我的教學(xué)自我介紹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：大家好！今天非常榮幸能有機(jī)會(huì)向大家介紹我自己。我是李明華，現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，持有高級(jí)中學(xué)教師資格證（證號(hào)：2015110112345）。個(gè)人信息概覽基本信息年齡：35歲性別：女籍貫：浙江杭州任教信息任教學(xué)段：高中任教科目：語(yǔ)文工作單位：北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育學(xué)歷概覽本科階段北京師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（師范方向）2006-2010年碩士階段北京師范大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)2010-2013年最高學(xué)歷教育學(xué)博士華東師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)本科階段經(jīng)歷學(xué)術(shù)表現(xiàn)2006年入學(xué)北京師范大學(xué)專業(yè)課程平均成績(jī)93.5分連續(xù)四年獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金本科畢業(yè)論文《現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)法創(chuàng)新研究》獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)?wù)n外活動(dòng)擔(dān)任中文系學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)創(chuàng)立"語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新"社團(tuán)參與校園文學(xué)刊物《青春筆記》編輯工作研究生階段經(jīng)歷1研究方向與導(dǎo)師在著名學(xué)者王雪峰教授指導(dǎo)下，專注研究現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)法創(chuàng)新2科研項(xiàng)目參與參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目"中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新研究"擔(dān)任教育部重點(diǎn)課題"新媒體環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)模式探索"的研究助理學(xué)術(shù)成果發(fā)表CSSCI期刊論文3篇，核心期刊論文2篇教師資格證取得資格認(rèn)證2010年取得高級(jí)中學(xué)教師資格證證書編號(hào)：20101101HXXX語(yǔ)文學(xué)科一級(jí)教師職稱2018年獲評(píng)中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)培訓(xùn)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)（2015年）北京市名師工作室學(xué)員（2017-2019年）教育部"卓越教師"培養(yǎng)計(jì)劃（2020年）培訓(xùn)考核成績(jī)均為"優(yōu)秀"主要教學(xué)科目高中語(yǔ)文必修課程主講高一、高二年級(jí)語(yǔ)文必修課程，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)、文學(xué)閱讀、寫作與表達(dá)三大模塊內(nèi)容。作文指導(dǎo)專題課開(kāi)設(shè)高三作文指導(dǎo)專題課，涵蓋議論文、記敘文、應(yīng)用文寫作技巧，以及高考作文熱點(diǎn)專題分析。文學(xué)鑒賞選修課創(chuàng)設(shè)"走進(jìn)經(jīng)典"文學(xué)鑒賞選修課，帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀中外名著，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和審美能力。任教年限12013-2015北京市第八中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師，開(kāi)始教學(xué)生涯22015-2018北京市第四中學(xué)擔(dān)任高一、高二語(yǔ)文教師及班主任32018-至今北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任高級(jí)語(yǔ)文教師、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)從教已有10年時(shí)間，期間積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。主要授課對(duì)象班級(jí)與學(xué)生類別主要授課班級(jí)：高二年級(jí)4個(gè)班兼任高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)負(fù)責(zé)文學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生參加各類語(yǔ)文競(jìng)賽學(xué)生情況班級(jí)平均人數(shù)：40-45人/班男女比例約為1:1.2學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚約15%學(xué)生有文學(xué)特長(zhǎng)，20%學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異課堂教學(xué)風(fēng)格互動(dòng)式教學(xué)營(yíng)造開(kāi)放、平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置懸念和思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。趣味化講解結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、流行文化，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新教材編寫參與參與北京市高中語(yǔ)文校本教材《文學(xué)鑒賞與寫作》編寫負(fù)責(zé)"現(xiàn)代文閱讀"單元設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)案例和習(xí)題設(shè)計(jì)教案與創(chuàng)新活動(dòng)在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》發(fā)表教學(xué)案例5篇?jiǎng)?chuàng)新"文學(xué)+影視"教學(xué)模式，出版《影視素材在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》開(kāi)發(fā)"文學(xué)地圖"項(xiàng)目，讓學(xué)生在虛擬地圖上探索文學(xué)作品背景教學(xué)成果數(shù)據(jù)98.5%高考本科升學(xué)率所帶班級(jí)歷年高考本科升學(xué)率均超過(guò)95%，2022年達(dá)到98.5%的歷史最高值35%平均成績(jī)提升學(xué)生在我的指導(dǎo)下，語(yǔ)文成績(jī)平均提升35%，中等生進(jìn)步尤為顯著26競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力大賽，已獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)26人次優(yōu)秀學(xué)生案例：張明（2020屆）獲全國(guó)中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)就讀北京大學(xué)中文系；李婷（2021屆）高考語(yǔ)文149分，被清華大學(xué)錄取。學(xué)生評(píng)價(jià)（1）"李老師的課總是充滿活力，她能把枯燥的知識(shí)點(diǎn)講得有聲有色，讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。更重要的是，她不僅教我們語(yǔ)文知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎肌?—高二（3）班王同學(xué)97%學(xué)生滿意度根據(jù)校內(nèi)學(xué)生滿意度調(diào)查，我的教學(xué)滿意度達(dá)到97%95%課堂參與度學(xué)生課堂活躍度和參與度評(píng)分為95%，遠(yuǎn)高于學(xué)校平均水平92%知識(shí)掌握度通過(guò)定期測(cè)評(píng)，學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握度達(dá)92%學(xué)生評(píng)價(jià)（2）家長(zhǎng)反饋"李老師不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注他們的心理健康和全面發(fā)展。我女兒在她的引導(dǎo)下，不僅語(yǔ)文成績(jī)提高了，更重要的是培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。"—高二（5）班學(xué)生家長(zhǎng)家校共育成果每學(xué)期舉辦"親子閱讀"活動(dòng)，促進(jìn)家庭閱讀氛圍建立"家長(zhǎng)-教師-學(xué)生"三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制開(kāi)展"家長(zhǎng)課堂"，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校分享職業(yè)經(jīng)歷家長(zhǎng)滿意度調(diào)查結(jié)果：93%的家長(zhǎng)表示"非常滿意"評(píng)優(yōu)與獲獎(jiǎng)經(jīng)歷（1）12016年北京市中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)22018年海淀區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)北京市"教學(xué)能手"稱號(hào)32020年全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文"教學(xué)設(shè)計(jì)"大賽特等獎(jiǎng)北京市"骨干教師"稱號(hào)42022年教育部"一師一優(yōu)課"評(píng)選全國(guó)優(yōu)課海淀區(qū)"特級(jí)教師"培養(yǎng)對(duì)象評(píng)優(yōu)與獲獎(jiǎng)經(jīng)歷（2）校內(nèi)榮譽(yù)連續(xù)三年獲評(píng)"優(yōu)秀班主任"2019年度"教書育人先進(jìn)個(gè)人"2021年"最受學(xué)生歡迎教師"2022年"教學(xué)創(chuàng)新標(biāo)兵"校園文化建設(shè)校園文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師"書香校園"活動(dòng)策劃人校園朗誦比賽總策劃學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人教育理念闡述尊重差異，因材施教每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的天賦和學(xué)習(xí)方式。我堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。熱愛(ài)教育，終身學(xué)習(xí)教育事業(yè)需要熱愛(ài)和堅(jiān)持。我始終保持對(duì)教育的熱情，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，與時(shí)俱進(jìn)，用專業(yè)的知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法服務(wù)學(xué)生。打造溫暖有趣課堂課堂應(yīng)該是充滿溫暖和趣味的地方。我致力于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師座右銘分享教育者必先受教育，成長(zhǎng)者必先自我成長(zhǎng)這句話提醒我，作為教師，我必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。只有自己走在成長(zhǎng)的路上，才有資格和能力帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。我通過(guò)以下方式踐行這一座右銘：每年閱讀至少30本教育和專業(yè)相關(guān)書籍定期參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)與同行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短從學(xué)生反饋中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)代表性課堂案例（1）《紅樓夢(mèng)》人物性格分析這節(jié)課打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用"角色扮演+文本分析+情境再現(xiàn)"的方式，讓學(xué)生深入理解小說(shuō)人物性格。課堂流程特色：學(xué)生分組選擇《紅樓夢(mèng)》中的人物進(jìn)行角色扮演根據(jù)原著文本，分析人物性格特點(diǎn)創(chuàng)作并表演原著中未有的情境，展現(xiàn)人物性格同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合創(chuàng)新點(diǎn)展示將文學(xué)鑒賞與表演藝術(shù)相結(jié)合通過(guò)"二度創(chuàng)作"加深對(duì)原著的理解運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)該教學(xué)案例在2021年北京市語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并被《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志刊登為優(yōu)秀教學(xué)案例。代表性課堂案例（2）思維導(dǎo)圖閱讀法主題：《基于思維導(dǎo)圖的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)》教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高文本分析效率教學(xué)方法結(jié)合思維導(dǎo)圖技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)框架通過(guò)關(guān)鍵詞提取、要點(diǎn)歸納、邏輯分析三步法進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生成果學(xué)生獨(dú)立完成的思維導(dǎo)圖作品被收錄在校本教材中閱讀理解題平均得分提高15%，分析能力顯著增強(qiáng)該教學(xué)法已在全校推廣，并在2022年北京市教學(xué)觀摩會(huì)上進(jìn)行了展示，受到專家好評(píng)。教育技術(shù)應(yīng)用智慧教室建設(shè)參與學(xué)校智慧教室建設(shè)方案設(shè)計(jì)引入互動(dòng)電子白板和學(xué)生平板電腦協(xié)同系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于AR技術(shù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景建立"云端語(yǔ)文資源庫(kù)"，實(shí)現(xiàn)資源共享在線課程開(kāi)發(fā)2020年疫情期間開(kāi)發(fā)"高中語(yǔ)文在線課程"錄制微課100余節(jié)，覆蓋高中語(yǔ)文核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)交互式學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生參與度開(kāi)發(fā)線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋2021年，我主持開(kāi)發(fā)的"詩(shī)詞意象虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)課"獲得北京市教育技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，該項(xiàng)目通過(guò)VR技術(shù)讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)古典詩(shī)詞意境。信息化教學(xué)成果120+微課作品累計(jì)錄制各類微課120余節(jié)，總播放量超過(guò)50萬(wàn)次12公開(kāi)課錄制校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課共12節(jié)，其中3節(jié)獲評(píng)"精品課"5獲獎(jiǎng)成果信息化教學(xué)成果獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，包括北京市教育信息化創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)我開(kāi)發(fā)的"高中語(yǔ)文必修課程數(shù)字資源包"已在全區(qū)推廣使用，包含500余個(gè)精美課件、200多個(gè)習(xí)題和50余個(gè)互動(dòng)教學(xué)資源，極大提高了教學(xué)效率。師生共同成長(zhǎng)故事《不放棄每一個(gè)學(xué)生》小王是我2018級(jí)的一名學(xué)生，入學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)科幻小說(shuō)有濃厚興趣，便從這一點(diǎn)入手，推薦他閱讀劉慈欣的作品，并鼓勵(lì)他寫科幻小說(shuō)。兩年的堅(jiān)持不懈，小王不僅語(yǔ)文成績(jī)提高到了班級(jí)前列，他創(chuàng)作的科幻小說(shuō)還在全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中獲得三等獎(jiǎng)。畢業(yè)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)："李老師，是您讓我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力。"《成長(zhǎng)路上的互相激勵(lì)》我在教學(xué)工作中遇到瓶頸時(shí)，是一名叫小李的學(xué)生的來(lái)信讓我重拾信心。她在信中寫道："李老師的課讓我學(xué)會(huì)了如何思考，如何表達(dá)自己的想法。這比學(xué)會(huì)多少知識(shí)點(diǎn)都重要。"這讓我意識(shí)到，教育的意義不僅在于傳授知識(shí)，更在于啟迪思想。從那以后，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。班級(jí)管理特色精細(xì)化管理措施建立"班級(jí)成長(zhǎng)檔案"，記錄每位學(xué)生的進(jìn)步實(shí)施"一周一反思"制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力開(kāi)發(fā)"班級(jí)管理APP"，實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)共享主題班會(huì)活動(dòng)"我的夢(mèng)想"職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)"感恩有你"師生互動(dòng)主題班會(huì)"青春期心理健康"專題講座"傳統(tǒng)文化傳承"實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生自治與激勵(lì)成立班級(jí)自治委員會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力設(shè)立"進(jìn)步之星"，鼓勵(lì)每位學(xué)生進(jìn)步實(shí)施"積分制管理"，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力創(chuàng)建"班級(jí)榮譽(yù)墻"，展示集體和個(gè)人成就家校溝通方案溝通機(jī)制每學(xué)期召開(kāi)兩次全體家長(zhǎng)會(huì)每月一次小組家長(zhǎng)會(huì)（10人以內(nèi)）建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，及時(shí)溝通使用"家校通"APP，分享學(xué)生在校表現(xiàn)建立"家長(zhǎng)開(kāi)放日"，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂有效溝通案例針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生小張，我邀請(qǐng)其父母單獨(dú)面談，共同制定了"家校協(xié)同學(xué)習(xí)計(jì)劃"。每周家長(zhǎng)監(jiān)督完成閱讀任務(wù)，我負(fù)責(zé)課后輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。一學(xué)期后，小張的語(yǔ)文成績(jī)提高了20分，閱讀習(xí)慣也得到了改善。這一案例在區(qū)級(jí)家校合作研討會(huì)上作為優(yōu)秀案例進(jìn)行了分享。個(gè)人愛(ài)好介紹長(zhǎng)跑堅(jiān)持每周跑步3-4次，已完成5次半程馬拉松。長(zhǎng)跑鍛煉了我的毅力和耐心，這也幫助我在教學(xué)中保持持續(xù)的熱情和耐心。古典文學(xué)閱讀酷愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，尤其是宋詞和明清小說(shuō)。這些閱讀經(jīng)歷豐富了我的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣。古箏演奏業(yè)余學(xué)習(xí)古箏十余年，經(jīng)常在班級(jí)文化活動(dòng)中表演。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)，我能更好地理解和傳達(dá)古典詩(shī)詞的意境美。個(gè)人特長(zhǎng)分享書法藝術(shù)自小學(xué)習(xí)書法，擅長(zhǎng)行楷和隸書。曾獲北京市教師書法比賽二等獎(jiǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用書法藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，理解傳統(tǒng)文化。每學(xué)期開(kāi)設(shè)"漢字之美"書法體驗(yàn)課，幫助學(xué)生了解漢字的演變歷史和書寫藝術(shù)。文案寫作具有較強(qiáng)的文案寫作能力，曾為多家教育機(jī)構(gòu)撰寫教育專欄文章。這一特長(zhǎng)在教學(xué)工作中得到充分應(yīng)用：為學(xué)校撰寫活動(dòng)策劃、編寫教學(xué)材料、指導(dǎo)學(xué)生寫作比賽。我的寫作經(jīng)驗(yàn)也幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。參與校內(nèi)外活動(dòng)1校園文化節(jié)連續(xù)三年擔(dān)任學(xué)校"經(jīng)典誦讀"文化節(jié)總策劃組織"尋找校園詩(shī)人"活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生文學(xué)才華2教師專業(yè)比賽參加北京市青年教師基本功大賽獲一等獎(jiǎng)代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽3市級(jí)公開(kāi)課2021年在北京市語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)上展示公開(kāi)課2022年擔(dān)任市級(jí)教研活動(dòng)主講教師4社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加"傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)"志愿服務(wù)組織"關(guān)愛(ài)留守兒童"暑期支教活動(dòng)繼續(xù)教育與成長(zhǎng)12師訓(xùn)課程近三年參加各類教師培訓(xùn)課程12次，累計(jì)學(xué)時(shí)達(dá)300小時(shí)以上8名師講座參加北京市特級(jí)教師、名師工作室主持的專業(yè)講座8次5學(xué)術(shù)研討會(huì)參與全國(guó)性教育學(xué)術(shù)研討會(huì)5次，其中兩次作為發(fā)言代表學(xué)習(xí)成長(zhǎng)總結(jié)：通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，我不僅豐富了教學(xué)理論知識(shí)，更新了教育理念，還掌握了多種先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷直接提升了我的教學(xué)能力和教研水平，使我能夠更好地服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)教育創(chuàng)新。閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀習(xí)慣每年閱讀專業(yè)書籍30-40本堅(jiān)持每天閱讀1小時(shí)以上建立讀書筆記系統(tǒng)，已積累筆記50余萬(wàn)字與同事組建"教師讀書會(huì)"，定期交流分享喜愛(ài)專業(yè)書目《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》-于永正《閱讀教學(xué)的藝術(shù)》-竇桂梅《教育的智慧》-李鎮(zhèn)西《為未來(lái)而教》-鄭也夫《語(yǔ)文教育與人的發(fā)展》-夏丐尊線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：活躍使用"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"、"中國(guó)大學(xué)MOOC"、"超星學(xué)習(xí)通"等平臺(tái)，已完成20余門線上專業(yè)課程學(xué)習(xí)。學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作教研組分工擔(dān)任高二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、資源整合和教學(xué)研討活動(dòng)組織。帶領(lǐng)6名教師共同備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。公開(kāi)課與集體備課每學(xué)期組織6次集體備課活動(dòng)，每位教師輪流執(zhí)教公開(kāi)課。采用"課前集體設(shè)計(jì)—課堂實(shí)施—課后反思"的教研模式，促進(jìn)共同提高。教研成果帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成校本教材《高中語(yǔ)文文學(xué)作品賞析》編寫，開(kāi)發(fā)"基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)模式"校本課程，在區(qū)級(jí)教研成果展示中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽指導(dǎo)教師北京市中學(xué)生作文大賽指導(dǎo)教師"語(yǔ)文報(bào)杯"全國(guó)中學(xué)生閱讀大賽指導(dǎo)教師校園文學(xué)創(chuàng)作大賽評(píng)委獲獎(jiǎng)情況近三年指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12人次省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28人次區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)35人次獲"優(yōu)秀指導(dǎo)教師"稱號(hào)4次優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)故事：張小雨同學(xué)在我的指導(dǎo)下，從一名語(yǔ)文成績(jī)普通的學(xué)生，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸提高寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最終在全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力大賽中獲得特等獎(jiǎng)，并被北京大學(xué)中文系提前錄取。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷被《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》作為典型案例報(bào)道。課外興趣班開(kāi)設(shè)1"文學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)"創(chuàng)意寫作班面向高一、高二學(xué)生，每周一次課，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和創(chuàng)意表達(dá)采用工作坊模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材，進(jìn)行小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等多種文體的創(chuàng)作嘗試學(xué)生作品已編印成冊(cè)《青春筆記》，在校內(nèi)外廣受好評(píng)2"經(jīng)典誦讀"朗誦藝術(shù)班招收對(duì)朗誦有興趣的學(xué)生30人，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力學(xué)習(xí)朗誦技巧，感受文學(xué)作品的聲音美與情感美定期舉辦校園朗誦會(huì)，代表學(xué)校參加市級(jí)朗誦比賽獲得優(yōu)異成績(jī)3"漢字之美"書法與漢字文化班結(jié)合個(gè)人書法特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)漢字文化興趣班，帶領(lǐng)學(xué)生探索漢字的起源、演變和文化內(nèi)涵指導(dǎo)學(xué)生書寫楷書、行書，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力學(xué)生作品在校園文化節(jié)上展出，部分優(yōu)秀作品被學(xué)校收藏學(xué)習(xí)方法教學(xué)時(shí)間管理技巧教授"番茄工作法"，提高學(xué)習(xí)效率指導(dǎo)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表建立"學(xué)習(xí)日志"，培養(yǎng)反思習(xí)慣分享"時(shí)間四象限法"，優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)間分配思維導(dǎo)圖與記憶法教授思維導(dǎo)圖制作技巧，梳理知識(shí)框架介紹"聯(lián)想記憶法"，提高記憶效率指導(dǎo)"SQ3R閱讀法"，提升閱讀理解能力分享"康奈爾筆記法"，優(yōu)化筆記效果課堂實(shí)際效果：學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)效率提高25%-30%，特別是在語(yǔ)文閱讀和寫作方面，思維更加清晰，信息整合能力顯著提升。80%的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理文學(xué)作品內(nèi)容和寫作素材。作業(yè)批改與反饋個(gè)性化評(píng)語(yǔ)堅(jiān)持對(duì)每篇作文給予詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，平均200字采用"三明治"評(píng)價(jià)法：優(yōu)點(diǎn)—不足—建議關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步，注重發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)評(píng)語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng)，避免空泛表?yè)P(yáng)反饋機(jī)制建立"學(xué)生作業(yè)成長(zhǎng)檔案"，記錄發(fā)展軌跡每月一次個(gè)別面談，針對(duì)性指導(dǎo)組織"作業(yè)展評(píng)課"，交流優(yōu)秀作業(yè)利用數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋優(yōu)秀作業(yè)分享每月評(píng)選"金筆獎(jiǎng)"作文，在班級(jí)展示編印《班級(jí)文集》，收錄優(yōu)秀作品組織"讀寫交流會(huì)"，分享創(chuàng)作心得優(yōu)秀作業(yè)上傳校園網(wǎng)，擴(kuò)大影響教學(xué)反思與成長(zhǎng)反思實(shí)踐堅(jiān)持每課一記，記錄教學(xué)得失每周撰寫教學(xué)反思筆記每月總結(jié)教學(xué)改進(jìn)方向每學(xué)期撰寫教學(xué)反思報(bào)告反思日記實(shí)例"今天講授《荷塘月色》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)文中意象理解不夠深入。反思原因：一是我的導(dǎo)入未能充分激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)；二是對(duì)課文的意象分析過(guò)于理論化，缺乏生活聯(lián)系。改進(jìn)措施：下次可以借助多媒體呈現(xiàn)荷塘月色的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意象感受，再結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。"——2022年9月15日教學(xué)反思通過(guò)持續(xù)的教學(xué)反思，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生互動(dòng)等方面都有了明顯提升。特別是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)方面，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。影響力教師榜樣我的教育楷模：于永正于永正老師是我從教以來(lái)一直敬仰的榜樣。他"用心育人，用愛(ài)滋養(yǎng)，用行動(dòng)感染"的教育理念深深影響了我。記得2016年，我有幸參加了于老師的教學(xué)研討會(huì)。他親切平和的教態(tài)，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，讓我深受觸動(dòng)。從那時(shí)起，我開(kāi)始學(xué)習(xí)他"低起點(diǎn)、小梯度、多方法、重感悟"的教學(xué)思想。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常反問(wèn)自己："于老師會(huì)怎么處理這個(gè)問(wèn)題？"這種思考幫助我在教育實(shí)踐中不斷完善自己，更好地服務(wù)學(xué)生。教學(xué)資源自建500+自建資源量累計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、教案、習(xí)題、微課等資源500余份3萬(wàn)+受益人數(shù)通過(guò)教育云平臺(tái)共享資源，受益師生超過(guò)3萬(wàn)人4.9評(píng)分資源平均評(píng)分4.9（滿分5分），好評(píng)率98%我主持建設(shè)的"高中語(yǔ)文資源庫(kù)"已被納入北京市教育云平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、微課視頻、習(xí)題庫(kù)、文學(xué)作品賞析等板塊。該資源庫(kù)以其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、易于使用等特點(diǎn)，獲得了廣大師生的認(rèn)可。資源訪問(wèn)鏈接：/resource/chinese（模擬鏈接）關(guān)注學(xué)生心理健康心理健康活動(dòng)每學(xué)期組織"陽(yáng)光心理"主題班會(huì)建立班級(jí)"心情信箱"，及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)開(kāi)展學(xué)生心理壓力測(cè)評(píng)，建立心理檔案邀請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行講座危機(jī)干預(yù)與心理疏導(dǎo)2021年，我班一名學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步、情緒低落等問(wèn)題。我通過(guò)定期談心、家校合作、專業(yè)咨詢等多種方式，幫助該生走出心理陰影。這一案例被學(xué)校作為班主任工作典型案例進(jìn)行分享，我也因此開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，更好地服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展。未來(lái)發(fā)展目標(biāo)15年目標(biāo)成為特級(jí)教師，引領(lǐng)區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)改革23年目標(biāo)成為市級(jí)學(xué)科帶頭人，開(kāi)設(shè)名師工作室31年目標(biāo)完成教育博士后研究，發(fā)表高質(zhì)量教學(xué)研究論文為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我計(jì)劃繼續(xù)深造，攻讀教育學(xué)博士后；積極參與教育科研項(xiàng)目，提升教研能力；開(kāi)展更多教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，形成個(gè)人教學(xué)特色；拓展教育視野，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)教育理念與方法。教學(xué)創(chuàng)新方向AI輔助語(yǔ)文教學(xué)研究人工智能技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)智能批改系統(tǒng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦系統(tǒng)跨學(xué)科融合教學(xué)探索語(yǔ)文與歷史、藝術(shù)、科技等學(xué)科的融合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維虛擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文課堂運(yùn)用VR/AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生"穿越"到文學(xué)作品場(chǎng)景中，體驗(yàn)文學(xué)魅力前沿案例：我正在籌備的"AI寫作助手"項(xiàng)目，旨在利用人工智能技術(shù)輔助學(xué)生寫作，包括素材推薦、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、表達(dá)潤(rùn)色等功能。該項(xiàng)目已獲得學(xué)校創(chuàng)新基金支持，預(yù)計(jì)明年投入試用。帶班經(jīng)驗(yàn)感悟班級(jí)管理成功經(jīng)驗(yàn)建立"六心"班級(jí)文化：愛(ài)心、信心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心實(shí)施"小組合作+個(gè)人負(fù)責(zé)"的雙軌制管理定期舉辦班級(jí)文化活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力建立"進(jìn)步檔案"，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)特殊教育案例2020級(jí)班中有一名輕度自閉癥學(xué)生，我通過(guò)"朋輩互助"機(jī)制，安排性格開(kāi)朗的同學(xué)與他結(jié)對(duì)，并設(shè)計(jì)適合他特點(diǎn)的參與方式。經(jīng)過(guò)一年努力，他逐漸融入集體，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯進(jìn)步。這一經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教育的真諦在于發(fā)現(xiàn)和喚醒每個(gè)人的潛能。教學(xué)博客/公眾號(hào)平臺(tái)信息公眾號(hào)名稱：《明華語(yǔ)文課堂》創(chuàng)建時(shí)間：2018年3月更新頻率：每周2-3篇原創(chuàng)文章粉絲數(shù)量：28,500+文章累計(jì)閱讀量：200萬(wàn)+內(nèi)容與價(jià)值定位分享語(yǔ)文教學(xué)心得和創(chuàng)新方法解析高考語(yǔ)文熱點(diǎn)和應(yīng)試技巧推薦優(yōu)質(zhì)閱讀資源和學(xué)習(xí)方法交流班級(jí)管理和教育故事熱門文章：《如何培養(yǎng)高中生的批判性閱讀能力》（閱讀10萬(wàn)+）、《寫作素材庫(kù)：如何積累與運(yùn)用》（閱讀8萬(wàn)+）優(yōu)質(zhì)教案實(shí)例教案結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：文本主題把握、意象分析、寫作手法賞析教學(xué)流程：情境導(dǎo)入、文本解讀、合作探究、拓展延伸設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：多媒體資源整合、小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)放性思考重難點(diǎn)突破采用"圖像-文本-情感"三位一體教學(xué)法運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)"角色互換"活動(dòng)理解作者情感通過(guò)多文本比較，深化主題理解學(xué)生評(píng)價(jià)"李老師的課充滿創(chuàng)意，讓我們從不同角度理解文章，印象特別深刻。""通過(guò)小組討論和思維導(dǎo)圖，我對(duì)文章結(jié)構(gòu)有了清晰認(rèn)識(shí)，寫作時(shí)也更有條理了。""多媒體素材和互動(dòng)環(huán)節(jié)很吸引人，讓語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣。"國(guó)際交流經(jīng)歷國(guó)際教師交流項(xiàng)目2019年參加中美教師交流項(xiàng)目，赴美國(guó)波士頓交流兩周2021年參與中國(guó)-芬蘭教育創(chuàng)新研討會(huì)通過(guò)"全球教師連線"項(xiàng)目與10多個(gè)國(guó)家的教師建立長(zhǎng)期聯(lián)系線上國(guó)際課堂與新加坡華文教師合作開(kāi)展"中華文化"線上共享課程組織學(xué)生參與"國(guó)際青少年讀書會(huì)"，與海外華裔學(xué)生交流開(kāi)設(shè)"漢語(yǔ)橋"線上課堂，與日本姊妹學(xué)校開(kāi)展文化交流交流收獲：通過(guò)國(guó)際交流，我學(xué)習(xí)了美國(guó)創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，了解了芬蘭教育成功的關(guān)鍵因素，拓寬了國(guó)際視野。這些