高中語文課標(biāo)測試卷填空題100題普通高中語文課程由（）、（）、選修課程這三類課程構(gòu)成。語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）。學(xué)習(xí)任務(wù)群以（）、（）、（）性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本途徑。必修課程包含“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”兩個方面的目標(biāo)，每個模塊（）學(xué)時，（）學(xué)分。語文課程的基本特點(diǎn)是（）與（）的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力、（）和一定的審美能力、探究能力。高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程，為學(xué)生的不同發(fā)展需求提供更大的（）。高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分，必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和（）。語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律，體現(xiàn)了語文課程的（）性。高中語文課程應(yīng)注重語文應(yīng)用、審美與（）三個方面的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。（）是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文課程中具有重要地位。高中語文教學(xué)應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的（）奠定基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以（）為導(dǎo)向，以（）為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，（）閱讀方法，提升閱讀鑒賞能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群“當(dāng)代文化參與”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與（）。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀量提出要求，課外閱讀總量不少于（）萬字。（）是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其他素養(yǎng)在其過程中得以發(fā)展。高中語文課程應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，這體現(xiàn)了語文課程的（）功能。語文課程評價應(yīng)突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、（）幾方面進(jìn)行全面考查。高中語文課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)在體現(xiàn)共同基礎(chǔ)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，這體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的（）性。高中語文課程要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的（）能力、審美能力。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成（），發(fā)展運(yùn)用祖國語言文字的能力。高中語文課程應(yīng)重視對學(xué)生（）的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)群“跨媒介閱讀與交流”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高（）能力。高中語文課程的必修課程和選擇性必修課程，體現(xiàn)了課程的（）性和（）性。語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中（），提出自己的見解。高中語文課程應(yīng)注重時代性，加強(qiáng)與（）的聯(lián)系，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。（）學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（）、（）地思考問題。語文課程評價應(yīng)充分發(fā)揮診斷、（）、激勵和發(fā)展的功能。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富（），培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)任務(wù)群“語言積累、梳理與探究”旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成（），在梳理和探究中感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承（）、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。高中語文課程應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，重視（）對語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。（）是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它與其他素養(yǎng)相互滲透、相輔相成。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（），主動探究語文知識。學(xué)習(xí)任務(wù)群“實(shí)用性閱讀與交流”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的（）、理解與交流，以提高適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行（）、（）的解讀。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（）資源。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在（）中相互學(xué)習(xí)、共同提高。學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達(dá)”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、（）等邏輯思維能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的（）、（）和情感之美。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地（）自己的思想和情感。語文課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和（），促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和民族的（），尊重文化多樣性。學(xué)習(xí)任務(wù)群“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的研習(xí)，感受中華文化的（），增強(qiáng)文化自信。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，采用（）評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)中（），展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，了解并遵守語言文字運(yùn)用的（）和規(guī)則。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選、整合、（）信息。學(xué)習(xí)任務(wù)群“外國作家作品研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀外國文學(xué)經(jīng)典作品，了解不同國家和民族的文化傳統(tǒng)，感受（）的魅力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中蘊(yùn)含的（）、社會美和藝術(shù)美。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)模ǎ┖托揶o手法進(jìn)行表達(dá)。語文課程評價應(yīng)注重評價的客觀性和（），保證評價結(jié)果的可信度。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的（）和價值觀。學(xué)習(xí)任務(wù)群“科學(xué)與文化論著研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)與文化論著，體會其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和（），提高理性思維水平。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過（）活動，提高語文綜合素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成（）的閱讀習(xí)慣。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)（）意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在（）中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)群“漢字漢語專題研討”旨在引導(dǎo)學(xué)生對漢字漢語的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行專題研討，加深對（）的理解和熱愛。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從作品的（）、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言積累的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠豐富自己的（），提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。語文課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（），及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并給予指導(dǎo)。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（），運(yùn)用語文知識為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)任務(wù)群“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國革命傳統(tǒng)作品，體會革命先輩的崇高精神，傳承和弘揚(yáng)（）。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地（）和表達(dá)。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生嘗試不同體裁的文學(xué)創(chuàng)作，提高（）水平。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，尊重他人的（），學(xué)會與他人交流和合作。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的（）和發(fā)展。學(xué)習(xí)任務(wù)群“影視文化”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解影視藝術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高對影視文化的（）和鑒賞能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)欣賞和創(chuàng)作中，發(fā)揮（），創(chuàng)造出具有個性的作品。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在不同場合進(jìn)行有效的（）和溝通。語文課程評價應(yīng)采用多樣化的評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評和（）等。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（）文化的交流與融合。學(xué)習(xí)任務(wù)群“學(xué)術(shù)論著專題研討”旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論著，了解學(xué)術(shù)研究的方法和規(guī)范，提高（）和研究能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品，提高對文學(xué)的（）和感悟能力。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言規(guī)范意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確使用（），避免出現(xiàn)語言錯誤。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的（），提高學(xué)習(xí)效率。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生深入了解（）的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)任務(wù)群“民俗文化”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解各地的民俗文化，感受民俗文化的（），增強(qiáng)對多元文化的理解。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行（）的思考和評價。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生文學(xué)知識體系的構(gòu)建，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握文學(xué)的（）、發(fā)展脈絡(luò)和主要流派。語文課程評價應(yīng)注重評價的（），全面、客觀地反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注（）與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)任務(wù)群“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與新媒體”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和新媒體的特點(diǎn)，探討其對（）的影響。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的（）元素，提高審美水平。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言運(yùn)用靈活性的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的（）選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)（）精神，敢于質(zhì)疑和探索。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠在跨文化交流中準(zhǔn)確地（）和傳播中華文化。學(xué)習(xí)任務(wù)群“經(jīng)典文學(xué)作品專題研究”旨在引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深入研究，挖掘作品的（），提高文學(xué)研究水平。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的（）美、韻律美和意境美。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)模ǎ┖徒Y(jié)構(gòu)安排進(jìn)行寫作。語文課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（），鼓勵學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的未來意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（）的發(fā)展趨勢，為未來做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)任務(wù)群“文化創(chuàng)意與策劃”旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識和技能，進(jìn)行文化創(chuàng)意和策劃活動，提高（）和實(shí)踐能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中領(lǐng)悟（）和人生智慧。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言感染力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用富有（）的語言進(jìn)行表達(dá)。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)（）品質(zhì)，堅(jiān)持不懈地追求語文素養(yǎng)的提升。100.高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識、能力、（）的全面發(fā)展。參考答案：普通高中語文課程由（必修課程）、（選擇性必修課程）、選修課程這三類課程構(gòu)成。語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括（語言建構(gòu)與運(yùn)用）、（思維發(fā)展與提升）、（審美鑒賞與創(chuàng)造）、（文化傳承與理解）。學(xué)習(xí)任務(wù)群以（任務(wù)）、（項(xiàng)目）、（綜合）性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本途徑。必修課程包含“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”兩個方面的目標(biāo)，每個模塊（36）學(xué)時，（2）學(xué)分。語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力、（思維能力）和一定的審美能力、探究能力。高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程，為學(xué)生的不同發(fā)展需求提供更大的（空間）。高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分，必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和（均衡性）。語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律，體現(xiàn)了語文課程的（實(shí)踐）性。高中語文課程應(yīng)注重語文應(yīng)用、審美與（探究）三個方面的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。（語言文字）是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文課程中具有重要地位。高中語文教學(xué)應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的（終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展）奠定基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以（素養(yǎng)）為導(dǎo)向，以（學(xué)習(xí)項(xiàng)目）為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，（掌握）閱讀方法，提升閱讀鑒賞能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群“當(dāng)代文化參與”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與（文化建設(shè)）。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀量提出要求，課外閱讀總量不少于（150）萬字。（語言建構(gòu)與運(yùn)用）是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其他素養(yǎng)在其過程中得以發(fā)展。高中語文課程應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，這體現(xiàn)了語文課程的（育人）功能。語文課程評價應(yīng)突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進(jìn)行全面考查。高中語文課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)在體現(xiàn)共同基礎(chǔ)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，這體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的（選擇）性。高中語文課程要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的（探究）能力、審美能力。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成（言語素養(yǎng)），發(fā)展運(yùn)用祖國語言文字的能力。高中語文課程應(yīng)重視對學(xué)生（學(xué)習(xí)方法）的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)群“跨媒介閱讀與交流”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高（媒介素養(yǎng)）能力。高中語文課程的必修課程和選擇性必修課程，體現(xiàn)了課程的（基礎(chǔ)）性和（發(fā)展）性。語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中（勇于探索），提出自己的見解。高中語文課程應(yīng)注重時代性，加強(qiáng)與（社會生活）的聯(lián)系，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。（文學(xué)閱讀與寫作）學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（辯證）、（深刻）地思考問題。語文課程評價應(yīng)充分發(fā)揮診斷、（反饋）、激勵和發(fā)展的功能。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富（精神世界），培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)任務(wù)群“語言積累、梳理與探究”旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成（良好語感），在梳理和探究中感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。高中語文課程應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，重視（熏陶感染）對語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。（思維發(fā)展與提升）是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它與其他素養(yǎng)相互滲透、相輔相成。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（主動學(xué)習(xí)），主動探究語文知識。學(xué)習(xí)任務(wù)群“實(shí)用性閱讀與交流”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的（閱讀）、理解與交流，以提高適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行（多角度）、（有深度）的解讀。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在（合作互動）中相互學(xué)習(xí)、共同提高。學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達(dá)”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、（批判）等邏輯思維能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的（語言美）、（意境美）和情感之美。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地（表達(dá)）自己的思想和情感。語文課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和（不同發(fā)展需求），促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和民族的（文化傳統(tǒng)），尊重文化多樣性。學(xué)習(xí)任務(wù)群“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的研習(xí)，感受中華文化的（博大精深），增強(qiáng)文化自信。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，采用（形成性）評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)中（大膽想象），展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，了解并遵守語言文字運(yùn)用的（規(guī)范）和規(guī)則。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選、整合、（運(yùn)用）信息。學(xué)習(xí)任務(wù)群“外國作家作品研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀外國文學(xué)經(jīng)典作品，了解不同國家和民族的文化傳統(tǒng)，感受（人類文明）的魅力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中蘊(yùn)含的（自然美）、社會美和藝術(shù)美。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)模ㄔ~匯）和修辭手法進(jìn)行表達(dá)。語文課程評價應(yīng)注重評價的客觀性和（公正性），保證評價結(jié)果的可信度。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的（思維方式）和價值觀。學(xué)習(xí)任務(wù)群“科學(xué)與文化論著研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)與文化論著，體會其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和（人文情懷），提高理性思維水平。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過（語文實(shí)踐）活動，提高語文綜合素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成（良好）的閱讀習(xí)慣。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)（自主學(xué)習(xí)）意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在（團(tuán)隊(duì)合作）中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)群“漢字漢語專題研討”旨在引導(dǎo)學(xué)生對漢字漢語的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行專題研討，加深對（祖國語言文字）的理解和熱愛。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從作品的（語言）、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言積累的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠豐富自己的（語言儲備），提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。語文課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（學(xué)習(xí)過程），及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并給予指導(dǎo)。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（社會現(xiàn)實(shí)），運(yùn)用語文知識為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)任務(wù)群“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國革命傳統(tǒng)作品，體會革命先輩的崇高精神，傳承和弘揚(yáng)（革命精神）。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地（思考）和表達(dá)。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生嘗試不同體裁的文學(xué)創(chuàng)作，提高（文學(xué)創(chuàng)作）水平。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，尊重他人的（見解），學(xué)會與他人交流和合作。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的（創(chuàng)新）和發(fā)展。學(xué)習(xí)任務(wù)群“影視文化”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解影視藝術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高對影視文化的（理解）和鑒賞能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)欣賞和創(chuàng)作中，發(fā)揮（想象力），創(chuàng)造出具有個性的作品。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在不同場合進(jìn)行有效的（表達(dá)）和溝通。語文課程評價應(yīng)采用多樣化的評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評和（互評）等。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（世界）文化的交流與融合。學(xué)習(xí)任務(wù)群“學(xué)術(shù)論著專題研討”旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論著，了解學(xué)術(shù)研究的方法和規(guī)范，提高（學(xué)術(shù)素養(yǎng)）和研究能力。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品，提高對文學(xué)的（理解）和感悟能力。高中語文課程應(yīng)注重對學(xué)生語言規(guī)范意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確使用（祖國語言文字），避免出現(xiàn)語言錯誤。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的（學(xué)習(xí)習(xí)慣），提高學(xué)習(xí)效率。高中語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的