《Unit5Let'sgo!》教案-2025-2026學(xué)年外研版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀與出行相關(guān)的詞匯，如cinema（電影院）、park（公園）、zoo（動(dòng)物園）、library（圖書館）、shop（商店）、hospital（醫(yī)院）、school（學(xué)校）、busstop（公交車站）、trainstation（火車站）、gostraighton（直走）、turnleft（向左轉(zhuǎn)）、turnright（向右轉(zhuǎn)）、nextto（緊挨著）、near（在附近）等。能夠運(yùn)用“Wherearewegoing?”“Let'sgotothe...”“Howdowegetthere?”“Gostraighton.Turnleft/right.”等句型談?wù)摮鲂械攸c(diǎn)和路線。能理解并朗讀教材中的對(duì)話和短文，把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表達(dá)。能用所學(xué)詞匯和句型簡(jiǎn)單描述自己的出行計(jì)劃、地點(diǎn)及路線，開展日常交流。文化意識(shí)了解不同國(guó)家常見(jiàn)的出行方式和交通規(guī)則的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。感受不同國(guó)家在公共交通設(shè)施和出行禮儀方面的特點(diǎn)，尊重多樣的文化習(xí)慣。思維品質(zhì)通過(guò)觀察地圖、圖片和閱讀文本，提升提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如根據(jù)路線描述在地圖上找到對(duì)應(yīng)地點(diǎn)。在小組討論設(shè)計(jì)出行路線時(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考多種出行方案并比較優(yōu)劣。引導(dǎo)學(xué)生思考科技對(duì)出行方式的影響，如導(dǎo)航軟件的使用，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如提前查閱新詞匯。鼓勵(lì)在小組合作中積極交流、分享想法，提高合作學(xué)習(xí)能力，如共同完成路線設(shè)計(jì)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源，如地圖、網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等，獲取與出行相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與出行相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如各類地點(diǎn)名詞和路線表達(dá)詞匯。理解并熟練運(yùn)用談?wù)摮鲂械攸c(diǎn)和路線的句型，如“Let'sgotothe...”“Gostraighton.Turnleft/right.”等。能理解教材中關(guān)于出行的對(duì)話和短文內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用所學(xué)句型交流，尤其是根據(jù)具體場(chǎng)景描述路線和回應(yīng)出行相關(guān)問(wèn)題。理解不同國(guó)家交通規(guī)則的差異，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際出行場(chǎng)景中的能力，如在模擬情境中準(zhǔn)確指引路線。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（Lead-in）教師播放一段包含多種出行場(chǎng)景的視頻，視頻中有人們?nèi)ス珗@、電影院、動(dòng)物園等地點(diǎn)的畫面，還有不同的交通方式和路線指引。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“Boysandgirls,whatplacesdidyouseeinthevideo?Howdidpeoplegetthere?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出看到的地點(diǎn)和交通方式，復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)詞匯，如car、bike、park等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的視頻吸引學(xué)生注意力，快速將其帶入出行主題情境，復(fù)習(xí)舊知為新課鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師展示教材中單元主題圖，圖中有孩子們討論出行的場(chǎng)景。提問(wèn)：“Lookatthispicture.Whatarethechildrentalkingabout?Maybetheyareplanningtogosomewhere.Doyouwanttoknowwheretheyaregoing?Let'slearnthisunittogether.”設(shè)計(jì)意圖：借助教材主題圖引出單元主題，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。新授（Presentation）1.學(xué)習(xí)地點(diǎn)詞匯教師依次展示cinema、park、zoo、library、shop、hospital等地點(diǎn)的圖片，每張圖片旁標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。教師先大聲朗讀單詞，然后讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。開展“看圖說(shuō)詞”游戲：教師快速展示地點(diǎn)圖片，學(xué)生搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，答對(duì)的學(xué)生獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。教師提問(wèn)：“Doyoulikegoingtothezoo?Whatcanyouseeinthezoo?”“Wheredoyouoftengoonweekends?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)地點(diǎn)詞匯回答，鞏固詞匯運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片直觀呈現(xiàn)詞匯，結(jié)合游戲和提問(wèn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握地點(diǎn)詞匯，提高學(xué)習(xí)積極性和詞匯記憶效果。2.學(xué)習(xí)課文第一部分對(duì)話教師播放課文第一部分對(duì)話音頻，說(shuō)：“Listentothedialogue.Thechildrenaretalkingaboutwheretogo.Pleasefindout:Wheredotheywanttogo?”音頻播放結(jié)束，提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theywanttogotothepark.”教師逐句講解對(duì)話。講解“Wherearewegoing?”“Let'sgotothepark.”時(shí)，結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)情境，如指著公園圖片說(shuō)：“Ifyouwanttoaskyourfriendswheretogo,youcansay'Wherearewegoing?'Ifyouwanttosuggestgoingtothepark,youcansay'Let'sgotothepark.'”邀請(qǐng)學(xué)生兩人一組，模仿對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，一人問(wèn)“Wherearewegoing?”，另一人用“Let'sgotothe...”回應(yīng)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽音頻、講解和角色扮演，讓學(xué)生在情境中理解對(duì)話內(nèi)容和句型用法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)自信。3.學(xué)習(xí)路線表達(dá)詞匯和句型教師展示一張簡(jiǎn)單的地圖，地圖上有學(xué)校、公園、電影院等地點(diǎn)，還有道路標(biāo)識(shí)。指著地圖講解“gostraighton”“turnleft”“turnright”“nextto”“near”等詞匯和短語(yǔ)，邊講解邊用手勢(shì)演示方向，如說(shuō)“turnleft”時(shí)向左轉(zhuǎn)身。教師在地圖上規(guī)劃一條從學(xué)校到公園的路線，說(shuō)：“Let'sgofromschooltothepark.Gostraighton.Thenturnright.Theparkisnearthecinema.”讓學(xué)生跟著復(fù)述路線。學(xué)習(xí)句型“Howdowegetthere?”，教師提問(wèn)：“Ifyoudon'tknowhowtogettoaplace,whatcanyouask?Youcanask'Howdowegetthere?'”然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)路線詞匯回答。開展“路線指引”活動(dòng)：教師指定兩個(gè)地點(diǎn)，如從圖書館到商店，讓學(xué)生兩人一組，一人問(wèn)“Howdowegetthere?”，另一人根據(jù)地圖用路線詞匯和句型指引，之后交換角色。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合地圖和手勢(shì)，幫助學(xué)生理解路線表達(dá)詞匯和句型，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，提高對(duì)路線描述的準(zhǔn)確性和熟練度。4.學(xué)習(xí)課文第二部分短文教師說(shuō)：“Thechildrenaregoingtothezoo.Let'sreadthepassagetoknowhowtheygetthere.”讓學(xué)生默讀短文。講解短文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如“Theygostraighton.Thentheyturnleftatthecrossing.Thezooisnexttothehospital.”時(shí)，結(jié)合地圖演示路線，幫助學(xué)生理解。介紹短文中的新詞匯和短語(yǔ)，如“crossing（十字路口）”“onfoot（步行）”等，通過(guò)圖片和動(dòng)作解釋，如做步行的動(dòng)作解釋“onfoot”。讓學(xué)生朗讀短文后，回答問(wèn)題：“Howdothechildrengettothezoo?”“Whereisthezoo?”等，檢查理解程度。組織小組討論：“Doyouthinkthisisagoodwaytogettothezoo?Canyouthinkofanotherway?”鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀、講解、提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和批判性思維，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。練習(xí)（Practice）1.完成課本練習(xí)題讓學(xué)生完成課本上與地點(diǎn)詞匯、路線表達(dá)相關(guān)的練習(xí)題，如連線題（將地點(diǎn)與圖片連線）、填空題（用路線詞匯補(bǔ)全句子）等。學(xué)生完成后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)答案，全班核對(duì)。對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，教師詳細(xì)講解，分析錯(cuò)誤原因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，教師針對(duì)性講解，提高學(xué)習(xí)效果。2.游戲：“模擬出行”將教室布置成不同的“地點(diǎn)”區(qū)域，如“cinema”“park”“zoo”等，用卡片標(biāo)注。把學(xué)生分成小組，每組選一名“向?qū)А焙蛶酌坝慰汀??！坝慰汀闭f(shuō)想去的地點(diǎn)，如“Let'sgotothezoo.”“向?qū)А备鶕?jù)教室布置的“地點(diǎn)”指引路線，如“Gostraighton.Turnleft.Thezooisnexttothepark.”游戲過(guò)程中，教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬真實(shí)出行場(chǎng)景的游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和反應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3.路線設(shè)計(jì)與描述教師給每個(gè)小組發(fā)放一張空白地圖，讓學(xué)生在地圖上畫出自己熟悉的地點(diǎn)，如家、學(xué)校、超市等，并標(biāo)注名稱。小組合作設(shè)計(jì)一條從家到學(xué)校的出行路線，用英語(yǔ)寫下來(lái)，如“Startfromhome.Gostraighton.Turnrightattheshop.Schoolisnearthelibrary.”每個(gè)小組推選一名代表，展示地圖并描述路線，其他小組認(rèn)真傾聽，可提出問(wèn)題，如“Howlongdoesittake?”代表進(jìn)行回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)路線設(shè)計(jì)和描述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在合作中交流，提高口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鞏固（Consolidation）1.回顧總結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，包括地點(diǎn)詞匯、路線表達(dá)詞匯和句型，以及課文對(duì)話和短文內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生：“Whatplacesdidwelearntoday?”“Howcanwedescribearoute?”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶并回答。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。2.知識(shí)拓展教師展示不同國(guó)家的交通圖片，如英國(guó)的靠左行駛、美國(guó)的校車等，簡(jiǎn)單介紹不同國(guó)家的交通規(guī)則和出行文化差異。提問(wèn)學(xué)生：“What'sthedifferencebetweentrafficrulesinChinaandinBritain?”“Doyouknowanyotherspecialtrafficrulesinothercountries?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)看法。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生文化視野，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的出行文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提高思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.布置作業(yè)書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己周末的出行計(jì)劃，包括去的地點(diǎn)、出行方式和路線，至少使用三個(gè)所學(xué)地點(diǎn)詞匯和兩個(gè)路線句型。實(shí)踐作業(yè)：周末和家人一起出行時(shí)，嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出所到地點(diǎn)和簡(jiǎn)單路線，讓家人幫忙記錄，下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：書面作業(yè)鞏固書面表達(dá)能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)本節(jié)課圍繞“Let'sgo!”主題，學(xué)習(xí)了眾多與出行相關(guān)的詞匯，像cinema、park、gostraighton等，還掌握了談?wù)摮鲂械攸c(diǎn)和路線的句型，如“