摘要:混合式教學方法,即融合了傳統(tǒng)教學模式和現代化教學方式的優(yōu)點而產生的一種全新教學混合式教學將被視為是"互聯網+"時期教育變革的"最好方案"。尤其在新型冠狀肺炎疫情防控期間,線上教學的優(yōu)勢得到突顯。那么在全面復學之后的新形勢下教師更應以發(fā)展的眼光看待教學。如何利用信息技術把線上線下教學進行有效整合,既能夠發(fā)揮線上教學優(yōu)勢,優(yōu)化學生學習自主性,又能關鍵詞"線上"教學具有傳統(tǒng)教學不可替代的優(yōu)勢,直觀的利用互聯網視覺資源來優(yōu)化中小學生的繪畫教學感官,"線上"課堂教學擁有大量的網絡資源、學生自主發(fā)言空間、延時模式,能夠將很多學生在實際教學中難以解決的問題,在線上課堂教學中迎刃而解。例美術作品的尺寸也受到了限制;等。此外,由于中小學生的獨立學習能力比較弱,在線上藝術的審美價值。同時引導中小學生自己通過網絡資源進行繪畫學習,真正提升中小學創(chuàng)造能力。1每次開學前都要讓孩子預習,了解課程的具體內容,這是線上學習取得成功的一種老師最好在一日通過微信群發(fā)出預習信息,告訴他們預習項目和上課時間,自己預習,提命的情感,同時也熏陶了孩子的情操,進而讓孩子形成思維,培養(yǎng)創(chuàng)意與想像力。在備課時,還要關注到學生學習時的體驗,注重教學的愉悅性,讓學生在快樂中學習。2線上授課時,要突出訓練要點,邏輯清晰,各環(huán)節(jié)圍繞主題進行,這樣孩子們在聽課過程中,也能夠更加清晰的了解到本節(jié)課的重點是什么,在這節(jié)課中,我們要聽什么,學過程并詳盡介紹注意事項,展示過程一定要做好錄像,便于孩子課后反復進行欣賞,在繪畫作品展示環(huán)節(jié)中,對于學生最優(yōu)秀的作品,教師可以作為案例加以介紹,讓他們談談自己寫作的歷程和寫作中的創(chuàng)意構思等等,教師盡可能對每位孩子的創(chuàng)作都加以評價,指導他們朝著正確的目標努力。提升學生美術課堂的參與度和專注度,每節(jié)課都要根據本節(jié)課的教學目標圍繞核心內容展開,設計一到兩個學習任務即可,由易到難的引導學生自主的完成學習任務。3QQ師生、生生面對面的溝通和交流。在線下課堂中,老師在講解過程中能及時發(fā)現學員的課堂反應,從而實現師生交流,更有效地觀察學生學習成效,這也符合了知識直觀化教育合作和現實交流能夠很好地幫助他們進行積極的反思,從而促使他們產生思想碰撞,讓其得到更為豐富的藝術欣賞體驗。所以,學校藝術老師在"線下"課堂時更要因勢利導的指導學生通過自己實踐在繪畫教學中所碰到的各種困難給學生們指點迷津,并通過更直接的話語溝通和外在活動,保證繪畫課堂上能夠真正優(yōu)化中小學生的審美素質。·9課《團扇》中,筆者首先與解。緊接著,請學生們展示上一節(jié)課布置的作業(yè)——做一種形狀獨特的蓋扇。從中挑選作品后,心中也產生了對美向往。學生會很積極的去探索。筆者在課前準備中就搜集了在適當的時候提出問題，讓學生們挑選對自己最喜愛的團扇并從形狀,材料,裝飾等方面加以分析。結果學生們發(fā)言得非常積極。分析的也很全面。學生可以自己去欣賞,而且評論也比教師直接講感受更深入。對圖片的欣賞沒有實物真實,筆者把歷來收藏的學生作品都傳到了學生那里傳看。孩子彼此傳看交流。這一活動開闊了孩子的思路,引發(fā)了更多新奇的想法。也提供了學生自由討論的空間。(學生發(fā)言,總結:團扇作品的材質和設計方式有很多種,老師盡可能指導學生用身邊最簡單收集的材質創(chuàng)作。設計的方式義。在設計課堂中,最經常出現的問題是老師收集的資料很缺乏的現象。我所設想的情景是今天我還沒有帶資料來,該怎么辦呢?于是我就利用書上的書夾和黑板上的吸鐵,當場示范設計了一張很有意思的扇面。他們發(fā)現原來只是細心觀察,周圍的資源他們可以動手制作團扇的過程,教師也可以為孩子提出動手制作意見,引導他們在環(huán)保思想的指分考慮到線下線上課程各自的優(yōu)點與缺點,從而揚長避短,合理地實現了線下與線上混合式教學對美術課程的促進