淺析核心素養(yǎng)下的小學(xué)勞動教育課程_第1頁
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文檔簡介

摘 勞動課程的意義在于重塑更飽滿的靈魂，給孩子以真的啟迪、善的熏陶、美的享受結(jié)合學(xué)校勞動教育教學(xué)實際分析了勞動教育課程內(nèi)容和組織形式上存在的不足;嘗試對教材內(nèi)容和形式的重組讓勞動教材內(nèi)容更有序有趣;通過對勞動認(rèn)知勞動過程和參與途徑的擴充豐富勞動教育組織形式。讓小學(xué)生通過勞動教育課程塑造品行，為未來生活勞動觀而服務(wù)，感受勞動過程中所蘊藏的美好和力量，真正實現(xiàn)立德樹人。關(guān)鍵詞： 與核心素養(yǎng)相結(jié)合、“教學(xué)做合一”、建立完善的勞動教育評價體系。2020年3月,中共中央、國新時期的勞動教育主要是為了增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，在我國小學(xué)教學(xué)實踐時間的事情。長此以往，學(xué)生就會出現(xiàn)勞動態(tài)度不端正、勞動習(xí)慣差、實踐中勞動教學(xué)方式傳統(tǒng)單一滲透力不強，教學(xué)效率低下。部分小學(xué)教師的勞動教育往動熱情、勞動認(rèn)識、勞動習(xí)慣、精神教育等方面的培養(yǎng)，勞動精神的匱乏，勞動行為勞育目標(biāo)與核心素養(yǎng)的結(jié)合能夠保證勞育朝著正確的方向開展。因此，在制定勞(1)在勞動教育中提升學(xué)生的人文底蘊。教師可將古今中外(2)在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生普遍重知識記憶而輕探究，所以我們要在勞育中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

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