高校師德師風(fēng)建設(shè)的方法與途徑4篇【參考】此例優(yōu)秀的辦公資料“高校師德師風(fēng)建設(shè)的方法與途徑4篇”由的為您精心整理編輯，以供您閱讀參考之用，希望此篇文章對您有所幫助，喜歡就復(fù)制下載吧!高校師德師風(fēng)建設(shè)的方法與途徑【第一篇】“百年大計(jì)，教育為本”，教育的關(guān)鍵在教師，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，尤其師德師風(fēng)建設(shè)對教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，作為高校教師工作部的管理人員，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。1加強(qiáng)師德教育教師首先要堅(jiān)持黨的基本路線，強(qiáng)化教學(xué)科研政治紀(jì)律教育；其次要加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范教育，完善教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，宣講學(xué)術(shù)規(guī)范，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠信；第三要加強(qiáng)教師廉潔教育，提高教師廉潔自律能力；第四要加強(qiáng)教師生活和工作作風(fēng)教育，樹立教師言行雅正、為人師表形象，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來。同時要挖掘和凝練師德教育特色，堅(jiān)持舉辦新教師“始業(yè)教育”，定期舉辦師德教育品牌活動，把師德教育納入教師發(fā)展成長的全過程中。2開展師德宣傳學(xué)校要把握正確的師德輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為學(xué)校宣傳思想工作的重要組成部分。挖掘、提煉、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀師德文化傳統(tǒng)和學(xué)校歷代名師為人為學(xué)為師的大愛師魂，激活文化育人資源，全面展現(xiàn)新時代我校優(yōu)秀教師的精神風(fēng)貌；通過校園廣播、報紙、展板、網(wǎng)站、微博、微信等平臺，宣傳報道在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等領(lǐng)域表現(xiàn)突出的師德典型；對光榮從教三十年教師、師德標(biāo)兵和最美教師進(jìn)行表彰，充分發(fā)揮榜樣示范作用，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和文化氛圍。3加強(qiáng)師德監(jiān)督積極探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，充分發(fā)揮教代會、工代會、學(xué)術(shù)委員會、教授委員會等組織在師德建設(shè)中的監(jiān)督作用；完善學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)評教機(jī)制，建立以學(xué)生為主體的教風(fēng)教紀(jì)監(jiān)督機(jī)制，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制；在教師工作部及各學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)立監(jiān)督信箱、監(jiān)督電話，及時掌握師德信息動態(tài)，預(yù)防和糾正師德師風(fēng)中的不良傾向和問題。4完善師德評價與獎懲機(jī)制建立健全學(xué)校師德考核評價體系，不斷完善師德評價內(nèi)容和方法，把師德建設(shè)作為個人和單位考核工作的重要指標(biāo)；嚴(yán)把新教師入口關(guān)，在教師公開招聘工作中，注重品德考察，將遵守憲法和法律，具有良好道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范等要求納入新教師招聘的必備條件；進(jìn)一步完善教師日常師德考核評價機(jī)制，在教師年度考核、評優(yōu)獎勵、崗位聘任、職稱評聘、干部選拔任用等工作中，將師德表現(xiàn)作為首要標(biāo)準(zhǔn)；對師德表現(xiàn)突出的教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)和表彰獎勵，對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改，對師德失范的，實(shí)行“一票否決制”，并依法依規(guī)嚴(yán)肅處理；建立師德失范行為受理與調(diào)查處理機(jī)制，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌負(fù)責(zé)受理、調(diào)查、認(rèn)定、處理、復(fù)核、監(jiān)督等工作程序，處理決定存入個人人事檔案。師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的保證。高校教師應(yīng)胸懷教書育人的責(zé)任感和使命感，努力提高自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，牢記使命、不忘初心，愛崗愛生、敬業(yè)奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己、清廉從教，樹立教師言行雅正、為人師表的良好形象，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。高校師德師風(fēng)建設(shè)的方法與途徑【第二篇】【內(nèi)容摘要】新時代背景下，高校教師師德師風(fēng)方面也出現(xiàn)一些問題，如職業(yè)道德弱化、功利化思想嚴(yán)重、愛崗敬業(yè)精神不足、育人觀念不強(qiáng)、責(zé)任意識淡薄等，影響新時代高校教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程，制約素質(zhì)教育的有效推進(jìn)。本文剖析了建設(shè)良好師德師風(fēng)的積極意義、當(dāng)前高校師德師風(fēng)存在的問題及其原因，并在此基礎(chǔ)上，提出了高校師德師風(fēng)的建設(shè)路徑，以期為新時期高校師德師風(fēng)建設(shè)提供有益支持?！娟P(guān)鍵詞】高等院校;師德師風(fēng);師資建設(shè)在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的新時代，師德師風(fēng)的光輝逐漸被名、利等所掩蓋，職業(yè)道德和教師素養(yǎng)逐漸被淡忘。師德師風(fēng)建設(shè)的不足，已經(jīng)成為了制約高校師資隊(duì)伍發(fā)展和教育教學(xué)水平提高的障礙。在此背景下，深入研究高校師德師風(fēng)建設(shè)路徑，具有著重要的意義。一、師德師風(fēng)建設(shè)的意義(一)有利于促進(jìn)高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。構(gòu)建良好的師德師風(fēng)，有助于引導(dǎo)廣大教師忠誠教育事業(yè)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，不斷提升師德修養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。(二)有助于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師。一個教師的品行以及他的教學(xué)活動會給學(xué)生所帶來“深”、“廣”、“遠(yuǎn)”的影響。學(xué)校是人才的搖籃，學(xué)校教育不僅關(guān)系到學(xué)生個人發(fā)展，更關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。而教師就是學(xué)生的標(biāo)尺，學(xué)生從他們身上學(xué)到的不僅是專業(yè)知識，更多的是他們的品行、素質(zhì)和做事的方式方法。因此，開展師德師風(fēng)建設(shè)研究對高校人才培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)而重大。二、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的不足(一)缺少愛崗敬業(yè)的精神。教師，傳道、授業(yè)、解惑。教師不僅要傳播知識，更要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生。有的教師教學(xué)方法陳舊，不能夠?qū)⑿畔⒒侄芜\(yùn)用到課堂;有的教師忌憚學(xué)生給自己差評，對學(xué)生課堂不認(rèn)真聽講、逃課等現(xiàn)象視若無睹;有的教師基本不和學(xué)生有私下交流，不能更深入地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。(二)個人利益凸顯，存在功利化傾向。有的教師僅把其當(dāng)成一份賺錢的工作，想盡一切辦法謀取經(jīng)濟(jì)利益;有的教師不愿花更多的時間在教育教學(xué)上，把更多的精力放在項(xiàng)目申報、社會兼職等能夠獲得顯性收益的工作上;有的教師在科學(xué)研究上心浮氣躁，甚至是抄襲拼湊、等;有的教師在工作時間做起了“微商”、干起了“淘寶”，利用一切時間來賺錢。(三)教師個人素質(zhì)低下，道德水平不高。教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，因此教師的一言一行都應(yīng)該謹(jǐn)慎。而有許多教師，不注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)生面前抒發(fā)負(fù)面情緒，發(fā)表消極言論，傳輸不正確的思想，甚至有的教師言語污穢，有損教師的神圣形象，甚至還出現(xiàn)不少教師騷擾學(xué)生的例子，給整個教師隊(duì)伍帶來負(fù)面影響。三、師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的原因(一)社會環(huán)境的影響。當(dāng)今時代，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平快速提高，經(jīng)濟(jì)水平成為了衡量一個人成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，人們普遍認(rèn)為，只有獲得的收入越高，才能證明自己的工作能力和貢獻(xiàn)，才能體現(xiàn)自身的價值，獲得更高的生活水平和社會地位。因此，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，教師們開始趨利工作，選擇利益高、周期短的工作，逐漸淡忘教育的本質(zhì)。(二)高校教師考核制度不完善。高校往往忽略了教師考核制度的完善，在評獎評優(yōu)、職稱晉升等涉及教師核心利益時，雖然能將師德師風(fēng)評價放在首要條件，但基本上只屬于軟條款，甚至在進(jìn)行資格審核時被一帶而過，直接被忽視。(三)監(jiān)管主體不明確。首先，部分高校沒有專門將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長效性工作常抓不懈，甚至沒有將此項(xiàng)工作歸口到具體的部門負(fù)責(zé)。因此，缺少在日常工作中對教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育和監(jiān)管。(四)信息反饋渠道不通暢。由于監(jiān)管主體的不明確，導(dǎo)致社會、學(xué)生等在反映某教師師德師風(fēng)問題時，往往無所適從，不知是該向哪個部門反映。因此，很多情況是當(dāng)事人只能將問題曝光到互聯(lián)網(wǎng)上，雖然這樣也可以引起相關(guān)部門的重視，但是也存在對教育界造成了惡劣的影響、引起社會的負(fù)面輿論和恐慌等問題。四、高校師德師風(fēng)建設(shè)路徑(一)抓好制度建設(shè)。應(yīng)該建立一個科學(xué)完善的考評體系，應(yīng)用制度體系來規(guī)范教師的行為。如制定《師德師風(fēng)考核辦法》等文件，就師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制、失范行為處理等作出細(xì)化規(guī)定。(二)抓好典型選樹。一方面，挖掘先進(jìn)典型，每年評選師德標(biāo)兵、最美教師，樹立標(biāo)桿，表達(dá)對優(yōu)秀教師的禮贊;另一方面，宣傳典型，通過校內(nèi)外各類媒體廣泛宣傳優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，營造崇尚師德的良好氛圍。(三)抓好教育活動。一是可以建立新教師入職宣誓制度，培養(yǎng)新教師入職儀式感;二是打造師德大講堂品牌活動，邀請校內(nèi)外師德典型為廣大教職工作專題報告，提升教師的精神境界;三是舉辦“中國好人”事跡報告會、師德主題演講比賽、師德建設(shè)研討會等，營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。(四)抓好師德考核。明確教師師德考核主體責(zé)任部門，將師德考核作為教職工職業(yè)發(fā)展的重要考核指標(biāo)，將師德考核結(jié)果存入教師檔案，實(shí)行師德“一票否決”。建立師德建設(shè)懲罰機(jī)制，對于存在師德師風(fēng)問題的教師，必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］田仁來．以核心價值觀引導(dǎo)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探究［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2015，22:75～76［2］蔡靈．關(guān)于我國高校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報，2017，4:36～38［3］王文舉．新時期民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制創(chuàng)新研究［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，3:271～272高校師德師風(fēng)建設(shè)的方法與途徑【第三篇】師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，是關(guān)乎學(xué)校其它建設(shè)成敗的關(guān)鍵。新時期，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)面臨著許多新情況、新問題，抓好師德師風(fēng)建設(shè)是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面前的一項(xiàng)重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。一、師德師風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和壓力一方面，在當(dāng)前社會利益分配格局中，教師群體仍然屬于相對弱勢群體。教師個人工作生活壓力巨大，要面對個人需要和外部誘惑的雙重考驗(yàn)。因此，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)面臨來自教師隊(duì)伍自身和社會環(huán)境兩方面的挑戰(zhàn)。另一方面，社會對教育的覺醒程度和家庭對孩子的期望值不斷提高，使人們對師德行為要求很高，容忍度卻很低。教師和學(xué)校在處事方法上稍有不慎，就會引發(fā)社會強(qiáng)烈反應(yīng)。而且政府早已把學(xué)校看成是關(guān)注民生的窗口，對教師的師德師風(fēng)要求十分嚴(yán)格，處理問題的措施十分嚴(yán)厲。因此，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的壓力很大。二、師德師風(fēng)建設(shè)的措施方法（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制定目標(biāo)我們始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)與管理的頭等大事，常抓不懈。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立建設(shè)目標(biāo)，制定規(guī)章制度，要求每位教師每學(xué)期都上交一份《師德承諾書》，經(jīng)班子審查通過后作為監(jiān)察教師行為的依據(jù)之一。學(xué)校建立師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，每個班級都由家長推舉幾名代表組成家長委員會，行使監(jiān)督教學(xué)行為之責(zé)。對于家長反映的問題，學(xué)校都要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅處理，給家長一個明確的答復(fù)。發(fā)現(xiàn)并查實(shí)教師師德師風(fēng)問題的，都有記錄，在評優(yōu)晉級考核上實(shí)行一票否決。（二）強(qiáng)化管理，實(shí)施工程樹師德1.抓班子，帶動師德轉(zhuǎn)變。抓好班子成員的作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮班子成員的師德榜樣作用。1發(fā)揮班子的表率作用。制定領(lǐng)導(dǎo)班子行為準(zhǔn)則，比普通教師的標(biāo)準(zhǔn)要高、要求更嚴(yán)。班子成員要在教師中樹威立信，要“德高一籌、學(xué)高一籌、技高一籌”，起好模范帶頭作用。2搞好班子的民主評議。以“德能勤績廉”五個方面為重點(diǎn)，制定了《領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)評議表》，每學(xué)期由教職工對領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行一次問卷式無記名測評，按“優(yōu)良中差”四個檔次無記名劃勾，評議結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子政績評價的依據(jù)之一。2.抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德認(rèn)知。每學(xué)期都組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列文件。圍繞師德建設(shè)重心，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等法律法規(guī)和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)地方和學(xué)校的有關(guān)實(shí)施細(xì)則。同時，加強(qiáng)師德建設(shè)理論學(xué)習(xí)。教師的理論水平提高了，依法執(zhí)教的自覺性也就提高了。3.抓管理，規(guī)范師德建設(shè)。有效的管理對于促進(jìn)教師遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)教師的良好行為習(xí)慣起到不可替代的作用。為了實(shí)現(xiàn)有效管理，我們做到：1創(chuàng)新管理機(jī)制。我們把每位教職工都吸納到管理活動中來，分層管理，分工合作，形成“人人管理，管理人人”的管理機(jī)制，接受社會監(jiān)督，制定師德問題快速處理倒計(jì)時制度。建立完善師德考核機(jī)制，做到平時考核與年終考核相結(jié)合。2加大管理力度。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)每周都要檢查值周記錄，對發(fā)生過的師德事件沒記錄、沒處理的要追究小組的責(zé)任。對于教師違反制度規(guī)定的行為，輕者如上課前沒有及時趕到課堂的教師要及時提醒，重者如對打罵學(xué)生、體罰學(xué)生的教師要及時制止、適時處理。對于發(fā)生惡性事件的涉事教職工，學(xué)校要迅速控制事態(tài)，造成惡劣影響并超出學(xué)校管理權(quán)限的，要主動上報上級部門。（三）以人為本，尊重教師暖人心1.加大情感投入和方法指導(dǎo)。學(xué)校在師德建設(shè)中，始終堅(jiān)持以人為本理念，把每個教師都看成是有人情味的、有主創(chuàng)精神的個體。在處理師德問題時，做到善于明察秋毫，還要把握好尺度。對于一個具體的事件，要把它放到當(dāng)時的情境中具體問題具體分析，正確區(qū)分是師德問題還是方法問題。確屬師德問題的，既不能視而不見，也不要處理過當(dāng)。2.排解教師工作壓力和心理疏導(dǎo)。教書育人的性質(zhì)決定教師要有一個良好的精神狀態(tài)，教師心態(tài)決定教育效果。我們適時為教師減壓，組織教師開展內(nèi)容豐富的文化娛樂活動，聘請外市心理專家作心理講座，使教師及時釋放工作壓力，避免了壓力積累形成心理問題乃至心理疾病，保持良好的心態(tài)。（四）文化建設(shè)，凈化環(huán)境營氛圍強(qiáng)大的校園文化宣傳設(shè)施是教師感受美、創(chuàng)造美的重要途徑，同時也是培養(yǎng)教師高尚職業(yè)道德情操的重要手段。我們精心設(shè)計(jì)了走廊、各科室墻壁文化圖版、校園文化櫥窗、雕塑、園藝等校園文化的硬件設(shè)施。同時，學(xué)校每年都利用節(jié)日、紀(jì)念日開展一些以弘揚(yáng)良好師德為主題的活動，著力營造師德氛圍，構(gòu)建和諧校園，增強(qiáng)教職工的歸屬感和榮譽(yù)感。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校內(nèi)外各方面的通力合作。今后我們要不斷探索市場經(jīng)濟(jì)條件下師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新辦法，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的師德基礎(chǔ)。高校師德師風(fēng)建設(shè)的方法與途徑【第四篇】摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和不斷完善，高校教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面遇到眾多新挑戰(zhàn)，也面臨著很多新問題。高校、教師及社會各方面亟須采取一些切實(shí)可行的措施和方法來改進(jìn)和提高師德師風(fēng)，使廣大高校教師在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下樹立正確的價值取向，較好地完成高等教育和科研工作。關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；師德師風(fēng)建設(shè)；職業(yè)修養(yǎng)；愛崗敬業(yè)近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立并不斷完善，社會上的高房價、高物價和其他職業(yè)的高工資等給高校教師帶來了很大的沖擊。高校教師肩負(fù)著繁重的教學(xué)和科研工作，但相應(yīng)的報酬卻不多，部分老師就開始禁不住金錢的誘惑，急功近利，不能為人師表，甚至進(jìn)行學(xué)術(shù)造假。這在社會上造成了很壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了高校形象。所以，我們必須在研究不良風(fēng)氣成因的基礎(chǔ)上，采取一些切實(shí)可行的措施來加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)教育，使廣大教師在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下樹立正確的價值觀，較好地完成高等教育工作。一、當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)方面存在的問題（一）政治覺悟不高，缺乏師德修養(yǎng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些教師不能主動學(xué)習(xí)政治理論，政治覺悟不高，放松了對自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師在課堂上發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論，以此來發(fā)泄個人的不滿情緒，對校園氛圍造成了不良影響。還有一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，與高校教師的行為準(zhǔn)則要求有一定的差距。他們當(dāng)中有的缺乏仁愛精神，有的授課自由散漫，有的儀容儀表不整，著裝不嚴(yán)肅，有的在遵守學(xué)校規(guī)章制度方面自覺性較差，不能以身作則，［１］還有個別教師甚至收受學(xué)生禮品或走私人關(guān)系，在評卷、評獎時給學(xué)生人情分，使人才培養(yǎng)失去公正性，其在學(xué)生中間也會喪失公信力。（二）治學(xué)浮躁，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生近年來，一些負(fù)面新聞經(jīng)常曝光。部分高校教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重，甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等弄虛作假行為，這與良好的師德師風(fēng)相去甚遠(yuǎn)。在絕大多數(shù)高校中，學(xué)術(shù)和科研成果與教師的職稱、待遇和獎勵等切身利益緊密相關(guān)，這助長了部分教師的浮躁心態(tài)和造假風(fēng)氣。一些教師開始鋌而走險，不惜抄襲、竊取他人成果，還有的把學(xué)術(shù)和科研成果當(dāng)作商品，明碼標(biāo)價。［２］在教學(xué)方面，一些教師不思進(jìn)取，知識陳舊，教學(xué)方法老化，不注意因材施教，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生的意見很大。（三）個人利益至上，愛崗敬業(yè)意識減弱部分教師過分看重個人利益，“輕教學(xué)，重科研”，對應(yīng)當(dāng)是本職工作的教學(xué)的投入嚴(yán)重不足。甚至有些教師視教學(xué)為副業(yè)和兼職，把主要精力用于社會兼職及一些商業(yè)性活動。有的老師為了追求個人利益，無視規(guī)章制度，擅自離崗，輕校內(nèi)教學(xué)科研，重校外兼職活動，甚至動用學(xué)校的公共資源來搞商業(yè)經(jīng)營，從而謀取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益。［３］還有部分老師對學(xué)校、學(xué)院或教研室的集體工作漠不關(guān)心，相互推諉，但涉及報酬時，卻斤斤計(jì)較，唯恐吃虧。（四）缺乏育人觀念，責(zé)任意識不強(qiáng)一些教師沒有真正理解“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵，而是將“教書”與“育人”割裂開來，簡單地認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授專業(yè)技術(shù)知識給學(xué)生。因而他們僅僅滿足于課堂教學(xué)，對學(xué)生的德育工作不關(guān)心，對學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見，不能及時進(jìn)行批評教育，不深入了解學(xué)生的思想動態(tài)。甚至還有一些教師歧視暫時落后的同學(xué)。這些都嚴(yán)重阻礙了和諧校園的構(gòu)建。二、問題產(chǎn)生原因的探討分析（一）市場經(jīng)濟(jì)多元化的負(fù)面影響社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展既為個體提供了豐富的選擇機(jī)會，也使價值取向呈現(xiàn)出多元的發(fā)展趨勢。與此同時，部分高校教師的傳統(tǒng)價值觀念也受到前所未有的沖擊。高校教師平時處于相對封閉的小環(huán)境中，但由于社會上的不良風(fēng)氣開始侵蝕校園，在看到社會分配不公、貧富差距拉大及權(quán)錢交易等現(xiàn)象時，部分教師心理難以平衡，并開始以新的價值參照體系來衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了價值取向，影響了自身的師德師風(fēng)。（二）高校自身存在著重才輕德的觀念目前，由于高校之間的競爭趨于激烈，部分高校在價值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上出現(xiàn)了一定偏差，重智育輕德育、重科研輕教學(xué)、重指標(biāo)輕內(nèi)涵的傾向日益明顯。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)中，一些高校過分注重學(xué)歷，片面強(qiáng)調(diào)論文、課題的數(shù)量，忽視道德素質(zhì)。這種簡單量化、近乎粗暴的管理模式必然會誤導(dǎo)教師的工作重心，使教師片面重視業(yè)務(wù)水平的提高，常常因應(yīng)付各種指標(biāo)而忽視自身道德素質(zhì)的提升，導(dǎo)致師德師風(fēng)出現(xiàn)較大滑坡。目前，學(xué)校對師德師風(fēng)還缺乏行之有效的管理和監(jiān)督評價機(jī)制。雖然大多數(shù)高校都針對師德師風(fēng)建設(shè)采取了一些措施，如成立領(lǐng)導(dǎo)小組、細(xì)化師德行為規(guī)范、制定相應(yīng)規(guī)章等，但大多數(shù)規(guī)章制度僅停留在紙面上，缺乏執(zhí)行力、可度量性和可操作性。三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一些建議（一）關(guān)心愛護(hù)教師群體，改善教師生存狀態(tài)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，廣大高校教師生存狀態(tài)的優(yōu)劣、社會地位的高低必然關(guān)系到他們的敬業(yè)程度。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)校除了要有思想政治、工作作風(fēng)、道德規(guī)范上的要求外，還要設(shè)身處地為教師的經(jīng)濟(jì)生活條件著想。沒有生存狀態(tài)的改善，師德師風(fēng)建設(shè)便是沒有根基的大廈。試想，如果教師整天為物質(zhì)生活而操勞奔波，那么教師這個職業(yè)就僅僅成了一種謀生手段，與其他職業(yè)并無太大的差別，而師德師風(fēng)建設(shè)也只能是一個空洞的口號，更別談教書育人了。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)不能單純依靠蒼白無力的說教，還需要和教師的工作實(shí)際、生活實(shí)際密切結(jié)合。學(xué)校應(yīng)真正關(guān)心教師、服務(wù)教師，切實(shí)解決他們的后顧之憂。［４］１．高校教師具有高素質(zhì)、高學(xué)歷，經(jīng)歷了多年的求學(xué)，他們渴望在教學(xué)、科研的過程中取得令人矚目的工作業(yè)績。因此，高校要從實(shí)際出發(fā)，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件，為廣大教師提供施展才華的舞臺，使他們能夠在教學(xué)科研中真正感受到教書育人的樂趣，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自覺、自愿的內(nèi)在需要。這是關(guān)心愛護(hù)教師首先要做到的。２．高校要保障教師的合法權(quán)益，盡力改善他們的工作、生活條件，比如在條件允許的情況下，幫助解決兩地分居、配偶就業(yè)、子女入托入學(xué)、住房等涉及教師家庭生活的重大問題。只有基本生活得到充分保障，他們才真正能夠?qū)Ｐ慕虝?，否則師德師風(fēng)建設(shè)就成了空中樓閣。３．高校要尊重教師，激發(fā)他們的主人翁精神。學(xué)校在運(yùn)行管理方面要以教師和學(xué)生為中心，在重大決策的制定過程中，要經(jīng)常征求和咨詢教師的意見和建議，以實(shí)際行動提升教師的社會地位，使他們安心從事教學(xué)和科研。（二）教師提高自身修養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的決定性因素高校教師是師德師風(fēng)建設(shè)的主體，師德師風(fēng)建設(shè)能否取得成效，關(guān)鍵在于教師。教師只有切實(shí)提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能較好地為人師表，教書育人，學(xué)校才能形成良好的師德師風(fēng)。１．教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，主動提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷與時俱進(jìn)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，要注重吸收新知識和新成果。高校也應(yīng)當(dāng)充分重視理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織教師開展多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以形成崇尚理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)的良好風(fēng)氣。２．教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，把教書育人當(dāng)作頭等大事，以師德標(biāo)兵等優(yōu)秀代表為榜樣，熱愛教育科研事業(yè)，幫助和關(guān)愛學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以身作則，教育和感化學(xué)生。３．教師群體還要提高政治覺悟，自覺抵制社會不良風(fēng)氣，對社會的不公現(xiàn)象保持良好的心態(tài)。在授業(yè)、解惑的同時，教師還要做道德楷模，以積極向上的人生態(tài)度影響學(xué)生，以正確的言論引導(dǎo)學(xué)生，以遠(yuǎn)大的目標(biāo)激勵學(xué)生。（三）高校要建立合理的評價和激勵機(jī)制及師德師風(fēng)的監(jiān)督體制教師不僅擔(dān)負(fù)著“教書”的任務(wù)，還有“科研”和“育人”等任務(wù)，工作非常繁重。在此背景下，高校必須建立合理的評價和激勵機(jī)制，絕不能給出不切實(shí)際的量化指標(biāo)，使教師疲于奔命，結(jié)果也會適得其反。師德師風(fēng)建設(shè)過程中也要有適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，以形成崇尚先進(jìn)的良好氛圍。教師的教學(xué)科研工作也需要有合理的評價和激勵機(jī)制，這是師德師風(fēng)建設(shè)的前提條件。高校還要制定一系列師德師風(fēng)考核指標(biāo)體系。盡管將師