《筆盒添功能》教案-2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)教材分析《筆盒添功能》是贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《文具巧裝飾》中的重要一課。本單元旨在通過(guò)對(duì)文具的裝飾與功能改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活物品的關(guān)注與創(chuàng)新意識(shí)。本課以學(xué)生日常使用的筆盒為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為筆盒增添新的功能。教材通過(guò)展示各種不同的筆盒圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，同時(shí)提供了一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法和技巧，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。教材內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。同時(shí)，教材也強(qiáng)調(diào)了功能性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中考慮筆盒的實(shí)際使用需求。素養(yǎng)核心目標(biāo)圖像識(shí)讀：學(xué)生能夠仔細(xì)觀察和深入分析不同筆盒的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及材質(zhì)，理解其設(shè)計(jì)特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的功能意圖，能夠從美術(shù)作品中準(zhǔn)確識(shí)別和解讀對(duì)筆盒的表現(xiàn)手法。美術(shù)表現(xiàn)：熟練掌握用繪畫(huà)、手工等多種形式，生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的筆盒增添功能后的樣子，能夠運(yùn)用豐富的線條、形狀和色彩來(lái)展現(xiàn)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。審美判斷：學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞和評(píng)價(jià)不同的筆盒設(shè)計(jì)，包括其外觀美感、功能合理性以及創(chuàng)意獨(dú)特性等，不斷提高自身對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：充分發(fā)揮豐富的想象力，為筆盒設(shè)計(jì)出新穎、實(shí)用的新功能，并能夠積極運(yùn)用美術(shù)手段將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文化理解：深入了解筆盒在學(xué)習(xí)生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，筆盒在設(shè)計(jì)風(fēng)格、功能需求以及象征意義等方面存在的差異。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致地觀察筆盒，深入了解其結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能夠?yàn)楣P盒設(shè)計(jì)出獨(dú)特且實(shí)用的新功能。精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言和熟練的手工技巧，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的筆盒設(shè)計(jì)作品，并用美術(shù)的方式完美表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)突破學(xué)生的常規(guī)思維，激發(fā)其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)出與眾不同且具有較高實(shí)用價(jià)值的筆盒功能。在學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際美術(shù)作品的過(guò)程中，幫助學(xué)生克服技術(shù)難題，注重制作過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理，大幅提高作品的質(zhì)量和完成度。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們對(duì)美術(shù)課程充滿了濃厚的興趣，具有極其豐富的想象力和創(chuàng)造力。然而，由于年齡較小，他們?cè)趧?dòng)手能力和美術(shù)表現(xiàn)技巧方面還相對(duì)薄弱，需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力容易分散，這就要求教師采用生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備精心制作多媒體課件，廣泛收集各種筆盒的高清圖片、精彩視頻等資料，涵蓋不同風(fēng)格、功能和文化背景的筆盒，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)素材。準(zhǔn)備不同類型的筆盒實(shí)物若干，包括常見(jiàn)的塑料筆盒、金屬筆盒、布藝筆盒等，以及一些具有特殊功能的筆盒，如帶照明功能的筆盒、多層收納筆盒等，讓學(xué)生能夠直觀地觀察和感受。準(zhǔn)備充足的繪畫(huà)工具和材料，如彩色鉛筆、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙、水彩顏料、繪畫(huà)板等，滿足學(xué)生繪畫(huà)設(shè)計(jì)的需求。準(zhǔn)備豐富的手工材料，如卡紙、皺紋紙、海綿紙、剪刀、膠水、膠帶、裝飾貼紙、小珠子、毛絨球等，用于學(xué)生制作筆盒模型。布置專門(mén)的展示作品的展板或空間，以便學(xué)生展示和分享自己的作品。學(xué)生準(zhǔn)備攜帶自己日常使用的筆盒，以便在課堂上進(jìn)行觀察和對(duì)比。準(zhǔn)備個(gè)人常用的繪畫(huà)工具，如彩色鉛筆、油畫(huà)棒、水彩筆等。根據(jù)自身情況，準(zhǔn)備一些手工材料，如卡紙、剪刀、膠水等，鼓勵(lì)學(xué)生收集一些廢舊材料，如紙盒、塑料瓶、舊布料等，用于創(chuàng)意制作。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段充滿趣味的關(guān)于創(chuàng)意筆盒的視頻，視頻中展示各種造型奇特、功能新穎的筆盒，如可以變形為小桌子的筆盒、帶有自動(dòng)卷筆刀功能的筆盒、能播放音樂(lè)的筆盒等。播放結(jié)束后，拿出幾個(gè)造型獨(dú)特的筆盒實(shí)物，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這些筆盒和我們平時(shí)用的筆盒有什么不一樣的地方呀？是不是非常有趣和特別？”學(xué)生活動(dòng)：全神貫注地觀看視頻，被視頻中創(chuàng)意十足的筆盒深深吸引，積極回答教師的問(wèn)題，紛紛表達(dá)自己對(duì)這些創(chuàng)意筆盒的驚嘆和興趣，有的學(xué)生說(shuō)某個(gè)筆盒的形狀很奇特，有的學(xué)生說(shuō)某個(gè)筆盒的功能很實(shí)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放精彩的視頻和展示奇特的筆盒實(shí)物，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)筆盒設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈興趣和好奇心，營(yíng)造出輕松、愉快的課堂氛圍，順利引出本節(jié)課的課題《筆盒添功能》，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。觀察筆盒教師活動(dòng)：將準(zhǔn)備好的不同類型的筆盒實(shí)物分發(fā)給各小組，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆盒的形狀，提問(wèn)：“同學(xué)們，看看你們手中的筆盒，它們都是什么形狀的呀？是長(zhǎng)方形、正方形，還是其他特別的形狀呢？”接著引導(dǎo)學(xué)生觀察筆盒的結(jié)構(gòu)，如筆盒有幾層、有沒(méi)有分格、蓋子是怎樣打開(kāi)的等，提問(wèn)：“這些筆盒都由哪些部分組成呢？每個(gè)部分分別有什么作用？”然后讓學(xué)生感受筆盒的材質(zhì)，如塑料、金屬、布料等，提問(wèn)：“摸摸筆盒，說(shuō)說(shuō)它是什么材質(zhì)做的，這種材質(zhì)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)真觀察筆盒的形狀、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，積極討論并回答教師的問(wèn)題。有的學(xué)生描述筆盒是長(zhǎng)方形的，有的學(xué)生指出筆盒有兩層，上層放鉛筆，下層放橡皮，還有的學(xué)生說(shuō)筆盒是塑料材質(zhì)，很輕便。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生親自觀察筆盒實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)節(jié)感知能力，讓學(xué)生深入了解筆盒的基本特征和結(jié)構(gòu)功能，為后續(xù)思考筆盒的新功能和進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。討論筆盒的功能教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了筆盒有很多不同的形狀、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，它們也有各自的功能，比如裝文具。那如果讓你們?yōu)楣P盒增添一個(gè)功能，你們會(huì)想到什么呢？大家可以在小組里討論一下，看看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意！”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)成員積極參與討論，各抒己見(jiàn)，分享自己為筆盒增添功能的想法。有的學(xué)生說(shuō)想給筆盒加一個(gè)小風(fēng)扇，這樣夏天寫(xiě)字時(shí)手就不會(huì)出汗；有的學(xué)生說(shuō)要裝一個(gè)溫度計(jì)，隨時(shí)知道溫度；還有的學(xué)生說(shuō)希望筆盒能有自動(dòng)整理文具的功能。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過(guò)小組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，拓寬學(xué)生的思維視野，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考筆盒的新功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作交流能力。創(chuàng)意設(shè)計(jì)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，用繪畫(huà)的方式畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的筆盒。在黑板上簡(jiǎn)單示范如何繪制筆盒的外形，以及如何用簡(jiǎn)單的圖形和符號(hào)表示新添加的功能，如用一個(gè)小風(fēng)扇的圖形表示風(fēng)扇功能，用一個(gè)溫度計(jì)的圖形表示溫度顯示功能等。強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮新功能的實(shí)用性和可行性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，畫(huà)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)。巡視指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供幫助，如指導(dǎo)構(gòu)圖、線條運(yùn)用等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，認(rèn)真設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意功能的筆盒。他們發(fā)揮自己的想象力，用豐富的色彩和生動(dòng)的線條描繪出心中理想的筆盒，有的學(xué)生還在旁邊標(biāo)注了新功能的說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師的示范和指導(dǎo)為學(xué)生提供了方法和思路，幫助學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)。手工制作教師活動(dòng)：發(fā)放手工材料，向?qū)W生講解制作筆盒模型的方法和注意事項(xiàng)。示范一些基本的制作技巧，如如何用卡紙折疊筆盒的外殼，如何用膠水粘貼牢固，如何將裝飾材料合理地運(yùn)用到筆盒制作中等。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意安全，如正確使用剪刀等工具。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用材料，制作出獨(dú)具特色的筆盒模型。巡視學(xué)生制作過(guò)程，及時(shí)解決學(xué)生遇到的技術(shù)問(wèn)題，如材料使用不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作筆盒模型，將之前設(shè)計(jì)的圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。他們認(rèn)真地裁剪材料、折疊粘貼、裝飾美化，充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，努力讓自己設(shè)計(jì)的筆盒新功能在模型中得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手工制作環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)從創(chuàng)意到實(shí)物的轉(zhuǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。作品展示與評(píng)價(jià)教師活動(dòng)：組織學(xué)生將自己制作的筆盒模型展示在教室的展示區(qū)，讓大家一起欣賞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。在自評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹自己的作品，講述設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)明為筆盒增添的新功能以及設(shè)計(jì)的初衷。在互評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，從創(chuàng)意、功能合理性、制作工藝等方面發(fā)表自己的看法和建議，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人的創(chuàng)意和勞動(dòng)成果。教師評(píng)價(jià)時(shí)，全面肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，詳細(xì)指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出具體的改進(jìn)建議，如某個(gè)作品的新功能很有創(chuàng)意，但在制作工藝上可以更加精細(xì)；某個(gè)作品的制作很精美，但在功能的實(shí)用性上還可以進(jìn)一步思考等。最后，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與作品展示，認(rèn)真展示自己的作品，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程。在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，既肯定他人作品的優(yōu)點(diǎn)，也誠(chéng)懇地提出自己的建議。同時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取教師的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：作品展示為學(xué)生提供了一個(gè)分享和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在展示中獲得成就感和自信心。多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生從不同角度了解自己的作品，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)則進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察、思考、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作在美術(shù)學(xué)習(xí)和生活中的重要性。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和作品，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持積極的觀察態(tài)度，多思考、多動(dòng)手，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為身邊的物品增添新的功能，讓生活變得更加美好。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，了解設(shè)計(jì)師的工作和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和審美素養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力的方向。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。布置作業(yè)教師活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)完善自己設(shè)計(jì)的筆盒，如對(duì)制作的模型進(jìn)行進(jìn)一步的裝飾和改進(jìn)，或者重新設(shè)計(jì)一個(gè)更完美的筆盒方案。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為其他文具，如書(shū)包、鉛筆、橡皮等設(shè)計(jì)新的功能，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。要求學(xué)生下節(jié)課帶上自己完善后的作品或新設(shè)計(jì)的作品，與同學(xué)們分享交流。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，對(duì)課后的設(shè)計(jì)任務(wù)充滿期待，積極準(zhǔn)備在課后繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的延伸，能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的設(shè)計(jì)實(shí)踐中提升美術(shù)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)筆盒添功能筆盒的結(jié)構(gòu)和功能形狀：長(zhǎng)方形、正方形、異形等結(jié)構(gòu)：層數(shù)、分格、蓋子等材質(zhì)：塑料、金屬、布料等功能：裝文具等創(chuàng)意設(shè)計(jì)新功能：風(fēng)扇、溫度計(jì)、自動(dòng)整理等設(shè)計(jì)思路手工制作材料：卡紙、剪刀、膠水等制作技巧：折疊、粘貼、裝飾等學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意、功能、制作等獲獎(jiǎng)作品展示教學(xué)反思通過(guò)本次《筆盒添功能》的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，如情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)等，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生在觀察、討論、設(shè)計(jì)和制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅提高了美術(shù)技能，還培養(yǎng)了觀察能力、思維能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)為筆盒增添功能的活動(dòng)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，增強(qiáng)了對(duì)生活的關(guān)注和熱愛(ài)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些不足之處。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可能會(huì)受到思維定式的影響，設(shè)計(jì)出的作品不夠新穎獨(dú)特，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)