處理課堂教學：

1、如果學生的回答中面對困難既有堅持也有放棄兩種態(tài)度，老師就引導放

棄的學生以后要堅持，不要放棄。

2、如果學生的回答都是堅持的，那老師就采取以下方法進行：

你們真是好樣的，在困難面前都堅持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在

我們的生活中，并不是每個人都那么堅強，有的時候遇到困難克服不了就放棄

了，你有過這種經(jīng)歷嗎？（學生回答）

你真是個誠實的孩子，能勇敢地面對自己的不足，你是個是小勇士?，F(xiàn)在

如果再遇到這種情況，你會怎么做？（指名回答）］

⑤教師：看來呀，勸毛毛的意見有兩種，說的理由都有一定的道理。那誰

說得更有理呢？下面我們來討論這樣一個問題：如果遇到困難我們都選擇放棄,

結果會怎樣呢？

’出示：如果遇到做不對的題，我們就放棄不做了，結果會怎樣？

快要參加匯操比賽了，可班上還有部分同學做不好，大家都不想再練了，

結果會怎樣？

“向孝攵師：其實，困難還有很多很多，如果遇到困難我們都選擇放棄，結果

會怎樣呢？請小組同學進行討論。

學生小組討論后匯報

⑦教師小結：經(jīng)過同學們的討論，我們明白了遇到困難決不能輕易說放棄,

我們要有信心，想辦法去克服它，相信堅持就是勝利。

⑧教師：剛才，勸毛毛放棄的那些小朋友，現(xiàn)在你們有什么新的想法沒有

呢？（勸毛毛堅持）

師：相信毛毛聽了你們的勸說后，會堅待下來的，他一定會天天堅持練習，

很快就會學會騎童車的。

⑨師：通過毛毛的故事，我們能看出來，困難并不可怕，只要我們想辦法

努力去解決，就一定會戰(zhàn)勝它。那么，下面誰能想想辦法解決一下我們剛才游

戲時遇到的困難。

學生小組討論后匯報

為我們的成功鼓掌！

⑩師：同學們真棒！在平時的學習和生活中，你遇到過困難嗎？面對困難

你是怎樣做的呢？

學生自由說。（引導學生從多方面來說）

師：同學們，困難無處不在，它像一位考官，隨時都在考查我們的勇氣。

很多人不怕他，用自己的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了它，變成了勇士，取得了巨大的成

功。而有的人，卻被他所嚇倒，變成了膽小鬼，一事無成。同學們，你們在困

難面前準備做勇士，還是做膽小鬼？

師：老師相信你們。其實你們剛才的表現(xiàn)，就己經(jīng)證明你們都是小勇士。

（四）評價活動

請給你的同桌說句悄悄話，說說他布本節(jié)課的表現(xiàn)

（五）總結全課

最后，礪幣送給大家兩句名言：

“困難像彈簧，你弱他就強”

“世上無難事，只要肯攀登”。

讓我們一起來讀一次記住它們。只要我們肯登攀，變得比困難還要強，就

一定能把困難踩在腳下，走向成功！

教學內容情緒氣象站

1、認識情緒的多樣性，知道面對不同的情境、不同的事件會產(chǎn)

生不同的情緒。

教學目的2、認識積極情緒和消極情緒對人自身的影響。

3、了解情緒是可以調節(jié)和控制的，初步學會調節(jié)和控制不良情

緒。

教學重、難

通過活動，鍛煉自己的心智，磨練自己的毅力，

點

教具準備課件設計

教學時間第10周

活動過程：

一、情境導入

面對不同的情境，不同的事情，我們會產(chǎn)生不同的情緒，今天就讓我們走

進“情緒”這個五彩繽紛的世界，i起去體驗情緒，去揭開情緒的神秘面紗。

二、正課

（-）通過表情看情緒

教師：同學們，你們能看出來這些表情都代表了什么樣的情緒嗎？

出示一些不同表情的圖片，學生分辨各種表情代表的情緒。

教師：哪名同學能親自表演一下，當你出現(xiàn)這些情緒的時候是什么樣子的？

學生到臺前表演。

教師：同學們演的非常好，那誰能告訴老師，一般在什么情況下你會出現(xiàn)

這些情緒？當出現(xiàn)一些消極的情緒后會帶來什么后果？

學生講自己的親身經(jīng)歷，師生共同總結情緒產(chǎn)生的原因。

我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒

體驗，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還

有痛苦的、悲傷的情緒體驗。教師：下面我們通過一個游戲來體驗一下情緒

的變化。

（二）“打手掌”體驗情緒：教師：這個游戲的名字叫“打手掌”，伸出

你的雙手，手掌心朝下，同桌伸出雙手，手掌掌心朝上，并放在你的雙手下面，

保證不接觸。雙手在下的同學用自己的雙手怕打上面的雙手。如果沒有打到時

方，繼續(xù)游戲；如果打到對方，互換雙手的位置。

學生按照游戲規(guī)則做游戲。教師：在剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒

體驗？（緊張、開心、失落……）

教師：多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶

給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學習起到積極的推動作用，這些都

是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很灰暗，很煩惱，我們把這

些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。不良情緒不加以控制和調節(jié)的話，往

往會帶來不良的后果，這不，最近關成就發(fā)生了一件不愉快的事，我們一-起來

看一看這件事吧！

（三）讀故事，明確消極情緒的危害課件出示小故事，請一名學生讀教

師：這個故事中，關成的情緒發(fā)生了什么樣的變化？如果你是關成，應該怎

么做呢？

教師：在我們的生活中，也經(jīng)常會遇到一些不開心的事情，這里我們的主

人公遇到了幾種情況，下面請每個小組選擇其中的幾個專題進行討論，幫他們

出出主意，你們認為有哪些方法可以幫他們消除不良情緒。（四）開展討

論，尋求控制不良情緒的方法

（1）考卷發(fā)下來后，小強發(fā)現(xiàn)因看錯了題目，只得了70分，很擔心挨批

評。

（2）小麗的臉上長了很多小芝麻豆，別人老是取消她，她覺得很傷心。

（3）撫養(yǎng)小宿長大的奶奶去世了，她悲痛萬分。

（4）爸爸本來說好這個雙休日要帶我出去玩，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。

交流：學牛說說自己的方法。老師根據(jù)學生的說法艮活歸納總結消除不良

情緒的方法：a.積極心理暗示法：我能行。下次再努力。用格言來激勵自

己。

b.注意力轉移法：聽聽音樂、看看電影、看看書、散步。c.合理宣泄法:

找人說說話、唱唱歌、打打球。師生共同總結，課件出示擁有好心情的小妙

招。

三、活動總結

教師：是啊，退一步，或者換一個角度想一想就可能海闊天空了，當我們

遇到一些傷心的、煩惱的、生氣的事情時，我們可以用不同的方法來控制自己

的情緒，也可以通過合理的宣泄來調整不良情緒。

四、教師寄語：希望同學們在以后的生活中能用微笑面對生活，用堅強

迎接生活，用快樂編織生活。

教學內容要尊重他人

教學目的幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎，學習怎樣在交往中尊重

他人。

教學重、難

學會如何表示尊重

點

教具準備課件設計

教學時間第12周

活動過程：

（一）導入

同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道

兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目

的不能達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的i課

《要尊重他人》。

（二）學文明理

讀一遍課文，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？

2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么

落選了？

同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。

教師小結：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主

動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，

卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見?？梢娮鹬夭蛔鹬貏e人，在交往中，就

會有不同的結果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。

師：怎么尊重別人呢？

生：A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心

他人。E、尊重他人人格。......

當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯

定，如果答得不準確，教師要注意糾正。

（三）活動明理

短劇一：

表演后啟發(fā)學生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？

短劇二：

表演后教師啟發(fā)學生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得對嗎？應該怎么做？

教師小結：小明做得不對。李文學習遇到困難，小明應該幫助，應該關心

對方的需要，不能只顧自己玩，不關心別人。不尊重別人，就不會得到別人的

尊重和信任。同學之間應該互相幫助。

3、實踐指導

實踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同

學的具體表現(xiàn)，在糾正這些不正確的做法時，幫助同學樹立正確的交往方法。

這題的答案是：

以上幾位同學的做法與有不同，但他們的共同缺點是：不尊重別人，不關

心別人，不體諒別人。

他們應該：

小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了。

東東：叫同學名字，不給同學起綽號。

晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動。

小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。

亮亮：關心小紅，幫助她克服學習困難。

小欣：應該關心、同情、鼓勵小麗再接再厲。

第一題B、C對，小欣應該按時赴約，并說明情況早點回去，小冬也會理解

的。

第二題C對，見對方有錯誤，應善意地提出批評，這樣不會影響同學友誼。

真正的友誼，是關心、愛護同學。

、總結全課

4這忒記學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只

有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的

問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。

教學內容學會與人合作

教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；

教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在

教學目的

與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；

學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

教學重、難

掌握與人合作的方法

點

教具準備課件設計

教學時間第14周

活動過程：

1.導入

今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么？

2.學文明理

（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得

很成功的竅門是什么？請同學們自己看書找竊門。

（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計［咨詢臺］中的

話，看一看是否有道理。

3.活動明理

（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己

學會與人合作有好處。

（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添

上一句，使我們的故事動聽又有趣。

同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。

（3）現(xiàn)在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。

（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據(jù)簽上的內容

進行表演）

（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：

全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的

感覺。

4總結全課

教學內容音樂是我們的好朋友

1、通過活動，幫助學生培養(yǎng)對音樂的感受力。

教學目的2、通過活動，幫助學生懂得用音樂來調節(jié)情緒，平衡心態(tài)，

建立積極進取的生活態(tài)度。

教學重、難幫助學生懂得用音樂來調節(jié)情緒，平衡心態(tài)，建立積極進取的生

點活態(tài)度。

教具準備課件設計

教學時間第16周

活動過程：

一、活動前準備

1、放背景輕音樂，營造氣氛，學生在音樂聲中入場；

2、學生做深呼吸放松操。

二、音樂導入

1、在樂曲聲中點題：今天的課堂與往常有什么不同？

2、師小結：音樂并不是今天才走進我們的生活，它就像我們的好朋友一樣，

每時每刻都跟我們在一起，今天，我們就來與音樂交個朋友！

二、音樂欣賞

1、教師談話引入情境：

早晨，陽光明媚，天氣晴朗，新的一天又開始了，這正是一個做生意的好

日子。鐘表店里的老板早早地打開了店門，準備開始他忙碌的工作。顧客怎么

還沒來呢？老板忙著把所有的鐘表擦拭一新，上好鏈條。呀，這下子，鐘表店里

可熱鬧起來了。你們聽……所有的鐘表都活躍起來了，爭先恐后地表現(xiàn)自己。

時間過得可真快，轉眼到了店鋪打悻的時候了，老板給一只鬧鐘上好鏈條，關

上門，回去了，熱鬧了一天的鐘表店終于也安靜了下來。

2、討論、交流：

(1)這首曲子表現(xiàn)了一個怎樣的場面？

(2)請同學們到我們的生活中去找一找音樂。

(教師可讓學生模擬所找到的事物發(fā)現(xiàn)的聲音)

3、小結：音樂來源于生活，我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物。

四、感受音樂魅力

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