第2課時(shí)解決問題(1)教科書P45例2,完成教科書P45“做一做”。1.知道圖中大括號(hào)和問號(hào)的意義，能正確列式解決簡單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的興趣。能看懂圖意，會(huì)正確口述題意和列式，并正確進(jìn)行運(yùn)算。理解大括號(hào)和問號(hào)所表示的意思。一、情境演示，導(dǎo)入新課師：請大家認(rèn)真觀察教科書P45例2的情境圖，說說圖里有什么?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:可能會(huì)說有兔爸爸、兔媽媽，還有4只兔寶寶。預(yù)設(shè)2:左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。師：兔媽媽還給我們帶來了一個(gè)問題，下面我們就去幫兔媽媽解決問題吧![板書課題：解決問題【設(shè)計(jì)意圖】直接出示情境圖，在情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知師：(板書：v一)這個(gè)符號(hào)是大括號(hào)，以后我們會(huì)經(jīng)常在實(shí)際問題中見到它。那么你們知道大括號(hào)在這里是什么意思嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出大括號(hào)就是“合起來”的意思。(板書：合起來)教師示范把兩部分合起來的手勢，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。師：在這里，大括號(hào)表示把什么和什么合起來呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說是把左邊的兔子和右邊的兔子合起來。師：對(duì)，我們把左邊的兔子看成一部分，右邊的兔子看成一部分，大括號(hào)表示的是把這兩部分合2.認(rèn)識(shí)問號(hào)。師：(板書：?只，手指向問號(hào))這是問號(hào)，你們知道問號(hào)表示什么意思嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生理解“?”表示要求的問題，即表示求一共有幾只兔子。(板書：一共有幾只?)引導(dǎo)學(xué)生初步了解：知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題，就能構(gòu)成一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。3.完整表達(dá)圖意。師：現(xiàn)在誰能完整地說一說這幅圖的意思?試一試。同桌之間交流討論，教師指名說一說?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子?師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個(gè)條件，“一共有幾只兔子”是要解決的教師完整板書：4.列式解答并理解算式表示的意思。師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來就是4+2=6(只)。預(yù)設(shè)2:右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來就是2+4=6(只)。師：同學(xué)們說得都有道理，求一共有幾只，就要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。5.檢驗(yàn)反思。師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎?要怎樣檢查呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說在圖中再數(shù)一數(shù)，檢查是不是一共有6只兔子。師：我們在解決問題時(shí)，還需要注意什么?根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：要注意看數(shù)有沒有抄錯(cuò)，答案有沒有算錯(cuò)。6.總結(jié)解決問題的一般步驟。師：請大家回憶一下我們是怎樣解決這個(gè)問題的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】在解決問題時(shí)，要先看懂題意，明確知道圖里有什么,讓我們求什么,再想用什么方法解決。想的時(shí)候還可以用簡單的符號(hào)或者圖形代替原圖來表示題意，然后列出算式進(jìn)行解答。解答完后，還要檢查答案是否正確。【設(shè)計(jì)意圖】抓住有層次的三句話—“圖里有什么”“能列出什么算式”“解答正確嗎”,對(duì)在用數(shù)學(xué)解決問題的過程中的學(xué)生給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。三、鞏固練習(xí)師：企鵝也想請你們幫幫忙，請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說圖意。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出左邊原來有5只，又從右邊跑來2只，要求一共有幾只。師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報(bào)并檢驗(yàn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只),并檢查數(shù)寫錯(cuò)了沒有，計(jì)算是否正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】已經(jīng)有了解決例題的經(jīng)驗(yàn)，所以在鞏固階段，更多的是采取學(xué)生互動(dòng)合作的方式進(jìn)行。如果學(xué)生還有困難，教師可以適當(dāng)提示，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)反思的習(xí)慣。師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么?解決問題(1)4只2只合起來一共有幾只?4+2=6(只)2+4=6(只)本節(jié)課是教科書中第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式。通過情境圖配以大括號(hào)和問號(hào)，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中需要