教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)；學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力；學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。2.兒童在知道“菠菜”“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)?！笆卟恕备拍畋取安げ恕薄疤}卜”“洋蔥”等概念概括程度更高，所以是上位學(xué)習(xí)。3.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，是因為學(xué)生取得好成績這個滿意結(jié)果，符合效果律。4.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感答案：A。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小明因知識學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。5.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。前面練習(xí)加快后面音節(jié)記憶，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的心向與定勢的影響。6.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯(lián)想法屬于精細(xì)加工策略；分散復(fù)習(xí)是時間管理策略；多種感官參與是復(fù)述策略；畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖是組織策略。7.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B。道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和行為舉止時而產(chǎn)生的情緒體驗，它是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分。8.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生把外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，就達(dá)到了自我促成的紀(jì)律。9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。10.（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。A.布魯納B.桑代克C.賈德D.維納答案：A。布魯納認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。11.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C.元認(rèn)知策略D.自我意識答案：C。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，如制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控等。12.小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭啵膶W(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小紅為獲表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。13.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇伯爾C.桑代克D.布魯納答案：A。自我效能感是美國心理學(xué)家班杜拉最早提出的，是指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。14.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化答案：C。自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為。15.看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自（）。A.個體自己成功和失敗的經(jīng)驗B.替代性經(jīng)驗C.言語說服D.情緒喚起答案：B。替代性經(jīng)驗是指個體通過觀察他人的行為獲得的關(guān)于自我可能性的認(rèn)識?？吹脚c自己水平差不多的人考上大學(xué)而增強(qiáng)信心，屬于替代性經(jīng)驗。16.學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法答案：C。諧音聯(lián)想法是學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的方法。17.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計劃C.可行方案D.思維程序答案：A。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。18.個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)遷移答案：B。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。19.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C。20世紀(jì)60年代到70年代末是教育心理學(xué)的成熟時期，這一時期教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科正在形成。20.心理定勢對解決問題具有（）。A.積極作用B.消極作用C.既有積極作用也有消極作用D.沒有作用答案：C。心理定勢對解決問題既有積極作用也有消極作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。21.學(xué)習(xí)英語單詞屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.原理學(xué)習(xí)答案：B。符號學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。學(xué)習(xí)英語單詞屬于符號學(xué)習(xí)。22.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D。練習(xí)是技能形成的基本途徑，通過練習(xí)可以使個體的動作更加熟練、準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)。23.個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。A.品德B.態(tài)度C.意向D.個性答案：A。品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。24.態(tài)度的核心成分是（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。25.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法答案：C?？聽柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法，通過讓兒童對道德兩難問題進(jìn)行判斷來研究其道德發(fā)展水平。26.下列選項中屬于問題解決的是（）。A.無目的的幻想B.穿衣等自動化的操作C.比較D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D。問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。發(fā)明創(chuàng)造需要運(yùn)用一系列認(rèn)知操作來解決問題，屬于問題解決；無目的幻想沒有目標(biāo)指向性；穿衣等自動化操作不涉及認(rèn)知操作的復(fù)雜運(yùn)用；比較只是一種簡單的認(rèn)知活動。27.下列不屬于元認(rèn)知策略的一項是（）。A.計劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)習(xí)策略是一個更寬泛的概念，包含元認(rèn)知策略等多種策略。28.以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。A.直覺的道德情感B.想像的道德情感C.倫理的道德情感D.形象的道德情感答案：C。倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。29.（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強(qiáng)，善于控制自己。A.專制型B.放縱型C.民主型D.集體型答案：C。民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強(qiáng)，善于控制自己。專制型教養(yǎng)模式下的孩子易產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴(yán)重等；放縱型教養(yǎng)模式下的孩子缺乏自我控制力和探索精神等。30.以下屬于非智力因素的是（）。A.記憶力B.意志力C.思維力D.注意力答案：B。非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等。意志力屬于非智力因素；記憶力、思維力、注意力屬于智力因素。31.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”答案：D。根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，個體通過觀察他人行為及其結(jié)果而獲得相應(yīng)的行為。影視片使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”，可以讓兒童認(rèn)識到不良行為的后果，從而減少對反面人物行為的模仿。32.當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，老是抱怨我們對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話。學(xué)生不良行為的增加可以用行為主義的（）理論解釋。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.給予懲罰D.消退答案：A。正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師對學(xué)生大喊大叫可能被學(xué)生視為一種關(guān)注，這種關(guān)注成為了愉快刺激，導(dǎo)致學(xué)生不良行為增加，屬于正強(qiáng)化。33.（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗B.細(xì)目表C.自測試題D.案卷分析答案：B。細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，它詳細(xì)說明了測驗的內(nèi)容和目標(biāo)，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。34.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是（）。A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.管理策略D.精細(xì)加工策略答案：A。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，涉及對學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。35.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系答案：C。課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。36.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B。元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略包括對認(rèn)知過程的監(jiān)視，如對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握等。37.個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.實踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)答案：D。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化。38.個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待答案：B。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。39.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務(wù)D.堅決選擇答案：C。避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，因為非常容易的任務(wù)能確保成功，非常困難的任務(wù)失敗了也能找到借口。當(dāng)一項任務(wù)成功率為50%時，他們會回避這項任務(wù)，因為失敗的可能性較大，會增加失敗感。40.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：C。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間不存在上下位關(guān)系，屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。41.吹拉彈唱屬于（）。A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能答案：C。操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。吹拉彈唱是通過肌肉運(yùn)動來實現(xiàn)的操作活動，屬于操作技能。42.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。A.交往焦慮B.上學(xué)焦慮C.考試焦慮D.課堂焦慮答案：C?？荚嚱箲]是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)，是個體由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特殊的心理反應(yīng)。43.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A。心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)。44.以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。A.講演慢一點B.重復(fù)復(fù)雜的主題材料C.呈現(xiàn)做筆記的線索D.在黑板上將所有信息羅列出來答案：D。在黑板上將所有信息羅列出來不利于學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記，教師應(yīng)講演慢一點、重復(fù)復(fù)雜的主題材料、呈現(xiàn)做筆記的線索等，幫助學(xué)生更好地做筆記和復(fù)習(xí)筆記。45.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D。自我效能感是人們對自己能否成功地從事某一成