2025年部編版六年級(jí)《1.草原》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語(yǔ)。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4.通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。5.背誦第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。【核心素養(yǎng)】 體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確讀寫(xiě)9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段?！窘叹邷?zhǔn)備】課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書(shū)課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景?！袄仙?，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱(chēng)號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！彼氖嗄昵埃仙嵯壬絻?nèi)蒙古草原參觀訪問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見(jiàn)所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無(wú)與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）翠色欲流：欲流，快要流出來(lái)。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。（2）渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂染畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無(wú)拘無(wú)束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。（7）鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。（8）羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。（9）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。（10）勾勒：用線條畫(huà)出輪廓。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。四、細(xì)讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫(xiě)看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！保ㄟ@句話寫(xiě)的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書(shū)：風(fēng)光美）五、圖片展示，欣賞美景

多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來(lái)》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂(lè)，學(xué)生用感官來(lái)感受草原的美景。

六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?。?）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰(shuí)能讀出這種灑脫的感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽。三、深讀感悟，體會(huì)熱情1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗谶@些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書(shū)：人情美）迎接、

相見(jiàn)、

款待、

聯(lián)歡、

話別（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情（3）交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別（板書(shū)：熱情迎接

盛情款待

深情話別）5.我們按照老舍先生訪問(wèn)草原的順序，來(lái)一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：①你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，為什么用“彩虹”來(lái)比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路匾倪€是比喻一種熱情。“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車(chē)和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？②草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見(jiàn)：①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎？如果你聽(tīng)不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么？②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。（3）盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。③有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？②說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：①出示課件：“背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）”響起。②教師導(dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。③這正是──“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。2.作業(yè)（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。【板書(shū)設(shè)計(jì)】草原初入草原→接近目的地→蒙古包外→蒙古包內(nèi)→告別草原蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!【教學(xué)反思】《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.總結(jié)在閱讀的過(guò)程中既讀進(jìn)去、又想開(kāi)去的方法,強(qiáng)化從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的習(xí)慣和能力。2.認(rèn)識(shí)并體會(huì)排比句的特點(diǎn)和作用。3.認(rèn)識(shí)分號(hào),并能說(shuō)出分號(hào)的用法。4.大致了解地名拼音的拼寫(xiě)規(guī)則,熟悉姓名的拼寫(xiě)規(guī)則。5.熟讀并背誦《過(guò)故人莊》,大致了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的要求。閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這幾段話的要點(diǎn)是什么嗎?(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。(2)可以讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句寫(xiě)寫(xiě)批注。4.交流。(1)閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。(2)關(guān)鍵要能從所讀的文章想開(kāi)去。5.怎樣從所讀的文章想開(kāi)去呢?請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?1)閱讀的時(shí)候,要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。(2)閱讀的時(shí)候,可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。6.閱讀下面的一段話,你想到了什么?聽(tīng)到了什么?主人們下了馬,我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不放。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。生1:由“總是熱乎乎地握著,握住不放”,我想到了蒙古族和漢族人民在遼闊的大草原上緊緊握著彼此的雙手,溫度通過(guò)雙手傳遞到身體各個(gè)部分,一股股暖流流淌在每個(gè)人的心里。生2:“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”,我仿佛聽(tīng)到了一聲聲來(lái)自在不同民族人民的親切問(wèn)候,深情的話語(yǔ)在我的耳邊響起,溫暖的祝福留在心間。7.總結(jié)。閱讀課文時(shí),要由課文內(nèi)容想開(kāi)去,這樣不僅能加深對(duì)課文的理解,而且能夠活躍思維,激發(fā)創(chuàng)造力喲!三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.出示例句課件。

我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像在說(shuō)話似的。(1)朗讀,理解句子的意思,了解句子的特點(diǎn)(排比)。(2)認(rèn)識(shí)排比這一修辭手法及其特點(diǎn)。排比是一種把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的修辭手法。排比的作用:用排比來(lái)說(shuō)理,可收到條理分明、充分透徹的效果;用排比來(lái)抒情,節(jié)奏和諧,使感情抒發(fā)得更加強(qiáng)烈;用排比來(lái)寫(xiě)景,可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微,使所寫(xiě)之物層次清楚、形象生動(dòng)。(3)你喜歡哪個(gè)句子?從哪里可以看出是排比?這樣寫(xiě)的作用是什么?(4)學(xué)生選擇并思考,然后交流。(5)總結(jié)排比句的特點(diǎn),然后試著寫(xiě)一兩個(gè)排比句。2.談?wù)勀銓?duì)分號(hào)的認(rèn)識(shí)。(1)(教師書(shū)寫(xiě)分號(hào)“;”)提問(wèn):在怎樣的情況下使用分號(hào)呢?(2)出示相關(guān)語(yǔ)句。A.我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。B.太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱,才能流動(dòng),成為風(fēng)。(3)學(xué)生交流討論,認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示:第一組:我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。第二組:我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓,就要用分號(hào)。分句內(nèi)已用了逗號(hào),分句間要用分號(hào);若分句內(nèi)未使用逗號(hào),分句間可用逗號(hào)。(4)學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)。(5)寫(xiě)一個(gè)句子,要用上分號(hào)。3.出示路牌,激發(fā)興趣。(1)出示路牌圖片:路牌上的地名拼寫(xiě)和我們平時(shí)的拼寫(xiě)有什么不一樣?(2)交流反饋:所有的字母全部大寫(xiě);拼音上沒(méi)有聲調(diào);“路”“湖”這兩個(gè)字的拼音與前面的拼音之間空了一格。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥。人名的拼