部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》「篇一」教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3、體會頓號和逗號的不同用法。4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮，積累成語。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3、積累成語。教學(xué)難點體會頓號和逗號的不同用法教具準備課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗?。板書：語文園地四二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、交流平臺（出示課件2）同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）①要準確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。②可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂2、詞句段運用（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）小組活動：A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。C、選擇一個詞語寫一段話。生查字典，并說明兩組詞語的異同。生匯報：（出示課件5）每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。生展示自己寫的話。板書：褒義詞、貶義詞（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。B、體會它們的不同。C、給最后一個句子加上標點。生總結(jié)，匯報板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。生給最后一個句子加標點：（出示課件8）毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3、書寫提示（出示課件9）我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。展示相關(guān)書法作品。學(xué)生臨寫點評學(xué)生作品。4、日積月累（出示課件11）（1）朗讀這些成語。（2）借助工具書理解這些成語的意思。（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。生總結(jié)、匯報（出示課件12）師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。板書設(shè)計：教學(xué)反思：1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓(xùn)練，對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》「篇二」教學(xué)目標1.運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇簡單的說明文。2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。3.在實踐中提升學(xué)生的表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)重點1.運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。2.在介紹事物特征的時候，要按照一定的順序。教學(xué)難點能按一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達方法恰當運用到習(xí)作中去。在實踐中提升學(xué)生的表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（出示課件1）香甜可口的水果、營養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實用的電器、漂漂亮亮的玩具。多美呀！你最喜歡什么？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？板書：介紹一種物品師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文1回憶一下學(xué)過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準確性和生動性等特點。（出示課件2）2、出示習(xí)作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。（出示課件3）提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點來寫。運用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準確、生動。寫完后認真修改。（出示課件4）板書：選材寫作方法三、師生討論歸納（出示課件5）師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？第一步：確定好要寫的物品。第二步：認真觀察，找到物品的特點。1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。第三步：具體描寫，結(jié)構(gòu)有條理四、小組交流，練習(xí)表達。（出示課件7）1、出示物品，思考物品的特點。2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。3、班上交流：如何在介紹物品時用到不同的說明方法。4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點。板書：突出特點五、確定寫作對象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作。（出示課件8）1、在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。2、為自己的作文擬一個提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結(jié)尾。3、寫作。六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。（出示課件9）1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。2、用筆試著介紹你手中物品，注意，（出示課件10）一、要有內(nèi)容，二、要有順序，三、要有說明方法。七、集體評議，作業(yè)安排。1、展示優(yōu)秀習(xí)作進行點評，總結(jié)優(yōu)點。2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。板書設(shè)計：教學(xué)反思：1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先用精彩的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后通過指導(dǎo)寫作方法、選材等，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負擔，消除了他們的畏難情緒。2.在教學(xué)過程中，我還充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品，品評作品，在品評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。美中不足的是對寫作差的學(xué)生給予的鼓勵不夠，希望在今后的教學(xué)中有所改進。部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》「篇三」教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。2、聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。3、有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受教學(xué)流程：一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點。1、這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。）2、通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進課文去看一看吧。二、概括內(nèi)容，初步感知。1、反復(fù)讀課文，解決生字詞。2、說說課文的主要內(nèi)容。三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。1、抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。找出母親贊揚“我”的句子，練習(xí)朗讀。1）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上”。老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀——齊讀。還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）在學(xué)生練讀的過程中加以適當引導(dǎo)點撥，從而走進人物內(nèi)心。2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？用什么詞語或者句子來形容？2、請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。1）寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒？父親的言下之意是什么？讀出父親的語氣。交流父親心理。那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。2）生再匯報。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。3）師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。3、師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。板書：愛4、對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。2）你認為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀）5、書面練習(xí)，概括提升師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎?、母愛的理解。你們能不能根?jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對孩子的（），父愛像（），它（）。四、回應(yīng)開頭，問題解決。1、學(xué)到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎感言。2、生自由寫，師巡視。3、生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。五、深度開掘，提升主題。1、我們的成功還應(yīng)該感謝誰：（自己自己的謹慎）2、如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣？3、如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣？板書設(shè)計：“精彩極了”和“糟糕透了”。母親贊揚父親批評愛謹慎成功部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》「篇四」教學(xué)目標1.會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教學(xué)重點1.給文章劃分段落。2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。教學(xué)難點感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞０鍟涸论E二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。生匯報學(xué)習(xí)成果課文共分三部分：板書：（出示課件4）第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。三、細讀，尋月之跡1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章，（出示課件5）思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？生總結(jié)，歸納：中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。2.默讀課文，總結(jié)：孩子們在哪兒尋到了月跡？生總結(jié)，歸納（出示課件6）板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月。四、品讀，賞月之美1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?！皾u漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）明確：（1）院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美?！按执值摹⑹枋璧?、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗，很美妙。整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。（出示課件11）（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。五、再讀，探月之喻（出示課件12）1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？板書：尋找月亮，月亮無處不在。2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。3.找出文中對月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫的語句，并體會這樣描寫的好處。六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。）七、作業(yè)。摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進行積累。板書設(shè)計：教學(xué)反思：1.在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過理解重點詞語所蘊含的感情讓學(xué)生來理解整個句子的內(nèi)容，從而達到對整個段落的理解。2.在教學(xué)中，我還注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過借助工具書或者向別人請教的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，從而達到對基礎(chǔ)知識的把握。美中不足的是在教學(xué)過程中，我對個別學(xué)生關(guān)注不夠，希望下次改進。部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》「篇五」教學(xué)要求1、抓住課文重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。2、有感情的朗讀課文。3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。教學(xué)重難點1、抓重點詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。2、體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。3、學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)準備：課文中的插圖、生字卡等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢?2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語。2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。三、檢查讀書效果。1、出示生字卡，練讀。2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?2、反饋學(xué)習(xí)情況。3、各個小組修改各段意。4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指定小組朗讀第一段。2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?5、你知道我的心事是什么嗎?六、小結(jié)七、布置作業(yè)第二課時教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母?”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準備：多媒體課件3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。說說課文寫了什么內(nèi)容?二、整體閱讀把握重點現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5-7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治病)三、品讀2-4自然段體會喜愛1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西)師：你是從哪兒體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會)2、學(xué)生匯報(讀句子，以讀答問)：當雇人挑來河泥時，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)當小蓮葉快要冒尖時，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)當小荷葉終于長出來時，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。)當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母(就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。[相機板書：愛蓮]過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子”。你認為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評讀，體會“一臉欣喜”。再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢?四、品析5-7自然段體會關(guān)愛1、(師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段)大屏幕出示閱讀提示，請生讀。(1)默讀課文5-7自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做好批注。(2)小組內(nèi)交流自己畫的句子，說說從中體會到了什么?2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。3、全班交流，適時點撥。(隨機交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點撥，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?大屏幕出示)(1)、請生讀。(2)、交流：你體會到了什么?追問：主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)(3)、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重?滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起夏天暑熱長瘡)是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀了，也很少見過這么嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。(4)、師：你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。)過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！?大屏幕出示)(1)、(出示句子)請生讀，談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎?，你能聯(lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪，好讓小女孩早點用上(早點剪早點用早點好)，“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認為這句話該怎樣朗讀?(語速要快，語氣堅定，不遲疑)(談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。)板書：剪葉(2)、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。”這一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小女孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。(3)過渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話?C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?大屏幕出示)(1)(出示句子，加點)注意，祖母說這番話時是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說?(念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么?(2)、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富，你真聰明)派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。)罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。[板書：關(guān)愛他人或樂于助人](3)、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議，再讀。4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么?課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母?相信大家都能解答了吧。五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸1、體會寫法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母?？纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音樂)指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。齊讀首尾段。師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥?，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。[板書：勾畫荷葉]孩子們，請在深情地讀讀課題。3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎?孩子們，祖母的愛感動著作者，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。板書設(shè)計：蓮葉青青(幻畫荷葉)(祖母)愛蓮剪葉關(guān)愛他人部編版五年級上小學(xué)語文教案：《習(xí)作：介紹一種事物》「篇六」教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫作。2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當。教學(xué)重點大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。教學(xué)難點用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當。教具準備課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比?？戳诉@組圖片，你有什么感受？生交流感受。師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。板書：二十年后的家鄉(xiāng)二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出