第3講賞析環(huán)境描寫考情考向?qū)ほ櫮攴菥韯e篇名提問方式考查角度命題特點(diǎn)2023新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲(節(jié)選)》C.最后一段景物描寫,同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣,都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵自然環(huán)境作用①小說環(huán)境命題屬于輪考題型,主觀題越來越少,命題往往以選擇題的形式呈現(xiàn);②主要考查自然環(huán)境的特點(diǎn)與作用,“作用”是重中之重;③綜合考查的可能性比較大,比如將環(huán)境描寫手法與作用放在一起命題2022新高考Ⅰ卷《江上》A.子胥過了昭關(guān),所見風(fēng)景與前大不相同,那大片綠色和原野,也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照全國甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》A.文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”,既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展,也暗示了主人公心理的變化2021全國乙卷《秦瓊賣馬》D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起,以“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾,借秋意加深來傳達(dá)人世的蒼涼之感浙江卷《麥子》第二自然段描寫環(huán)境有何用意?(4分)2018江蘇卷《小哥兒倆》分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)圖助記活動(dòng)一整體感知,概括環(huán)境特點(diǎn)環(huán)境是小說中人物活動(dòng)的特定空間,環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)兩類。必備知識(shí)建構(gòu)一、自然環(huán)境特點(diǎn)概括要求1.自然環(huán)境的特點(diǎn)一般通過描寫自然景物的形容詞表現(xiàn),因此要學(xué)會(huì)利用形容詞概括自然環(huán)境的特點(diǎn)。2.尋找答題區(qū)間,抓住修飾性的詞語,即可提煉出自然環(huán)境的特點(diǎn)。如魯迅小說《祝?！烽_頭的自然環(huán)境描寫,晚云的“沉重”與“灰白色”寫出了環(huán)境“沉重壓抑”的特點(diǎn)?！窘滩男【殹?.(必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》)概括下面語句描寫的環(huán)境特點(diǎn)。(4分)①正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。②雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。③看那雪,到晚越下得緊了。答:__________________________________________________________答案:風(fēng)大雪猛,突出一種緊張氣氛。(每點(diǎn)2分)二、社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括注意點(diǎn)1.在分析社會(huì)環(huán)境時(shí),應(yīng)認(rèn)識(shí)到其復(fù)雜性。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的,往往是諸多因素的交織。如小說《裝在套子里的人》描寫的社會(huì)環(huán)境,反映了那個(gè)時(shí)代兩個(gè)方面的矛盾:一方面是專制主義的潮流,另一方面是民主自由的潮流。當(dāng)時(shí),反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流存在著激烈的矛盾沖突。2.應(yīng)透過人物的言行深入挖掘社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵和本質(zhì)。社會(huì)環(huán)境主要是由小說的主要人物和次要人物以及他們的關(guān)系組合而成。這些人物其實(shí)是某種社會(huì)力量的代表,也是某種觀念的載體。作者在創(chuàng)作時(shí),總是通過具體人物來體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念。因此,分析社會(huì)環(huán)境,應(yīng)透過這些具體人物的言行,認(rèn)識(shí)其所反映的社會(huì)歷史內(nèi)涵及本質(zhì)。3.應(yīng)注意人物形象與環(huán)境描寫的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定了人物的命運(yùn)及性格,人物又能動(dòng)地作用于社會(huì)環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的不同走向,可以看出人物的思想性格。4.對(duì)社會(huì)、歷史諸要素認(rèn)識(shí)得越深刻,對(duì)小說中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。閱讀分析作品時(shí),應(yīng)自覺地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與今天的社會(huì)環(huán)境加以比較,進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境描寫的本質(zhì)和意義。【教材小練】2.[選擇性必修下冊(cè)《阿Q正傳(節(jié)選)》]阿Q“十分得意的笑”,酒店里的人“九分得意的笑”,這種描寫表達(dá)了什么內(nèi)容?揭示出一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?(4分)答:__________________________________________________________答案:酒店里的人沒有親自動(dòng)手調(diào)戲小尼姑,所以是“九分得意”?！熬欧值靡狻钡娜合衩鑼?揭示出當(dāng)時(shí)低級(jí)、庸俗、缺乏同情心的丑陋社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)實(shí)。(內(nèi)容和現(xiàn)象各2分)關(guān)鍵能力突破環(huán)境特點(diǎn)概括題答題角度自然環(huán)境從景物的“形、聲、色、味”角度進(jìn)行分析,從這類描寫句子中總結(jié)出共同特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境時(shí)從描寫人物生活的時(shí)代背景、寫作時(shí)間的句子中分析特點(diǎn),如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”地具體指人物活動(dòng)的“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”等“硬”環(huán)境特點(diǎn),也指“地域風(fēng)情”“風(fēng)俗習(xí)慣”“社會(huì)風(fēng)氣”“思想觀念”等“軟”環(huán)境特點(diǎn)人從描寫人物的人際關(guān)系、生活狀態(tài)、工作狀態(tài)和心境的句子中分析特點(diǎn)。[其實(shí)從“人”的角度概括特點(diǎn),也就是從“事”(事件、情節(jié)、細(xì)節(jié)等)的角度去發(fā)掘社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)]物從描寫建筑物或一些獨(dú)具時(shí)代特征或地域特征或表明相關(guān)特征的“器物”的句子中分析特點(diǎn)典例1(2018·江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過,它就跳進(jìn)房里來,暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上,兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥,歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來吃。二乖因?yàn)檫€小,都是媽媽替他卷好的,不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來,但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見了?！皨尅烁缒?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了!”媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來,二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話,也不聽七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報(bào)仇去,不報(bào)仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:“不報(bào)仇不算好看!”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過,他說:“少爺們,那野貓黑夜不出來的,明兒早上它來了,我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔?。”媽低聲吩咐廚子。大乖聽見了媽的話,還是氣呼呼地說:“誰叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來,拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,跳著出去。這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來后院的了。他溜達(dá)到有太陽的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒,小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛,小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺?你快來看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來叫道,一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z,連褥子都沒有,躺在破紙的上面,一定很冷吧。”大乖說,接著出主意道,“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來,同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣。”“哥哥,你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)【整體閱讀】請(qǐng)?jiān)谕瓿晌谋镜某醪介喿x后,填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。答案:報(bào)仇【精做試題】小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答:__________________________________________________________【滿分建構(gòu)】第一步:讀題干,明方向從題干中的“家庭環(huán)境”來看,題目要求概括分析社會(huì)環(huán)境描寫,主要從家庭經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍、家庭成員組成及人際關(guān)系等方面概括分析。第二步:找角度,細(xì)分析角度分析經(jīng)濟(jì)狀況“王廚子此時(shí)正走過,他說:‘少爺們,那野貓黑夜不出來的,明兒早上它來了,我替你們狠狠地打它一頓吧。’”“后院地上的草還帶著露珠兒……”家中有廚子,有花園等,可見經(jīng)濟(jì)狀況良好文化氛圍“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。”“爸爸早躲進(jìn)書房去了。”父親帶孩子看戲,家中有書房,可見文化氛圍濃厚人際關(guān)系“‘那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔??！瘚尩吐暦愿缽N子”說明母親有愛心、主仆關(guān)系融洽。母親給孩子卷春卷,尊重孩子做的決定。兄弟間有共同的愛好,而且彼此友好,可見整個(gè)家庭的人際關(guān)系是和諧的第三步:重整合,規(guī)范答答案:①經(jīng)濟(jì)狀況良好:家中有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚:家中有書房,經(jīng)?？磻?注重教育等。③人際關(guān)系和諧:尊重孩子,兄弟友愛,主仆關(guān)系融洽等。(每點(diǎn)2分)【追加練習(xí)】1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文中大乖和二乖生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)狀況良好,文化氛圍濃厚,尊重孩子,兄弟友愛,人際關(guān)系和諧的家庭環(huán)境中。B.文中的大乖報(bào)復(fù)心強(qiáng),缺少孩子應(yīng)有的善良;而二乖卻言行稚拙,情感率真,喜愛小動(dòng)物,有愛心,小哥倆形成了對(duì)比。C.文中作者以兒童的目光觀察事物,以兒童的心理對(duì)事物作出反應(yīng),展示了天真稚氣的兒童世界,贊美了兒童“愛的天性”。D.作者描寫的是平常的生活,描寫細(xì)膩?zhàn)匀?語言平淡,情節(jié)簡(jiǎn)單,結(jié)局卻出乎意料,讓讀者看到了孩子與生俱來的同情心?！窘馕觥窟xB。B項(xiàng),“文中的大乖報(bào)復(fù)心強(qiáng),缺少孩子應(yīng)有的善良……小哥倆形成了對(duì)比”說法錯(cuò)誤,大乖善良,富有同情心,疾惡如仇,兩個(gè)孩子性格不同,但都活潑可愛,沒有對(duì)比。2.分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)答:__________________________________________________________答案:鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機(jī)的氛圍,為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做鋪墊,(2分)“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,為在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。(2分)【解析】作答時(shí)要先分析所描寫的環(huán)境的特點(diǎn),然后再從情節(jié)發(fā)展、人物形象刻畫、主題表現(xiàn)等角度考慮。首先看畫線部分的環(huán)境描寫的內(nèi)容和特點(diǎn),“樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子”“溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上”,這里抓住鳥叫、花香和陽光,很高明地描寫了院里的風(fēng)光:鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機(jī)的氛圍,這就讓二乖見小貓前的情緒稍稍緩和一下。然后分析這一景物描寫在情節(jié)上的作用。從后文來看,“他溜達(dá)到有太陽的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚”“原來箱里藏著一堆小貓兒”,二乖在有太陽的墻邊發(fā)現(xiàn)了小貓,所以“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆?；顒?dòng)二見微知著,環(huán)境描寫手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種描寫技巧,包括修辭技巧、描寫角度等。對(duì)環(huán)境描寫手法的考查,更多地側(cè)重綜合性考查。必備知識(shí)建構(gòu)一、景物描寫的角度感官角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視、仰視等寫景順序由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高),或分層寫景、遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合等,或按時(shí)間順序等二、景物描寫的手法(技巧)細(xì)節(jié)描寫用大量生動(dòng)、貼切的比喻,絢麗的文字,斑斕的色彩等,進(jìn)行濃筆涂抹。如《祝福》的一些段落白描以質(zhì)樸的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。如魯迅的《祝?！穼?duì)祥林嫂肖像的描寫。也可以說,白描實(shí)際上是用敘述的方式進(jìn)行描寫靜態(tài)描寫指平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫動(dòng)態(tài)描寫指以動(dòng)來寫靜,或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫對(duì)比寫景運(yùn)用對(duì)比手法描繪同樣的景物在不同階段的情況,往往能增強(qiáng)小說的感染力。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判力量【教材小練】3.必修下冊(cè)小說《祝?！分邢旅嬲Z段是如何寫景的?有何作用?(4分)冬季日短,又是雪天,夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙,但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽去似乎瑟瑟有聲,使人更加感得沉寂。答:__________________________________________________________答案:以動(dòng)襯靜,突出了環(huán)境的沉寂,渲染出了一種壓抑的氛圍。烘托了“我”對(duì)祥林嫂命運(yùn)的同情,也襯托當(dāng)時(shí)“我”孤寂悲憤的心情?！窘馕觥勘径问亲髡呗犅勏榱稚┧烙嵑?深夜神傷“雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽去似乎瑟瑟有聲,使人更加感得沉寂”,這一段對(duì)“雪”的描寫烘托了祥林嫂死得悲慘凄涼,烘托了“我”對(duì)祥林嫂命運(yùn)的同情,也襯托當(dāng)時(shí)“我”孤寂悲憤的心情。關(guān)鍵能力突破典例2閱讀下面的文字,完成后面的題目。萬丈絕壁飛快垂下去,馬幫原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來,深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流,隱隱喧聲騰上來,著一派森氣。俯望那江,驀地心中一顫,慘叫一聲。(《溜索》)上面的文字描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì),請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)答:__________________________________________________________【滿分建構(gòu)】第一步:審題干,明方向從題干中的“描寫”“峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)”“表現(xiàn)特色”可知,本題考查環(huán)境描寫的手法。解答本題,主要從描寫角度即寫景的觀察點(diǎn)、寫景的順序和感覺角度等方面分析。第二步:找角度,細(xì)分析描寫角度觀察角度“萬丈絕壁飛快垂下去,馬幫原來就在這壁頂上”,可見是以壁頂為觀察點(diǎn)的定點(diǎn)觀察感覺角度“怒江自西北天際亮亮而來,深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”是視覺角度,“隱隱喧聲騰上來”是聽覺角度,“俯望那江,驀地心中一顫,慘叫一聲”是內(nèi)心感受寫景順序“萬丈絕壁飛快垂下去”是近觀、俯視,“怒江自西北天際亮亮而來,深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”是遠(yuǎn)觀,“俯望那江”又回到近觀、俯視,視角由近及遠(yuǎn)再到近第三步:重整合,規(guī)范答答案:以壁頂為觀察點(diǎn),變換視角,(2分)從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫,使人如臨其境。(3分)活動(dòng)三由表及里,品鑒環(huán)境作用小說中的環(huán)境描寫,有時(shí)是為了用看似無心之筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;有時(shí)是為了烘云托月,塑造人物形象;有時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分,因此受高考命題者的青睞。必備知識(shí)建構(gòu)一、分析概括社會(huì)環(huán)境的作用【教材小練】請(qǐng)溫習(xí)必修下冊(cè)課文《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》,填寫下表空缺內(nèi)容。(4分)人物小說時(shí)代背景小說中反映時(shí)代特征的語句反映的環(huán)境特征環(huán)境描寫作用祥林嫂20世紀(jì)20年代,正是中國新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。辛亥革命以后,帝制政權(quán)雖然被推翻,但取而代之的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚統(tǒng)治,封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有被徹底摧毀,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,仍然過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。家中卻一律忙,都在準(zhǔn)備著“祝?！薄＿@是魯鎮(zhèn)年終的大典,致敬盡禮,迎接福神,拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞,宰鵝,買豬肉,用心細(xì)細(xì)的洗,女人的臂膊都在水里浸得通紅,有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后,橫七豎八的插些筷子在這類東西上,可就稱為“福禮”了,五更天陳列起來,并且點(diǎn)上香燭,恭請(qǐng)福神們來享用;拜的卻只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此,——只要買得起福禮和爆竹之類的,——今年自然也如此。(1)①顯示了辛亥革命后,中國農(nóng)村封建思想依舊。②為祥林嫂的悲慘命運(yùn)埋下了伏筆。③暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。“你想,你將來到陰司去,那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng),你給了誰好呢?閻羅大王只好把你鋸開來,分給他們?！敝皇前蛋档馗嬲]四嬸說,這種人雖然似乎很可憐,但是敗壞風(fēng)俗的,用她幫忙還可以,祭祀時(shí)候可用不著她沾手,一切飯菜,只好自己做,否則,不干不凈,祖宗是不吃的。封建禮教思想對(duì)底層百姓,尤其是女性的精神迫害特別嚴(yán)重。(2)林沖《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋宣和年間。當(dāng)時(shí)皇室衰頹、腐敗,宋徽宗貪圖享樂,窮奢極侈,并任用奸臣蔡京為宰相,橫征暴斂,弄得民不聊生,逼得許多人鋌而走險(xiǎn),致使盜賊四起。一個(gè)應(yīng)道:“端的虧管營、差撥兩位用心!回到京師,稟過太尉,都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了!”一個(gè)道:“林沖今番直吃我們對(duì)付了!高衙內(nèi)這病必然好了!”又一個(gè)道:“張教頭那廝,三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’,張教頭越不肯應(yīng)承,因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了!”(3)(4)答案:(1)階級(jí)關(guān)系依舊,風(fēng)俗習(xí)慣依舊,封建思想依舊。(2)受這種封建禮教思想的毒害,祥林嫂一步步走向死亡。(3)社會(huì)黑暗,政治腐敗。(4)①展現(xiàn)了北宋末期腐敗政治下官員的貪婪、腐朽。②推動(dòng)林沖轉(zhuǎn)變思想,走上造反、反抗的道路。二、分析概括自然環(huán)境的作用【教材小練】《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》兩篇課文都描寫了“雪”,其特點(diǎn)與作用有異有同。請(qǐng)溫習(xí)課文,填寫下表空缺內(nèi)容。(5分)課文小說中描寫雪的句子景物特點(diǎn)描寫作用《祝?！诽焐幇盗?下午竟下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。(“我”年底到魯鎮(zhèn)時(shí))(1)①象征魯鎮(zhèn)“祝?！鼻跋Φ拿y。(對(duì)社會(huì)環(huán)境的作用)②渲染“我”心緒的煩亂。(對(duì)人物的作用)③為“我明天決計(jì)要走了”做鋪墊。(對(duì)情節(jié)的作用)雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽去似乎瑟瑟有聲,使人更加感得沉寂。(“我”聽聞祥林嫂的死訊后)沉寂(2)我在蒙朧中,又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。(結(jié)尾)(3)①寄托“我”對(duì)亡靈最沉重的哀悼。(作者的情感)②將“我”最大的哀痛顯示于讀者面前,這種感情與“祝福”時(shí)家家戶戶的歡樂喜慶格格不入,強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼。(對(duì)讀者的作用)③深化了小說的悲劇主題。(對(duì)主旨的作用)《林教頭風(fēng)雪山神廟》正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(林沖去草料場(chǎng)途中)大而猛(4)雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(林沖沽酒途中)(5