第五單元教學(xué)設(shè)計

主備人王生宏授課人王生宏

本組教材是圍繞“大自然”和學(xué)校生活進行編寫的。本單元選擇了《畫》、

《大小多少》、《小書包》、《日月明》和《升國旗》。五課識字內(nèi)容。內(nèi)容

意在培育學(xué)生了解大自然與酷愛大自然的情感。學(xué)校生活內(nèi)容意在讓學(xué)生相識

單元

教材學(xué)習(xí)用品，了解其功能和作用，從而酷愛學(xué)習(xí)；通過在校內(nèi)升國旗意在培育學(xué)

分析生酷愛祖國的情感。通過本單兀的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會挖掘更多的識字、寫字的

方法，語文素養(yǎng)得到不斷地提升。

本單元還支配了“語文園地五”。

1.會認(rèn)60個生字，會寫“水、去、來”等23個字，相識"1、i八’等10

個偏旁。

單元

2.五篇詩文都是淺顯易懂的，節(jié)奏感強，特別相宜朗讀，可以采納多種形式朗

教學(xué)

讀，讓學(xué)生讀得正確、流利、感受朗讀的樂趣，豐富學(xué)生的相識。

目標(biāo)

3.讓學(xué)生從詩文對子中感悟大自然，了解大自然，從而酷愛大自然。

4.通過對學(xué)校生活的相識，培育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，酷愛祖國的情感。

1.識字、寫字是本單元的教學(xué)重點，提倡學(xué)生用多種方法識字，特殊是在日

學(xué)習(xí)

重占八、、常生活中識字。激勵學(xué)生自主識字，初步了解會意字的構(gòu)字特點。

難點2.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

單元

課時

.《畫》..............................................1課時

支配

.《大小多少》.........................................1課時

.《小書包》.....................................................1課時

.《口月明》.....................................................1課時

.《升國旗》.....................................................1課時

文園地五.....................................................2課時

本單元的教學(xué)口，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)角色，也要留意學(xué)生的主體地位，要充

教法

學(xué)法分激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動他們的各種感官，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在識字、寫字教

學(xué)中，提倡學(xué)生多方式，多角度地識字，留意學(xué)問與實力并重。

單元（章）

6.畫

名稱、課題

課時劃分1課時教學(xué)課時1課時總備課數(shù)61課時

備課內(nèi)容

學(xué)問與技能

1.駕馭本課生字，會認(rèn)“L、”2個偏旁。

教學(xué)2.了解“遠(yuǎn)”和“近”“有”和“無”等是反義詞。

目標(biāo)3.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

情感看法與價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)

重點.駕馭本課所學(xué)生字，能夠按筆順精確、規(guī)范地書寫生字。

難點2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

打算媒體課件

教學(xué)過程二次備課

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，今日我給大家背誦其中的一

首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活

不說話?！边@首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？（手）

2.師：今日我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。（課件出示配圖詩歌）

二、初讀古詩，整體感知

1.多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體視察圖畫，然后再由遠(yuǎn)

到近地視察，說說圖上畫了些什么。

2.老帥配樂范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩描繪的美麗情境中。

3.學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀一讀詩歌，畫出文中生字。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。不相識的字就請“拼音”摯友

幫忙。

5.誰會讀這些生字？（指名讀，師正音）

重點指導(dǎo)：“聽、聲”為后鼻音；“還”在課文中讀hdi。

三、誦讀古詩，理解詩意

1.讓學(xué)生自由讀詩，同桌間相互讀一讀。

2.仿照詩人遠(yuǎn)看山，近聽水。

（1）請學(xué)生扮演詩人，看黑板上掛圖中的山。

師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（遠(yuǎn)看山有色）

⑵隨文教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。（色:

顏色，課文指景色。）

（3）請學(xué)生到畫前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為什

么？（沒有，因為這是一幅畫，不是真的流水。）

（4）小結(jié)：是啊，因為是畫，所以說“近聽水無聲”。

（5）教學(xué)“遠(yuǎn)近”：“遠(yuǎn)”和“近”是一組反義詞，說說怎樣能

記住這兩個字?！盁o聲”是什么意思、？“無”的反義詞是什么？（有）

（6）教學(xué)生記生字“聲”。強調(diào)字形：“聲”的上面是“士”不

是“土”。

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，留意節(jié)奏。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

3.感悟詩歌情境。

（1）春天已經(jīng)過去了，很多花都已經(jīng)凋謝，可是課文里卻是怎么

說的？（出示：春去花還在）為什么？

（2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？（受

到驚嚇，飛走了）

（3）讓學(xué)生自由舉手仿照詩人，走近畫，做趕鳥的動作。

師：小詩人，這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說

的？（出示：人來鳥不驚）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四行。（朗讀時要留意節(jié)奏）

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4.出示掛圖，依據(jù)畫面提示背誦課文。

5.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且

是一幅有山、有水、有花、有鳥的漂亮的畫呢！

四、指導(dǎo)書寫

1.師指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

水：共四筆，第二筆撇和第四筆捺分開，不要連成一筆。

去：其次筆豎在豎中線上，筆順為。留意不要發(fā)倒筆。

2.學(xué)生自由練寫，師巡察指導(dǎo)。

課后

反思

單元（章）

7大小多少

名稱、課題

課時劃分1課時教學(xué)課時1課時總備課數(shù)62課時

備課內(nèi)容

學(xué)問與技能

1.相識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學(xué)習(xí)“3、

鳥”2個偏旁和1種筆畫。

教學(xué)

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)

情感看法與價值觀

激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對詳細(xì)事物的比較獲得對大小、多少的感

性相識。

教學(xué)

重點.駕馭本課生字，并能正確、美觀書寫。

難點2.朗讀書寫，背誦課文。

教學(xué)

打算謀體課件

教學(xué)過程二次備課

一、舉例導(dǎo)入，揭示課題

1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比

一比男生和女生的數(shù)量。

2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

3.老師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這

就是今日我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。

4.老師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字

1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。

（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。

（2）指名讀，自由識記字形。

提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音

節(jié)。

2.課件出示第2?4小節(jié)（插圖）（方法如上）

（1）認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

（2）實行多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體溝通：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)

生說識字方法，老師點撥）

三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞

L師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什

么？（學(xué)生自由說，老師隨機板書：大一一小多一一少）

2.比大小。

（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。

（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）

（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組

是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生視察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛一一大

貓一一小；蘋果一一大棗一一?。?/p>

（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學(xué)生

探討，溝通。）

3.比多少。

（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第

2、4小節(jié)）

（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：組

是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生視察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子一一

多鳥一一少;杏子一一多桃一一少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？

（學(xué)生探討，溝通。）

4.相識反義詞。

出示“大一一小”〃多一一少”，相識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實際說一說反義詞。（如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，

有對無。）

課后

反思

單元（章）

8小書包

名稱、課題

課時劃分1課時教學(xué)課時1課時總備課數(shù)63課時

備課內(nèi)容

學(xué)問與技能

.會認(rèn)“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。相識”勺、彳、

3個偏旁。

教學(xué)

2.能正確、流暢地朗讀兒歌。

目標(biāo)

3.相識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確運用。

情感看法與價值觀

相識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好

習(xí)慣。

教學(xué)

重點.駕馭本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。

難點2.了解學(xué)習(xí)用品的用途，學(xué)會正確運用。

教學(xué)

打算關(guān)課件

教學(xué)過程（第1課時）二次備課

一、猜謎引題

1.師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的

好摯友，每天伴我把學(xué)上C

2.學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底一一書包。

3,板書課題：小書包。（認(rèn)讀“書”為翹舌音，讀shu,“包”韻母

為Q0。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.師：別看我的書包小，里面可住著很多小摯友呢，猜猜它們是誰！

2.學(xué)生自由發(fā)言，師相機出示詞語（配圖）：

橡xiGng皮pi尺chi子zi作zub業(yè)yB本b3n筆bl袋dd

i鉛qidn筆bi轉(zhuǎn)zhuGn筆bi刀ddo

（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，訂正讀音。

（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。

3.小摯友們讀得真是太棒了，則“我”的小書包里究竟有哪些珍寶

呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。

(1)課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

(2)“我”的書包里有什么？(板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)

(3)識記生字，認(rèn)清字形。

比較記憶:“筆”和六毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和

“昨”。

(4)師：這些學(xué)習(xí)用品上課靜靜靜，下課不亂跑，可乖了。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。

2.課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。

3.老師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生仔細(xì)視察。

4.自由練寫，師巡察指導(dǎo)。范寫難寫的字。

5?展評書寫，嘉獎大紅花。

四、拓展練習(xí)，整理書包

1.怎么樣才能將書包里的“摯友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的

小書包。

2.請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的方

法？

3.小結(jié)：書包里的“摯友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要

每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要疼惜書包

里的這些文具。

課后

反思

單元（章）

9日月明

名稱、課題

課時劃分1課時教學(xué)課時1課時總備課數(shù)64課時

備課內(nèi)容

學(xué)問與技能

L駕馭本課所學(xué)生字，能夠按筆順精確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)2.借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。

目標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，初步駕馭運用會意字識記生字的方法。

情感看法與價值觀

發(fā)覺漢字構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)

重點

確、流暢地朗讀課文，初步駕馭會意字識記生字的方法。

難點

教學(xué)

打算關(guān)課件

教學(xué)過程

次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個字讀什么嗎？（課件出示日月的圖

片與對應(yīng)甲骨文。）

2.師：這兩個字假如合在一起，會變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找

找答案吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)“明”“塵”

1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈誕生字。

2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)覺了什么？

（1）前面兩個字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”，日月

都會發(fā)光，合在一起就更加光明，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。

（2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個字？學(xué)生說，老師補

充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就

讀“塵”。

（3）咱們剛剛學(xué)過的兩個字有一個共同的名字：會意字。

三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字

L這樣的字在課文中還有很多，請同學(xué)們找一找。（板書：眾森）

2.學(xué)生讀生字。（帶拼音一去拼音）

3.現(xiàn)在請同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字。

4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（補充板書：力從雙

木林條心）

5,認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。

6.指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“土、心”等字的書寫。

四、課外拓展，趣味識字

1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。

（1）眼睛里面有水，即是淚（1白i）;

（2）人靠在木樁下休息，即是休（xi口）；

（3）東西放得不正，即是歪（wdi）o

2.你還知道哪些會意字摯友？和大家溝通一下。

3.師小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課相識了很多生字摯友。（讀生字）

它們有一個共同的名字是一一（會意字）我們祖國的文字真是太好玩、太

奇妙了，只要你勤動腦，多看書，就會發(fā)覺它的無窮樂趣！

課后

反思

單元（章）

語文園地五

名稱、課題

課時劃分2課時教學(xué)課時第1-2課時總備課數(shù)65-66課時

備課內(nèi)容

.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點。

教學(xué)

.通過二組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫改變特點。

目標(biāo)

.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對漢字基本筆劃的印

象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)

.知道謎語的特點。

重占J、、、

.比較形近字。

難點

.進一步相識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué).謎語的漢字卡片。（老師）

打算

.生字卡片。1學(xué)生）

教學(xué)過程（第1課時）二次備課

字加油站

、情境導(dǎo)入。

到了語文園地時間，這是我們歡樂嬉戲和激烈的競賽時間，小摯友們，

你們打算好了嗎？

、我會認(rèn)，看誰認(rèn)的詞語多。

.課件出示“識字加油站”激趣：

摯友們，我們來看看大屏幕，看看第項競賽是什么？指名讀題目，老

師相機幫忙。

.大家看，草地上有很多詞語寶寶在玩耍，你相識幾個？

.學(xué)生用自己喜愛的方式自由練讀大屏幕上的詞。

.學(xué)生分小組競賽讀，看哪個小組認(rèn)得多，就嘉獎一面紅旗。

.同學(xué)們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎？

.指名學(xué)生上臺圈誕生字、師相機指正。

.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。

.學(xué)生自己找到對應(yīng)生字卡，小組內(nèi)相互認(rèn)讀。

.小摯友們真棒！生字寶寶認(rèn)得又快又好。

0.全班齊讀12個生詞，并探討：這些詞都是表示什么的？

L指名說，師總結(jié)：這些訶語都是表示時間的，同學(xué)們肯定要記住哦！

的發(fā)覺

、激趣導(dǎo)入。

一輪競賽小摯友們表現(xiàn)真棒！老師為你們點贊，現(xiàn)在是其次輪競賽的時

間，你們打算好了嗎？

、摘果子，找規(guī)律。

.課件出示：一棵果樹。

.小摯友們，果樹上結(jié)了這么多果子，你能摘哪一個？

.認(rèn)讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。

.火眼金睛：小摯友們，果樹上的果子是一樣的嗎？

.指名讀。

.誰能把一樣的果子分在一起？

.指名分，并探討：為什么這樣分？

.師總結(jié)：因為這些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。

.拓展：你還知道哪些字帶有和“木”？

詞句運用

、導(dǎo)語引入。

才兩輪競賽，每個小組表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，現(xiàn)在進行第三輪競賽。

、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

.老師黑板貼8個詞語卡片，并指名讀詞。

.小組競賽讀詞，或開火車讀。

.指名讀生字卡，生找規(guī)律。

師山示“你”“男”和“里”“藍(lán)”生字卡，讓學(xué)生在讀中找規(guī)律。

.你真棒！知道“你”“男"聲母是鼻音“n”,“里”和“藍(lán)”是邊音

“1”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？

.相同的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞。

、讀詞，說句子。

.全班齊讀四組詞。

.瀆