課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。伴隨著新課改的進程，作為新時代的英語教師，需要積極更新教學理念，堅持以“興趣是最好的老師和學習動力”為突破口，本文主要通過典型的教學案例來透視如何激發(fā)學生的學習興趣、點燃學生的思維火花、關(guān)鍵詞：高效課 激 英語教 策知的語境中感悟語言、習得語感，從而構(gòu)建英語高效課堂。例如：我在教學《ThisisI'd“AmySarahNicetomeetyou.Howgoing？ZhangJieZhangPeng，進行了如下的對話：ZhangPeng:Ican'tfindmyEnglishbook.MayIborrowone?ChenJie:Whyareyousolateagain?youcan't comein!ZhangPeng:I'msorry,Mymotherhurtherlegathomeandhasn'tbecomebetteryet.ButIhavetohelpherwiththehouseworkeveryday.MustIcopywords?ChenJie:Oh.Sorry.you needn'tcopy words.youshouldletmeknowintimeifyouhavesomethingspecialinthefuture.短暫的交流，學生初步感知了這六及具體用法，然后再創(chuàng)設(shè)如下情境：“同學們，昨晚九點邁克正在做作業(yè)：Mikewasdoinghishomeworkatnineo'clocklastnight.“What教學“Isitadesk?Yes,itis.No,itisn’t.”這個句型時，我設(shè)計了游戲meguess”：講臺上有幾張卡片，請一位同學上臺抽取一張，其他同學都閉著眼睛，看不到他抽的是什么然后運“Isit…?這一句型來猜臺上的那位同學則需要“Yesitis.No,itisn’t.”來回答，猜對的同學會得到獎勵。同學們一聽是玩游戲，勁頭十 語＋might/could/must/can't bedoing….”這一句型后，為了讓學生能夠準確掌握它的用法，我設(shè)計了一個“猜一猜”游戲：在一張PPT中，我首先制作了一組不同動物扮演不同角色的畫面，如“大公雞在看書、米老鼠在踢足球”等，其次利用PPT的相應(yīng)利用PPT的自定義動畫效果，設(shè)置退出表情包，以便揭開謎底，我給每位同學兩次猜謎cockmightbereadingabook.”“Thecockcan'tbeplayingfootball”“The mustbereadingabook.”誰也不甘示弱，就連平時上課很少發(fā)言的同學也摩拳學的知識了。再如：我在教學《Inthesupermarket》一課時，為了激發(fā)學生合作探究模擬超市，設(shè)置幾個柜臺，請若干名學生借助于頭飾、分角色扮演Storytime中的售貨探究的興趣立刻被激發(fā)，一句句日常交際用語也脫口而出：“WhatcanIdoforyou?That'sfine.I'lltakeit.Whatcolour/size/kinddoyouwant?…，在游戲中同學在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天借助多媒體進行教學已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢在英語教學中為了有效構(gòu)建高效課堂教師要與時俱進讓課堂教學始終緊跟時代發(fā)展的步伐并能結(jié)合多媒體的形象具體動靜結(jié)合聲像并茂的特點調(diào)動學生各種感官的協(xié)同作用解決教師難以講解學生難以聽懂的局面讓英語課堂更富有樂趣最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣。例我在教學《AnimalWorld》一課時，要求學生會用英語描述自己喜歡的動物的理由但由于居住區(qū)域的局限有些動物學生根本沒見過，很難讓他們進入狀態(tài)。在這種情形下，我借助3D信息技術(shù)進行教學，設(shè)計一個動物（內(nèi)有crocodilepandamonkeygiraffedolphinbearlionpenguin…）的課件栩栩如生的動物畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前讓學生首先認識它們?nèi)缓笤龠M行描繪同學們瞬間興趣盎然信心滿滿這樣既激發(fā)了學生認識各種動物的興趣又訓練了他們的英語口語交際能力還提高了他們保護動物的意識從而讓他們真正擺脫被動局面增加語言實踐的機會誘發(fā)豐富的情感成為課堂教學的主體又在教《WhereisMimi一課時在學完outsidethroughbehind等方位介詞后，我播放一個Flash動畫，可愛的Mimi一會兒跳到桌子上，一會兒躲在桌子后，不斷變換表情和位置，此時，我讓學生根據(jù)Mimi所在的相應(yīng)位置變式練習方位介詞：“over/below/nextto/…thetable生動形象的畫面悅耳動聽的聲音吸引著學生的注意力，同學們個個目不轉(zhuǎn)睛。接著，我再進一步引導他們思考：“Where isMimi?”話音剛落，大家精神抖擻、興高采烈、迫不及待地從不同的角度回答道：“between/beside/under/…。操練完句型后，我又設(shè)計了一個“Guessinggame”用多媒體出示教室圖片，讓學生找一找作業(yè)本、教具等分別放在什么地方？如果說對了，點擊相應(yīng)的物品電腦就會掌聲鼓勵如果說錯了點擊該物品電腦會溫馨提“Tryagain！這樣運用信息技術(shù)將文字聲音圖像融于一體最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，既有利于提升學生的英語實踐應(yīng)用能力，更有助于增強學生的群體意識。再在教學“What’s this?”這一句型時，我利用多媒體課件，化靜為動，把表示物品的單詞設(shè)計成學生最喜歡的卡通圖像呈現(xiàn)在電子白板上就像動物一樣活蹦亂“Thisisawatch.一塊手表突然跳著出現(xiàn)在屏幕上，Thisisadesk.屏幕上的桌子開始跑步。同學們邊觀察、邊聆聽、邊模仿、邊感學生熟悉了，我就把聲音關(guān)閉，再讓學生對照屏幕上的動作自己練習配音這樣頻繁借助多媒體信息教育技術(shù)使英語課堂教學更具時代特色為學生的后續(xù)學習打下更為堅實的基礎(chǔ)也“從做中學、Howtallareyou?“Let’sYouareacleveboy/girl.，Youhavemadegreatprogress.brave.“WhatanewideaThat'sverygood：”Don'tbenervous.Ithinkyoucandoitwell.”…A:Doyoulikedrawing?B：Yes.Ido.A：WhocandrawabirdforB：Icandrawabirdfor再就他們的亮點給予激勵性評價：Wow!Thepictureisverybeautiful.Ibelieveyoucandrawmoreandmorebeautifulpictures.：YoushouldlearnWhatdoeshedo？》一課中的“Readandwrite”時，由于本課然后通過“Freetalk.：Sheisagirl.Sheisshort.Sheis