語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計教案（5

篇）

《白鷺》是《丁東草》三章（丁東、白鷺、石榴）中的一章，最初

發(fā)表于1943年2月《文藝生活》第三、第四期，下面是為大家整理

的語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計教案,僅供參考，喜歡可以收藏

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語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪

些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會喜愛白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而

形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學(xué)重難點】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法C

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷺》的詩:

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩,

一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題

第1課。

板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進(jìn)行

了鞏固，下面我們聽寫兒個。

白鶴,嗜好,鏡匣，望哨，清澄

(1)聽寫

(2)屏幕出示核對糾錯。

(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)

清澄(清澈澄澈;有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要

青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎?（色素的配合，身段的大小一切都很適

宜。）

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個字或者

詞讀出來是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一

忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽?（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微

就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒

有一種似曾相識的感覺?看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短;著粉則太白，施朱

則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

（齊）我們一起讀一一那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫

面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在芻己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第

3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?

（第3、第4自然段并不是多余的，運(yùn)用對比手法，用白鶴、朱鷺、

蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）

是呀，有多少人見過白鷺呀!可往往因為常見而忽略了它的美。就

讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如阿

的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小經(jīng)讀第3、4自然段;三、四

小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受

到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？

⑶在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在

琉璃框里的.畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過

這段文字讀出的那精美的畫面嗎？

那清水田當(dāng)中一定倒映著一一（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子,

遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那

飄，十分美麗。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好

不好?為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺

到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣

閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀一一

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧?

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想,

讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出

詩來。

3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的阿面，從圓

面中讀出怎樣的心情？

溝通

⑴晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不

是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它

是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①溝通看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那

是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感

覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀一一

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？

4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩,

讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以一一

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中

對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你

更喜歡哪一種?為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷺。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身

體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背

部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為

“蓑羽:白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的

腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽

則嫌黑。

（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來弓I領(lǐng):如果要讓你選擇其中的

一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選?）

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說

一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計：

1.白鷺

色彩一一水田閑釣

身段

身段一一黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的詩

語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會木課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩這

個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大

自然的熱愛。

重點難點:

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

課前準(zhǔn)備:

掛圖、配樂朗誦音樂帶

教學(xué)時間:

兩教時

教學(xué)過程:

第一教時

一、詩句揭題，簡介白鷺。

1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有

兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸

邊或水田中，主食是小魚等水生動物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、溝通：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②是從哪幾方面來寫白鷺的?給課文分段。

第一段⑴寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段(2—5)寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段(6—9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。

第四段(10)寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫，老師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩。

☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩有什么特點?（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩?

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是

具體的描寫。

c、第6-8節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，從白鷺覓食、棲息、飛行這

幾方面寫出了白鷺的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望

嗎?》為題目，晴天的早晨，白鷺經(jīng)常孤獨地站立在小樹的絕頂為開頭,

說話，陳述自己的觀點。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口

味的畫。

☆或許有人會感到美中不足一一白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身

不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

①這是什么句?請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌，）

②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?

（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的

聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的

歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦：覓食-棲息-低飛-不會唱歌）

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、

評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太

奇的藝術(shù)，制造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂,

韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美

妙的藝術(shù)享受。

2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛惜鳥。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎?》

語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、姨”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握

“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)通過對匕、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會對白鷺的

喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描

寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”

的含義。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會對白鷺的喜

愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.老師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八?/p>

雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！?/p>

同學(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白

鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》

這篇課文，同學(xué)們矢】道郭沫若嗎?（板書：白鷺）

2.展示溝通有關(guān)郭沫若的資料飛（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、

歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四

川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出

版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋?/p>

鷺》也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長,能

涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么?它有什么特點?

（2）描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

⑶對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎？

⑷你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么？

四、溝通自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同

學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺---外形美）

描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分⑴總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了對白鷺的喜

愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2?背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

精巧，色素，配合，身段，生硬，尋常，常見。

忘卻，流線型，結(jié)構(gòu)，青色，清晨，安穩(wěn)，悠然，黃昏，恩惠，美

中不足，散文詩。

3,抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師：在上一節(jié)課的.教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的

美，那么，是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深化閱讀課文，去感受

一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①鷺是一首精巧的詩。

運(yùn)用比方句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比方，新奇,貼

切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作

者對此是如何評價的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白，鐵色，青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏

色的恰到好處。

③鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?對此是如何評價的?（出

示課件14）

學(xué)生討論，帥生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色

素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

告訴我們怎樣的哲理?（出示課件15）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心

體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們仔細(xì)品味描繪白鷺的三幅圖，看看是怎樣直接描繪

白鷺的美的。（出示課件18?20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,

白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一■清晨;描繪的狀態(tài)--悠然，這是其

他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景…黃昏

狀態(tài)--低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié)，老師引導(dǎo)指正）

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什么不同?（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比方旨在點出的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結(jié)尾的兩個比方是對

全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了怎樣的思想感情?（出示課件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3?從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。通過對形象和色彩

的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運(yùn)用新穎、貼切的比方，使白鷺

的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計4

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看,這里有一首詩，自己讀讀

2、知道這首詩是描寫什么動物的嗎?

3、你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢?

二、新授

1、郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容。

⑴請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不

通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

⑵學(xué)生自讀

2、出示生字詞

⑴自讀生字詞

⑵指名讀(請兩位)

(3)講究幾個重點的字

“蓑”你怎么來記呢?

我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢?

(這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這

個比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是

否真止能夠記住這首詩，就要打問號/。)

齊讀生字詞

3、解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？

⑴指名讀

⑵老師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一

半了。

⑶指名讀

(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么？

師生溝通：是歌、是詩、是精巧的詩

4、請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩J和“白鷺

實在是一首詩，一首韻文無窮的詩”

⑴讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

(2)有了問題怎樣解決呢？

(3)課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方

說明白鷺是一首韻味無窮的詩。

(4)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了溝通。

5、師生溝通

⑴學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句

那雪白的蓑毛……

為什么？自讀這一段文字一一師生點評一一指導(dǎo)朗讀，一一還有

誰愿意來讀一讀嗎？

老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩歌

這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢?

自己練習(xí)背誦一一齊背課文。

(2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？

老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自

然段呢？

為什么這么說呢？

想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來，會有一種很什么感

覺？

大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎?

自己先讀讀一一指名讀一一點評一一齊讀

看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？

師生溝通

指導(dǎo)朗讀

⑶還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢?

師生溝通

出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請一位學(xué)

生讀讀一一指導(dǎo)朗讀

(4)學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎？

師生溝通

為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎？

(個人覺得這個問題問得很好，在一種對比的情境下，讓學(xué)生自

己想，說為什么白鷺不會鳴叫，但是，卻把它說成是一首歌?這個問

題有點“哈”的感覺，非常好的問題。)

師生溝通

我想到今年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目一一《千手觀音》

老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好。

學(xué)生齊讀最后兩句

三、課外拓展

1、是啊，正是因為白鷺是這樣美，美得像一首詩，所以很多古人

用了很多詩來贊美白鷺。

出示：

《絕句》、《漁歌子》

齊讀古詩

（這兩首詩歌在上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了，可見課前學(xué)

生做了的準(zhǔn)備，但是老師在上課即將結(jié)束的時候又把這兩首拿出來,

不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢?還是在課前已經(jīng)讓

學(xué)生查找了，這時在把這詩拿出來又有什么意義了，學(xué)生知道的，懂

得的，還是不要講了吧，避開浪費(fèi)課堂上的寶貴的時間了。）

2、在文學(xué)家的眼里是一首詩，在你們的眼里白鷺是什么呢?

⑴師生溝通

（2）老師點評，鼓舞

語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計5

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們己經(jīng)

學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?（板書：一首精巧

的詩）

2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合一一，引讀第五節(jié)：那雪白的

蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精

巧的詩。（板書：和諧素雅）

二、引入

1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎

樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，

看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。

（板書：釣魚、瞭望、低飛）

2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了,可

是筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中出

現(xiàn)怎樣的阿面？說說你最欣賞哪一幅網(wǎng)面？為什么？（出不：“讀r第

—節(jié)，我仿佛看到）

三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、（出示第六節(jié)）

2、老師引導(dǎo)：

（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句

好嗎?（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著

小魚游過來呢，再讀）

⑵指導(dǎo)：一般的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了c誰

還想來讀一讀這個句子?（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我

們一起來品味一下這幅畫。

⑶（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫一一和諧，和諧

就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。

⑷是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則……

（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的“，同樣,

這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一“恰倒

好處”呢?（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（匿片）你能給它起個好聽的名

字嗎？

3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅“白鷺釣

魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這

一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛才的話題（出示：“讀了第一節(jié)，我仿佛看到

_________）

2、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?（生溝通）

2、引導(dǎo):

（1）白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來,小

樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋干一樣輕悠自在，課文把這種感

覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。

（2）人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什

么?（圖片）

感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白

鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。

3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀,

欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人

的景致，就像