學校文化建設(shè)“五忌”學校文化是一所學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。開展學校文化建設(shè)，有利于增強育人功能、提升學校品質(zhì)、培植學校精神、厚實學校辦學內(nèi)涵，有利于增強廣大師生歸屬感和對學校的認同感，有利于提升學校的社會知名度和美譽度。需要注意的是，中小學在開展學校文化建設(shè)過程中應(yīng)做到“五忌”。一忌隨心所欲。有的學校沒有明確的文化定位，或雖有定位但未經(jīng)充分論證，沒有將定位建立在對學校的歷史、現(xiàn)實和未來發(fā)展方向認真研究的基礎(chǔ)之上，學校文化建設(shè)顯得比較隨意。有的學校對學校文化建設(shè)缺乏規(guī)劃，顯得雜亂無章?？朔W校文化建設(shè)的隨意性，應(yīng)從以下幾個方面入手：一是自我診斷。要梳理學校的歷史文脈、分析學校的現(xiàn)實狀況、展望學校的未來愿景，審視學校的優(yōu)勢和劣勢，盡可能在學校的歷史、現(xiàn)實和未來這三者之間找到著力點和平衡點。二是合理定位。沒有科學、明確的定位，學校文化建設(shè)必然是盲目的，學校文化的發(fā)展方向必然是模糊的；而有了科學、明確的定位，學校文化建設(shè)就有章可循，學校文化的發(fā)展就方向明晰。三是總體規(guī)劃。學校文化建設(shè)要立足長遠，進行總體規(guī)劃。學校文化建設(shè)方案擬訂后，應(yīng)廣泛征求學校師生的意見，邀請教育、文化領(lǐng)域的專家進行論證，并提交學校教職工代表大會審議通過。四是分步實施。學校文化建設(shè)要根據(jù)學校實際，按照總體規(guī)劃設(shè)計方案分步組織實施，切忌隨心所欲。二忌浮于表面。關(guān)于學校文化建設(shè)，有的學校只有概念、沒有理念，有的學校雖有理念但沒有行動，只是給學校貼上了一張漂亮的標簽，有的學校只局限于環(huán)境文化建設(shè)，搞一些墻壁文化。不少學校開展學校文化建設(shè)，重形式輕內(nèi)涵，重物化輕人化，重外化輕內(nèi)化，對學校文化的理解很膚淺，學校文化建設(shè)浮于表面。這種現(xiàn)象目前比較普遍，應(yīng)當引起重視。學校文化最重要的特征是教育性，學校文化的本質(zhì)是以“文”化“人”，學校文化建設(shè)關(guān)鍵要在學校文化的內(nèi)涵上下功夫，在文化育人的實效性上做文章。學校的物態(tài)文化、環(huán)境文化建設(shè)，應(yīng)當從學校實際出發(fā)，遵循基本的原則，因地制宜，以豐富自身的文化內(nèi)涵和教育意蘊，體現(xiàn)學校的歷史和特色。三忌缺乏個性。學校在文化環(huán)境建設(shè)過程中，必須有屬于本校的個性特征，它是學校文化可辨識性的體現(xiàn)，也體現(xiàn)著學校文化的獨特魅力和品味。每一所學校的歷史和現(xiàn)狀不同，層次和性質(zhì)不同，師資和生源不同。不同的學校土壤，不可能生長出完全相同的學校文化。學校文化應(yīng)該是基于學校的特色，是獨屬于自己的文化。從某種意義上說，特色是學校文化的生命。學校文化建設(shè)要在教育共性中彰顯學校個性，彰顯學校的辦學特色，彰顯學校文化的特色。四忌急功近利。學校文化建設(shè)要發(fā)揮師生的主體作用，要以學習者為中心、以“立德樹人”為導(dǎo)向。有的校長把學校文化建設(shè)搞成了形象工程、政績工程，急功近利，一段時間過后便不聞不問。有的學校將辦學理念、校訓(xùn)、校風、教風、學風的提煉和解讀，以及學校文化建設(shè)方案的設(shè)計，都外包給校外人員、文化公司，突擊作戰(zhàn)。這種速成式的做法，打造出來的學校文化難以被廣大師生所認同，也經(jīng)不起時間的檢驗。真正意義上的學校文化建設(shè)是一個不斷實踐、不斷內(nèi)生的過程，是一個漸進的過程，是一個日積月累、持之以恒的過程。在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，讓其精神實質(zhì)永生、永續(xù)。五忌割裂歷史。學校不可能割裂歷史而憑空建立新的文化，學校的現(xiàn)代化絕不意味著“去傳統(tǒng)化”，它從根本上說乃是學校歷史進程中內(nèi)在的、自我的發(fā)展要求。但傳承的目的最終是為了創(chuàng)新，如果傳承走向了極端，走向固步自封，這跟拋棄傳統(tǒng)一樣都是學校發(fā)展的大忌。因此，面臨深刻變化的新的社會生態(tài)，文化創(chuàng)新不但是所有學校發(fā)展的必由之路，更是承載了過多文化積淀的歷史老校乃至傳統(tǒng)名校的必