Unit6ElectricityeverywhereLesson7Crosscurricularconnection一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)作為跨學(xué)科關(guān)聯(lián)板塊，重點(diǎn)探究世界各國(guó)如何利用可再生能源發(fā)電，從物理科學(xué)的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可再生能源的種類、特點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解水力發(fā)電、風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮芎蜕锶剂衔宸N常見(jiàn)的可再生能源，掌握不同國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用這些能源方面的實(shí)際案例及其優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生討論本地所使用的可再生能源種類及其好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與全球視野，培養(yǎng)用英語(yǔ)表達(dá)科學(xué)知識(shí)的能力。此外，學(xué)生還將在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中融合科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)跨學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)提升閱讀理解能力與批判性思維能力。二、語(yǔ)篇分析【W(wǎng)hat】該語(yǔ)篇是一篇說(shuō)明性文本，語(yǔ)篇共分為五段，每段聚焦一種能源：第一段介紹了水電：以三峽大壩為例，說(shuō)明中國(guó)在水電領(lǐng)域的成就，強(qiáng)調(diào)水電的規(guī)模和效率。第二段介紹了風(fēng)能：通過(guò)英國(guó)的海上風(fēng)力渦輪機(jī)，突出風(fēng)能的規(guī)模和發(fā)電效率。第三段介紹了太陽(yáng)能：以澳大利亞的太陽(yáng)能農(nóng)場(chǎng)為例，說(shuō)明太陽(yáng)能的雙重功能。第四段介紹了地?zé)崮埽和ㄟ^(guò)冰島的地?zé)崮?，說(shuō)明地?zé)豳Y源的經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性。第五段介紹了生物燃料：以美國(guó)的玉米生物燃料為例，說(shuō)明生物燃料的普及性和靈活性，強(qiáng)調(diào)其在交通領(lǐng)域的應(yīng)用?！網(wǎng)hy】語(yǔ)篇通過(guò)介紹不同國(guó)家的可再生能源應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了能源多樣性的重要性，以及可再生能源在環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展和資源利用方面的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源的可持續(xù)利用如何減少對(duì)化石燃料的依賴，緩解環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。語(yǔ)篇中的例子不僅傳遞了知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全球能源議題的關(guān)注，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，跨文化理解能力和跨學(xué)科思維?！綡ow】該語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)清晰，采用分點(diǎn)說(shuō)明結(jié)構(gòu)，每段聚焦一種能源，以主題句開(kāi)頭，接著通過(guò)具體例子和數(shù)據(jù)展開(kāi)說(shuō)明，最后補(bǔ)充細(xì)節(jié)。語(yǔ)篇使用了大量的數(shù)字和數(shù)據(jù)，使得語(yǔ)篇的描述更具說(shuō)服力和可信度。例如，“Oneturnpowersahouseforaround29hours!”，用直觀的時(shí)間數(shù)據(jù)說(shuō)明風(fēng)力發(fā)電的高效性，增強(qiáng)說(shuō)服力。語(yǔ)篇還使用了對(duì)比的手法，如“比倫敦眼還大”，使抽象概念變得具體可感。通過(guò)對(duì)比，讀者能夠直觀感受到風(fēng)力渦輪機(jī)的規(guī)模。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解電的來(lái)源及其在日常生活中的應(yīng)用，具備一定的能源相關(guān)詞匯基礎(chǔ)，并能在語(yǔ)境中簡(jiǎn)單運(yùn)用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電的獲取和使用已具備一定感性認(rèn)識(shí)，能夠理解能源對(duì)人類生活的重要性。然而，對(duì)于“可再生能源”這一跨學(xué)科主題，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，普遍缺乏對(duì)風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物燃料、地?zé)崮?、水力發(fā)電等具體能源形式的系統(tǒng)認(rèn)知，尤其是在不同國(guó)家如何利用這些能源方面了解較少。部分學(xué)生可能對(duì)相關(guān)專業(yè)詞匯感到陌生，如turbine，geothermal，biofuel等，在理解和表達(dá)中存在一定難度。此外，學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)尚處于建立階段，難以將科學(xué)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，表達(dá)上容易局限于字面理解，缺乏延展性。本課通過(guò)圖文匹配、案例閱讀、觀看視頻、頭腦風(fēng)暴以及小組討論等任務(wù)，既提供了真實(shí)情境，也強(qiáng)化了語(yǔ)言與科學(xué)知識(shí)的融合。借助多模態(tài)輸入和小組協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生將在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中逐步建立對(duì)可再生能源的科學(xué)理解，提升信息整合與跨學(xué)科表達(dá)能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與全球視野，增強(qiáng)責(zé)任感與參與感。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解不可再生能源的缺點(diǎn)，尤其是對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害。2.了解可再生能源的種類和不同國(guó)家使用可再生能源的情況。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摽稍偕茉聪嚓P(guān)內(nèi)容。4.認(rèn)識(shí)到可再生能源的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】了解可再生能源的種類和不同國(guó)家使用可再生能源的情況?！倦y點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摽稍偕茉聪嚓P(guān)內(nèi)容。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：回顧舊知，導(dǎo)入話題。引導(dǎo)學(xué)生初步思考可再生能源和不可再生能源相關(guān)問(wèn)題。（15mins）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)討論電的生產(chǎn)方式，讓學(xué)生注意本課時(shí)話題。隨后討論可再生能源和不可再生能源，為后面的教學(xué)做鋪墊。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Studentsreviewwhattheyhavelearnedandtalkaboutwhatpeopleusetoproduceelectricity.學(xué)習(xí)理解之感知與注意通過(guò)此活動(dòng)，幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生注意本課時(shí)話題。Studentsthinkandchoosethedifferentway.Studentsthinkaboutwhythefossilfuelisdifferentfromrenewableenergy.Studentsthinkabouttheadvantagesanddisadvantagesofusingthefossilfuel.學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比與思考，從而讓學(xué)生深入理解可再生能源與化石燃料的差異。通過(guò)思考不同類型的能源、分析使用不可再生能源的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解可再生能源和不可再生能源，幫助學(xué)生從語(yǔ)言角度掌握更多與“能源”相關(guān)的表達(dá)，為后面的教學(xué)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：完成不同層次的閱讀任務(wù)，掌握文本大意、關(guān)鍵信息。（15mins）教師引導(dǎo)學(xué)生完成不同的層次的閱讀任務(wù)，獲取文本的大意和關(guān)鍵信息，進(jìn)一步了解可再生能源。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Studentsreadthetextandthenmatchtheparagraphswiththepictures.Studentsreadthetextandpletethetable.Studentsreadthetextandanswerthequestions.學(xué)習(xí)理解獲取與梳理、概括與整合觀察學(xué)生能否通過(guò)閱讀語(yǔ)篇獲取文章大意和關(guān)鍵信息，完成閱讀任務(wù)。此外，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)反饋，判斷學(xué)生是否對(duì)可再生能源有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取文章大意及關(guān)鍵信息的能力，此外，讓學(xué)生對(duì)可再生能源有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：觀看視頻，拓展知識(shí)。（5mins）教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答三峽大壩是如何用于發(fā)電的，進(jìn)一步拓展相關(guān)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)StudentswatchthevideoandtalkabouthowtheThreeGorgesDamhelpsproduceelectricity.學(xué)習(xí)理解獲取與梳理通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)反饋，判斷學(xué)生是否能有效提取視頻信息。此外，教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:借助三峽大壩的實(shí)際案例，幫助學(xué)生直觀了解水力發(fā)電的過(guò)程，增強(qiáng)科學(xué)認(rèn)知，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，通過(guò)中國(guó)標(biāo)志性水利工程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)在清潔能源開(kāi)發(fā)方面的成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。環(huán)節(jié)四：頭腦風(fēng)暴，隨后完成討論任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。（10mins）教師引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴使用可再生能源的優(yōu)勢(shì)，隨后完成討論任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Studentsbrainstormtheadvantagesofusingrenewableenergy.應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用通過(guò)集體頭腦風(fēng)暴，幫助學(xué)生梳理并積累有關(guān)可再生能源優(yōu)勢(shì)的詞匯和表達(dá)，為后續(xù)討論提供語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)備。Studentstalkinpairsaboutthreequestions.應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用、描述與闡釋通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。此外，幫助學(xué)生提升口語(yǔ)表達(dá)、自主思考和合作交流能力。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考可再生能源的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展邏輯思維能力。通過(guò)討論活動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際表達(dá)任務(wù)，引導(dǎo)