北師大版一年級上冊語文《數(shù)字歌》教案設(shè)計

課題北師大版一年級上冊語文《數(shù)字歌》教材分析《數(shù)字歌》是北師大版一年級上冊語文教材中的一篇有趣的兒歌。這首兒歌將數(shù)字一到十巧妙地融入其中，通過生動形象的語言描繪了一幅充滿童趣的場景。如“一頭牛，兩匹馬，三只小羊找媽媽”，用簡潔明快的語句，讓孩子們在認識數(shù)字的同時，也能感受到動物們的可愛與活潑。教材以這種兒歌的形式呈現(xiàn)，符合一年級學生的認知特點，能夠激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們輕松愉快地學習數(shù)字和漢字，為今后的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。同時，兒歌中的語句簡單易懂，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，有利于培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力。教學目標1.知識與技能目標-學生能夠準確認讀“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、牛、馬、羊、鴨、魚、尺、筆、刀、書、包”等生字。-正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦兒歌。-認識“橫、豎、撇、捺”等基本筆畫，能在田字格中規(guī)范書寫“一、二、三、四、五”。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、拍手讀等，讓學生感受兒歌的韻律美。-運用圖片、實物展示等直觀教學手段，幫助學生理解兒歌內(nèi)容，認識兒歌中的事物。-引導學生觀察字形，掌握生字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的自主識字能力和書寫能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。-讓學生在學習兒歌的過程中，感受到數(shù)字在生活中的廣泛應用，體會到學習的快樂。教學重點和難點1.教學重點-學會兒歌中的生字，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦兒歌。-掌握“一、二、三、四、五”的書寫，認識基本筆畫。2.教學難點-理解兒歌中一些詞語的含義，如“找媽媽”“畫小鴨”等，感受兒歌所描繪的意境。-引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力和語言表達能力。教學方法1.直觀演示法：利用圖片、實物等直觀教具，展示兒歌中出現(xiàn)的動物、物品等，幫助學生理解兒歌內(nèi)容，增強學生的感性認識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受兒歌的韻律美，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)語感。3.游戲教學法：將識字、朗讀等教學內(nèi)容融入游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與兒歌相關(guān)的情境，引導學生在情境中學習和交流，提高學生的學習積極性和主動性。教學過程第一課時1.激趣導入，揭示課題-（教師走進教室，手里拿著一個裝有數(shù)字卡片的盒子）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的盒子，里面藏著很多有趣的東西哦！誰想來摸一摸，看看能摸到什么？（請幾位小朋友上臺摸卡片，摸到后大聲讀出卡片上的數(shù)字）-小朋友們都認識這些數(shù)字呀！數(shù)字在我們生活中可有用啦！今天我們要學習一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌，叫做《數(shù)字歌》。（板書課題，齊讀課題）2.初讀課文，學習生字-教師范讀兒歌，要求學生邊聽邊用手指著兒歌內(nèi)容，注意字音和節(jié)奏。-學生自由讀兒歌，圈出生字詞，多讀幾遍。-（出示生字卡片）小朋友們，這些生字寶寶從兒歌里跑出來啦，你們還認識它們嗎？先自己小聲讀一讀。（學生自由認讀生字）-（指名認讀生字，教師及時糾正讀音）誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀這些生字？（請小老師領(lǐng)讀，其他學生跟讀）-（開火車認讀生字）現(xiàn)在我們來開火車讀生字，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)?。ㄒ来握垖W生認讀生字）-（去掉拼音認讀生字）拼音寶寶藏起來了，你們還能認出這些生字嗎？我們一起讀一讀。（齊讀生字）-（講解生字的字形和字義）-“一、二、三”：這三個字都是由橫組成的，“一”是一橫，“二”是兩橫，“三”是三橫，大家看，是不是很有趣？（教師在黑板上示范書寫“一、二、三”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)）-“四”：（出示“四”的象形字圖片）小朋友們，看這張圖片，像不像一個有蓋子的容器呀？“四”最初就是表示容器的意思，后來就演變成了現(xiàn)在的寫法。（教師示范書寫“四”）-“五”：（用手做出五的手勢）大家看，我們伸出一只手，就是五，“五”這個字就像我們的手掌。（教師示范書寫“五”）-（學生在練習本上練習書寫“一、二、三、四、五”，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序）3.再讀兒歌，理解內(nèi)容-（學生自由朗讀兒歌，思考兒歌里都有什么）小朋友們，現(xiàn)在請你們再讀一讀兒歌，看看兒歌里都出現(xiàn)了哪些東西？-（指名回答，教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上相應的圖片）誰來說說，你從兒歌里找到了什么？（學生回答后，教師引導其他學生一起說，如“對，兒歌里有一頭?！保?（結(jié)合圖片，逐句講解兒歌）-“一頭牛，兩匹馬，三只小羊找媽媽”：（指著圖片）小朋友們看，這里有一頭牛，兩匹馬，還有三只小羊。小羊找不到媽媽了，它們心里怎么樣呀？（引導學生說出小羊著急的心情）我們一起帶著著急的語氣讀一讀這一句。（學生齊讀）-“四只雞，五只鴨，六只小鳥叫喳喳”：這里有四只雞，五只鴨，還有六只小鳥。小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說什么呢？（鼓勵學生發(fā)揮想象）我們來歡快地讀一讀這一句。（學生齊讀）-“七條魚，八只蝦，九條小蟲慢慢爬”：看，這些小魚在水里游得多歡快，小蝦在蹦蹦跳跳，小蟲在慢慢地爬。我們一邊讀一邊想象這個有趣的畫面。（學生齊讀）-“十個數(shù)字真有趣，小朋友們笑哈哈”：數(shù)字組成了這么有趣的兒歌，小朋友們開心嗎？我們開心地讀一讀這一句。（學生齊讀）-（引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律）小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首兒歌每一行的第一個字都是數(shù)字呀？而且數(shù)字是按照從小到大的順序排列的。我們再一起有節(jié)奏地讀一讀兒歌，感受一下。（學生齊讀）第二課時1.復習導入-（出示生字卡片）小朋友們，上節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，它們又來和我們見面啦，大家還認識它們嗎？（指名認讀生字）-（背誦兒歌）誰能把《數(shù)字歌》背給大家聽一聽？（指名背誦，其他學生認真傾聽）2.課程指導，鞏固提升-（多種形式朗讀兒歌）-（拍手讀兒歌）小朋友們，我們一邊拍手一邊讀兒歌，看看誰的節(jié)奏把握得最好?。◣熒黄鹋氖肿x兒歌）-（分組讀兒歌）現(xiàn)在我們分成四個小組，每個小組讀一行，比一比哪個小組讀得最整齊、最有感情。（小組輪流讀兒歌）-（配樂讀兒歌）老師給大家播放一段輕松愉快的音樂，我們跟著音樂的節(jié)奏讀一讀兒歌，感受兒歌的韻律美。（學生配樂讀兒歌）-（理解兒歌中的詞語）-“找媽媽”：小朋友們，小羊為什么要找媽媽呀？（引導學生說出小羊需要媽媽的照顧和保護）那你們離開媽媽的時候會怎么樣呢？（讓學生聯(lián)系生活實際說一說）-“叫喳喳”：小鳥叫喳喳，它們可能在說什么呢？（鼓勵學生大膽想象，如小鳥在說“我好開心呀”“今天天氣真好”等）-“慢慢爬”：小蟲爬得慢，那還有哪些小動物也爬得慢呢？（引導學生說出蝸牛等小動物）-（拓展詞語）-（出示“牛”的圖片）小朋友們，除了“一頭?！?，你還能想到和“牛”有關(guān)的詞語嗎？（引導學生說出“牛奶”“牛肉”“牛角”等詞語）-（用同樣的方法，引導學生說出和“馬、羊、雞、鴨、魚、蝦”等動物有關(guān)的詞語）-（出示“尺、筆、刀、書、包”的圖片）這些都是我們學習用的文具，你們還知道哪些文具呢？（讓學生說一說自己知道的文具）-（仿照兒歌創(chuàng)編）-（引導學生觀察黑板上的圖片和詞語）小朋友們，我們來仿照這首《數(shù)字歌》，自己編一編兒歌好不好？老師先來示范一下。（教師示范創(chuàng)編：“一個蘋果，兩個梨，三根香蕉甜又甜”）-（學生分組討論，嘗試創(chuàng)編兒歌）現(xiàn)在請小朋友們在小組里說一說，你想怎么編兒歌，然后每個小組推選一名代表，把你們編的兒歌分享給大家。（學生分組討論，教師巡視指導）-（指名小組代表分享創(chuàng)編的兒歌，教師及時給予表揚和鼓勵）哪個小組先來展示你們的作品呀？（其他小組認真傾聽，學習借鑒）3.拓展延伸-（展示生活中數(shù)字的應用）小朋友們，數(shù)字在我們生活中無處不在，你們在哪里見過數(shù)字呢？（教師展示一些生活中數(shù)字的圖片，如電話號碼、門牌號、鐘表、日歷等）-（讓學生說一說生活中還在哪里見過數(shù)字）誰能說一說，你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？它們有什么作用呢？（引導學生積極發(fā)言，如在超市購物時看到商品的價格標簽上有數(shù)字，在電梯里看到樓層數(shù)字等）-（布置課后小任務(wù)）回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里的數(shù)字，看看它們都表示什么意思，然后和爸爸媽媽一起編一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌。4.作業(yè)設(shè)計-背誦并默寫《數(shù)字歌》。-用自己喜歡的方式制作一張數(shù)字卡片，一面寫數(shù)字，一面畫和這個數(shù)字有關(guān)的圖案。-把自己創(chuàng)編的兒歌講給家人聽，并記錄下來。教學反思在本次《數(shù)字歌》的教學過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟。成功之處在于，教學方法的多樣性有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過直觀演示法，利用圖片、實物等教具，讓學生直觀地認識了兒歌中的動物和物品，增強了他們的感性認識，幫助他們更好地理解兒歌內(nèi)容。多種形式的朗讀，如拍手讀、分組讀、配樂讀等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受了兒歌的韻律美，提高了他們的朗讀水平。游戲教學法的運用，如開火車認讀生字，讓學生在游戲中積極參與，提高了識字效率。情境教學法的創(chuàng)設(shè)，讓學生仿佛置身于兒歌所描繪的場景中，增強了他們的學習體驗。同時，在教學過程中注重引導學生自主學習和思考。在講解生字時，通過展示象形字圖片、聯(lián)系生活實際等方式，讓學生了解漢字的演變和含義，培養(yǎng)了學生的自主識字能力。在理解兒歌內(nèi)容時，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考和想象，如“小羊為什么要找媽媽”“小鳥叫喳喳在說什么”等，激發(fā)了學生的思維，提高了他們的語言表達能力。然而，教學中也存在一些不足之處。在時間把控上，有時會因為學生的課堂表現(xiàn)而打亂教學節(jié)奏，導致部分教學環(huán)節(jié)倉促結(jié)束。例如，在學生創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，學生的積極性很高，提出了很多有趣的想法，但由于時間有限，沒有讓更多的學生充分展示，這可能會影響部分學生的學習積極性。在今后的教學中，我需要更加合理地安排教學時間，給學生留出足夠的時間進行思考、討論和展示。另