12021年全國教師資格統(tǒng)考體育與健康《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》模擬卷二 (初級(jí)中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(共35題，每小題2分，共70分)1.仰臥起坐練習(xí)發(fā)展的肌群是()。A.屈脊柱肌群B.側(cè)屈脊柱肌群C.伸D.回旋2.圍繞關(guān)節(jié)額狀軸運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)形式是()。A.屈伸運(yùn)動(dòng)B.收展運(yùn)動(dòng)C.回旋運(yùn)動(dòng)D.環(huán)繞運(yùn)動(dòng)3.推鉛球出手動(dòng)作，肱三頭肌的運(yùn)動(dòng)形式()。A.遠(yuǎn)固定向心工作B.遠(yuǎn)固定離心工作C.近固定向心工作D.近固定離心工作4.下列腺體中，不屬于內(nèi)分泌腺的是()。A.甲狀腺B.腎上腺C.唾液腺D.垂體5.正常人體心臟節(jié)律性收縮的起搏點(diǎn)位于()。A.竇房結(jié)B.結(jié)間束C.房室結(jié)D.房室束6.長跑運(yùn)動(dòng)引起體內(nèi)血液粘滯性增大的主要原因？()A.血細(xì)胞增加B.水分丟失，血液濃縮C.血漿蛋白升高D.進(jìn)入血液代謝物質(zhì)下降7.與快肌相比，下面哪一項(xiàng)屬于慢肌纖維的形態(tài)特征？()A.肌纖維直徑大，毛細(xì)血管豐富B.肌纖維直徑小，線粒體數(shù)量多C.肌纖維直徑大，線粒體數(shù)量多D.肌纖維直徑小，肌漿網(wǎng)發(fā)達(dá)8.對(duì)糖酵解系統(tǒng)功能能力有較高要求的項(xiàng)目()。A.100米B.200米C.800米D.10000米9.短跑教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生從聽到發(fā)令到起跑動(dòng)的時(shí)間長短屬于()。A.動(dòng)作速度B.反應(yīng)速度C.位移速度D.力量速度10.運(yùn)動(dòng)技能形成的自動(dòng)化階段，教師在教學(xué)程過中應(yīng)()2A.做好示范動(dòng)作B.讓學(xué)生多做模擬練習(xí)C.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作D.不斷檢查動(dòng)作質(zhì)量11.運(yùn)動(dòng)過程中氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能達(dá)到最高水平時(shí)，攝氧量仍滿足不了需氧量的要求，此時(shí)人體處于何種狀態(tài)？()A.賽前狀態(tài)B.真穩(wěn)定狀態(tài)C.假穩(wěn)定狀態(tài)D.進(jìn)入工作狀態(tài)12.為更好的完成旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，要求練習(xí)者頭部快速向旋轉(zhuǎn)側(cè)扭轉(zhuǎn)，這是利用了哪一反射。()A.牽張反射B.翻正反射C.腱反射D.狀態(tài)反射13.人體進(jìn)行長時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)，最主要的能源物質(zhì)()。A.糖B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.磷酸肌酸14.人體運(yùn)動(dòng)后，為保持體內(nèi)酸堿平衡應(yīng)多吃()。A.米飯B.蘋果C.乳酸D.牛肉15.下列哪一假說認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)性疲勞是由于體內(nèi)能源物質(zhì)的大量消耗且得不到及時(shí)補(bǔ)充而產(chǎn)生的？()A.耗竭假說B.堵塞假說C.突變假說D.自由基假說16.在體操運(yùn)動(dòng)中，轉(zhuǎn)肩動(dòng)作容易引起肩袖損傷，其癥狀不包括？()A.肩痛B.肌肉痙攣C.肌肉萎縮D.靈活性不變17.運(yùn)動(dòng)時(shí)因身體過量排熱，使體內(nèi)電解質(zhì)失衡，極易引起肌肉()A.僵硬B.痙攣C.松弛D.顫抖18.足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行大力正腳背踢球而未踢中時(shí)易造成膝部()。A.內(nèi)翻受傷B.外翻受傷C.過伸受傷D.屈曲受傷19.為促進(jìn)身心健康，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高而采用的活動(dòng)內(nèi)容，形成方法稱為 ()。A.體育手段B.體育意識(shí)C.體育興趣D.體育鍛煉20.科學(xué)的健康觀主要體現(xiàn)在哪三方面()。A.心理、心情、心境B.身體、心理、社會(huì)適應(yīng)C.體格、體型、體質(zhì)D.人格、魅力、容貌21.體育教學(xué)過程中，為解決學(xué)生“想不想學(xué)”問題的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.學(xué)習(xí)認(rèn)知—運(yùn)動(dòng)策略B.學(xué)習(xí)認(rèn)知—注意策略C.學(xué)習(xí)認(rèn)知—練習(xí)策略D.學(xué)習(xí)認(rèn)知—調(diào)控策略322.用于解釋“動(dòng)作學(xué)習(xí)與操作”最具影響力的理論是()。A.信息加工理論B.動(dòng)作程序理論C.協(xié)調(diào)控制理論D.認(rèn)知定向理論23.為了解決好體育教學(xué)中“教什么”問題，教師應(yīng)注意哪方面的學(xué)習(xí)？()A.訓(xùn)練學(xué)B.管理學(xué)C.課程論D.學(xué)習(xí)論24.在體育教學(xué)中，要是學(xué)生承受一定負(fù)荷滿足學(xué)生身體鍛煉和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要教師應(yīng)()。A.注重因材施教B.加強(qiáng)安全教育C.合理安排身體活動(dòng)量D.注重文化傳承25.徒手體操練習(xí)中教師左腳左移成開立與學(xué)生右腳右移成開立相對(duì)應(yīng)，這種示范屬于()。A.正面示范B.側(cè)面示范C.鏡面示范D.背面示范26.一個(gè)完整的足球接球動(dòng)作，一般包括四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，其順序是()。A.接球前的支撐—判斷選位—觸球動(dòng)作—接球后跟進(jìn)B.接球前的支撐—觸球動(dòng)作—判斷選位—接球后跟進(jìn)C.判斷選位—觸球動(dòng)作—接球前的支撐—接球后跟進(jìn)D.判斷選位—接球前的支撐—觸球動(dòng)作—接球后跟進(jìn)27.籃球雙手胸前傳球時(shí)，手腕旋內(nèi)的同時(shí)拇指下壓，此時(shí)傳出的球?qū)⒊?)。A.后旋飛行B.前旋飛行C.側(cè)旋飛行D.無旋轉(zhuǎn)飛行28.在排球運(yùn)動(dòng)中，正面雙手墊球中等力量來球時(shí)其擊球點(diǎn)的位置應(yīng)保持在()A.膝前高度B.胸前高度C.腹前高度D.額前高度29.完成單杠“騎撐后倒掛”動(dòng)作時(shí)，兩手的正確握法是()。A.反握B.正握C.正反握D.交叉握30.田徑接力跑技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)是()。A.傳棒人的跑動(dòng)速度和傳接棒時(shí)機(jī)的確定B.接棒人的起動(dòng)速度C.接棒人的起動(dòng)時(shí)機(jī)和傳接棒時(shí)機(jī)的確定D.交接棒方式的選擇31.武術(shù)長拳傳統(tǒng)技法“四擊”“八法”“十二型”中的“四擊”是指()。A.踢、打、摔、拿4B.直、擺、勾、刺C.閃、展、騰、挪D.掤、捋、擠、按32.根據(jù)教學(xué)目的和條件，對(duì)某一教學(xué)過程諸要素所進(jìn)行的最優(yōu)化研究和工作，稱為()。A.教學(xué)思想B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.教學(xué)策略D.教學(xué)設(shè)計(jì)33.用來解決教學(xué)評(píng)價(jià)方法問題的選項(xiàng)是()。A.為什么評(píng)B.誰來評(píng)C.評(píng)什么D.怎么評(píng)34.在制定一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮()。A.教材價(jià)值和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)B.教學(xué)條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.學(xué)生人數(shù)和教學(xué)條件D.教學(xué)手段和教學(xué)方法35.為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)該()。A.精講多練B.只講不練C.多講少練D.不講只練二、簡答題(共3題，每題10分，共30分)36.肌肉活動(dòng)時(shí)的直接能源是什么，其再合成途徑是什么？37.簡述體育課堂教學(xué)的基本矛盾？38.體育課成績考核包括哪些內(nèi)容？5三、案例分析題(共2題，每題15分，共30分)39.在一節(jié)名為“快樂的小足球”的體育課中，王老師根據(jù)材料的內(nèi)容要求，安排了分組輪換聯(lián)系，突然聽到一聲“哎喲”！體育委員跑過來對(duì)老師說：“老師，小明的腳脖子崴了，他疼的直叫喚，我們?cè)撛趺崔k呀？”王老師趕緊過去，小明右腳的踝關(guān)節(jié)腫了，疼的直流汗，問小明能否站起來，小明在同學(xué)們的攙扶下勉強(qiáng)站起來。王老師說：“沒事，我現(xiàn)在給他揉揉就行了，晚上回去用熱水敷一下，明天就好了”請(qǐng)對(duì)王老師處理運(yùn)動(dòng)損傷的過程進(jìn)行簡單的評(píng)析，如果你在場，將采取怎樣的處理措施？40..案例：實(shí)習(xí)生李老師給初二(3)班上健美課時(shí)，一開始就采用分解示范進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生學(xué)的很慢，教學(xué)效果也不好，休息時(shí)，幾個(gè)女同學(xué)走過來和李老師說：“老師，您能不能連貫著做動(dòng)作呀，你把動(dòng)作分解了我們感覺很別扭，做不習(xí)慣。”李老師聽后有些茫然，心想：“我們大學(xué)老師教我們的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要分解示范，學(xué)生怎么