新北師大版生物七年級上冊全冊教學(xué)課件2024年新版教材第一單元認(rèn)識生命第1章生命的世界第1節(jié)形形色色的生物通過本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠:1.描述生物的多樣性;2.區(qū)別生物與非生物，說明生物的特征;3.舉例說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)12345687將它們進(jìn)行分類：講授新課一、生物多樣性——物種多樣性12346758講授新課真菌平菇木耳霉菌酵母菌一、生物多樣性——物種多樣性講授新課幽門螺旋桿菌金黃色葡萄球菌霍亂弧菌乳酸桿菌細(xì)菌一、生物多樣性——物種多樣性講授新課病毒新型冠狀病毒HIVT2噬菌體一、生物多樣性——物種多樣性講授新課思考：1.物種多樣性的重要原因？2.生物多樣性的本質(zhì)？埃及貓波斯貓緬因貓挪威森林貓俄羅斯藍(lán)貓?zhí)K格蘭折耳貓一、生物多樣性——物種多樣性講授新課一、生物多樣性——物種多樣性講授新課不同種生物遺傳信息不同同一種生物不同個(gè)體間遺傳信息不盡相同遺傳多樣性物種多樣性決定一、生物多樣性——物種多樣性講授新課思考：物種多樣性的重要原因？生物多樣性的本質(zhì)？因?yàn)樯锏倪z傳信息多種多樣遺傳多樣性（也稱基因多樣性）同一物種的不同品種/個(gè)體之間一、生物多樣性——生態(tài)系統(tǒng)多樣性生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域中的生物與環(huán)境判斷：1、一片果園里的所有果樹2、一片果園里所有植物和動物3、一片果園里的所有生物4、一片果園里的陽光、空氣、水分等5、一片果園講授新課一、生物多樣性——生態(tài)系統(tǒng)多樣性講授新課思考：最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？生物圈10千米11千米大氣圈下層整個(gè)水圈巖石圈上層21千米回顧：生物的定義？具有生命的個(gè)體如何區(qū)別生物與非生物？生物具有哪些特征呢？生物遇到外界刺激時(shí)能夠做出的規(guī)律性反應(yīng)，叫做應(yīng)激性。應(yīng)激性是生物具有的普遍特征，它能夠使生物“趨利避害”。二、生物的特征——應(yīng)激性捕蠅草葉片受刺激關(guān)閉向日葵隨著太陽轉(zhuǎn)動講授新課二、生物的特征——生長講授新課一頭小象可以長成大象生長是生物普遍具有的一種特性，生物通過生長使體形增大、體重增加。二、生物的特征——生長講授新課二、生物的特征——繁殖青蛙抱對植物開花孔雀開屏母雞孵蛋蜻蜓點(diǎn)水“踩蛋”生物產(chǎn)生后代的過程就是繁殖。講授新課植物光合作用制造“食物”排出汗液呼吸綠色植物通過光合作用制造“食物”。動物吸入氧氣呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，這些都是新陳代謝現(xiàn)象。講授新課二、生物的特征——新陳代謝課堂小結(jié)1.下列哪項(xiàng)不屬于生物的多樣性（）

A.物種多樣性B.基因多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.細(xì)胞多樣性2.生物圈是指（）

A.地球上的全部動物B.地球上的全部生物及其生活環(huán)境C.地球上的全部生物D.地球的整個(gè)大氣圈、水圈和巖石圈DB隨堂小練3.下列關(guān)于生物圈的敘述中，哪項(xiàng)不正確（）A.生物圈包括大氣圈的底部、水圈的全部，巖石圈的上部B.地球上適合生物生存的地方就是生物圈

C.生物圈是地球上如同一張紙薄的土壤層

D.生物圈是所有生物的家B隨堂小練5.下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.一片農(nóng)田B.一塊草地C.生物圈D.一條河中所有的魚6.在一片濕潤的土地上，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物。這些生物與其生活的環(huán)境互相影響、互相作用，共同構(gòu)成了一個(gè)（）A.環(huán)境因素B.生態(tài)系統(tǒng)C.生物環(huán)境D.生物圈DB隨堂小練7.生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是（）

A.物種多樣性B.基因多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.個(gè)體多樣性B隨堂小練一株幼苗可以長成一棵大樹。蜻蜓點(diǎn)水。人體排出汗液。向日葵的花盤隨著太陽轉(zhuǎn)。會走路的機(jī)器人。斑馬發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)后迅速奔逃。爸爸個(gè)子高，兒子個(gè)子也高。你知道它們都是什么特征嗎？生長繁殖新陳代謝應(yīng)激性不是生物應(yīng)激性遺傳隨堂小練第一單元認(rèn)識生命第1章生命的世界第2節(jié)生物與環(huán)境的相互影響生物的生存條件和生存空間統(tǒng)稱為環(huán)境。生物的生存離不開環(huán)境，要受到環(huán)境的影響。生物適應(yīng)環(huán)境，也能影響和改變環(huán)境。講授新課環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為生態(tài)因素。生態(tài)因素區(qū)分為非生物因素和生物因素。

非生物因素非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等多種因素?；蛟S你能列舉出許多實(shí)例，來說明非生物因素對生物的形態(tài)、生理和分布產(chǎn)生的影響。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究非生物因素對生物的影響。講授新課一、環(huán)境影響生物的形態(tài)、生理和分布在潮濕而又溫暖的季節(jié)，食品如果保存不當(dāng)，表面很快會生長出白色的霉菌，這些露菌不久又會變成綠色或黃色或黑色等各種顏色。下面我們通過一組實(shí)驗(yàn)來觀察霉菌在不同環(huán)境中的生長情況。活動探究溫度和濕度對霉菌生長的影響1.觀察在不同溫度和濕度條件下霉菌的生長狀況;2.探究溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響?；顒幽康囊笮迈r面包、培養(yǎng)皿、清水、放大鏡、烘箱或烤箱。材料器具1.取新鮮的面包片，切成邊長約為2cm的小塊若干，在空氣中暴露20~30min。2.取3只培養(yǎng)皿，標(biāo)記為①、②、③，分別放入兩個(gè)小面包塊。3.將裝有面包的培養(yǎng)皿①放在烘箱中烘烤2min，晾涼后蓋上蓋子，在室溫下放置4~5d;2)號培養(yǎng)皿加蓋后放在冰箱保鮮室內(nèi)(溫度設(shè)置為4℃)，放置4~5d;③號培養(yǎng)皿加蓋后不作任何處理，在室溫下放置4~5d。活動方法步驟4.每天觀察各培養(yǎng)皿中面包表面是否有霉菌出現(xiàn)以及霉菌的生長狀況，把觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中?；顒臃椒ú襟E注:新鮮面包可以用饅頭等替代;培養(yǎng)皿可以用透明塑料袋替代(塑料袋不能放在烘箱中烘烤):烘箱可用其他烘千用具替代。1.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)面包片為什么要在空氣中暴露30min?2.濕度對霖菌的生長有什么影響?3.溫度對霖菌的生長有什么影響?活動討論像霉菌一樣，其他生物的生活也受水分、溫度、空氣等非生物因素的影響。此外，自然界中還有其他一些非生物因素也會影響生物，如光照可以使花兒在不同的季節(jié)和時(shí)間綻放，也可使動物的習(xí)性受到影響;土壤條件的差異可使?fàn)颗；ǔ尸F(xiàn)出不同的色彩;受溫度、風(fēng)力等條件的影響，山頂和山腳的植物形態(tài)差別很大。講授新課生物因素生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響。講授新課同種生物之間的影響可以是互助，也可以是相互斗爭。例如，企鵝能在惡劣環(huán)境條件下繁殖。企鵝交配產(chǎn)卵后，雌企鵝成群結(jié)隊(duì)地到海里去尋找食物，雄企鵝則擔(dān)負(fù)起孵卵的重任，它們相互靠在一起，將卵放在兩腿之間，用羽毛和皮膚保護(hù)、用體溫孵化，直至小企鵝出生。再如，成群的梅花鹿生活在一起，對逃避敵害非常有利。而在交配季節(jié)到來時(shí)，雄鹿會因?yàn)闋帄Z配偶而發(fā)生爭斗。講授新課不同種生物之間的相互影響比較復(fù)雜。例如，有些海葵附著在蟹殼上生活，海葵借助蟹的運(yùn)動得以快速轉(zhuǎn)移，可以得到充足的氧氣和食物，而蟹則借身上的“小花”掩護(hù)自己，同時(shí)?？|手上的刺細(xì)胞也是它們共同的防御武器，它們之間互惠互利。斑馬食草，獅子捕殺斑馬則是生物之間最為普遍的捕食關(guān)系。講授新課講授新課在非生物因素和生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)。講授新課仔細(xì)觀察上面的幾幅圖，你能發(fā)現(xiàn)其中的生物嗎?竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像;蜥蜴身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體;北極熊的體色與白雪皚皚的環(huán)境也非常接近。這些動物與棲息環(huán)境極為接近的體色或體形，有利于它們捕獲獵物或躲避捕食者的追擊。講授新課箭毒蛙大多擁有色彩鮮艷的外表，其中毒性大的種類，一只所具有的毒素足以殺死兩萬只老鼠;胡蜂用它有毒的蜇針對其他昆蟲發(fā)起致命的攻擊;夾竹桃可供觀賞，但其莖葉卻有毒。這些生物對捕食者構(gòu)成了威脅或傷害，其艷麗奪日的體色也會成為捕食者終生難忘的預(yù)警信號。講授新課生物適應(yīng)環(huán)境的方式多種多樣。例如，鳥類有適于飛翔的膀，長臂的長臂適于在森林中靈活地攀緣跳躍，企鵝、北極熊皮下厚厚的脂肪與極地生活相適應(yīng)……你還能列舉出其他的適應(yīng)現(xiàn)象嗎?講授新課生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會影響和改變環(huán)境。下面我們來探究植物對環(huán)境中溫度和濕度的影響。二、生物能影響和改變環(huán)境植物的葉片能夠散失水分，進(jìn)而可以影響周圍環(huán)境的空氣溫度和濕度。不同植被對周圍環(huán)境的影響有無差異呢?活動測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度目的要求1.學(xué)會用千濕計(jì)測量裸地、草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法；2.分析實(shí)測的數(shù)據(jù)，說明不同植被對環(huán)境溫度和濕度的影響?；顒硬牧掀骶吒蓾裼?jì)一套、手表一塊、傘或其他遮陽物。方法步驟1.在你的筆記本中準(zhǔn)備3份用于記錄的表格(如下表)，分別用于早、中、晚不同時(shí)間的實(shí)測記錄?；顒臃椒ú襟E2.本組同學(xué)分成3個(gè)小組，確定好3個(gè)小組實(shí)測的具體地點(diǎn)，分別于7:00、13:00、19:00實(shí)測3次，記錄干球溫度值和濕球溫度值。3.每個(gè)實(shí)測地點(diǎn)每次要測量3個(gè)數(shù)據(jù)，間隔時(shí)間8min。取3個(gè)數(shù)據(jù)的平均值記錄在表格中?；顒臃椒ú襟E4.實(shí)測時(shí)要防止陽光直射干濕計(jì)。測量裸地和草坪的空氣溫度和濕度時(shí)，干濕計(jì)應(yīng)直立地面;測量灌木叢的空氣溫度和濕度時(shí)，千濕計(jì)應(yīng)懸掛在枝葉茂密的位置。5.實(shí)測結(jié)束后，再分別換算成相對濕度。將同一地點(diǎn)測得的數(shù)據(jù)繪成曲線，再把不同地點(diǎn)的空氣溫度和相對濕度的曲線繪在同一坐標(biāo)圖上。活動討論1.為什么實(shí)測不同地點(diǎn)的溫度和濕度時(shí)干濕計(jì)放置的位置不同?2.為什么每個(gè)實(shí)測地點(diǎn)要記錄3個(gè)數(shù)據(jù)的平均值?3.上述實(shí)測地點(diǎn)中，獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對照作用?4.根據(jù)你組繪制的曲線圖，提出對問題的結(jié)論。講授新課上述實(shí)驗(yàn)表明，無論是草坪還是灌木叢，對環(huán)境都有降低溫度和增大濕度的作用，綠色植物具有調(diào)節(jié)周圍氣候的作用。因此，我們要提倡植樹造林和綠化大地，創(chuàng)建適合人們生活的環(huán)境。講授新課生物對環(huán)境的影響是多方面的。例如，蚯蚓改良土壤;森林凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候;蝗蟲啃食莊稼;水體中浮游生物的急劇繁殖，將導(dǎo)致水質(zhì)惡化……仔細(xì)觀察右側(cè)這幅圖，并試著分析土地沙漠化的原因。講授新課人類已經(jīng)意識到，必須重新審視和調(diào)整人與自然的關(guān)系，改變自己的生活方式、道德準(zhǔn)則和消費(fèi)觀念。為了保護(hù)我們的家園，我們應(yīng)該做些什么呢?

環(huán)境對生物的影響有利弊之分，但其結(jié)果都是使存活下來的生物更能適應(yīng)環(huán)境;生物的生存也會影響環(huán)境，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體。作為在自然中具有特殊地位的人類，我們必須清醒地認(rèn)識到:保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身!小資料中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法中華人民共和國漁業(yè)法中華人民共和國海洋環(huán)境保護(hù)法中華人民共和國水法中華人民共和國森林法中華人民共和國野生動物保護(hù)法中華人民共和國大氣污染防治法中華人民共和國水污染防治法中華人民共和國草原法中華人民共和國礦產(chǎn)資源法中華人民共和國土地管理法我國的環(huán)境與資源保護(hù)的主要法律法規(guī)課外閱讀濕地，對許多人來說是個(gè)陌生的名詞，一般說來，它是陸地生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)之間的過渡生態(tài)系統(tǒng)，包括沼澤、湖泊、河流、河口以及海岸地帶的灘涂、紅樹林和珊瑚灘，還包括生態(tài)功能有限的人工濕地等。濕地生態(tài)系統(tǒng)課外閱讀濕地是地球上生物資源非常豐富且生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)。濕地在調(diào)節(jié)氣候、蓄洪防洪促淤造陸、降解污染等方面有其特別功能，人們稱其為“地球的腎”;濕地還向人類提供了大量的糧食、肉類、魚、藥材、能源、水源、工業(yè)原料等;濕地所特有的鶴類、鸛類等大型水禽和湖沼海岸風(fēng)光具有非常高的觀賞價(jià)值。濕地生態(tài)系統(tǒng)思考與練習(xí)1.請參考下列要求，完成本節(jié)內(nèi)容中兩個(gè)活動的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。思考與練習(xí)2.判斷正誤。(1)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語揭示了動物之間的捕食關(guān)系。()(2)森林能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候的現(xiàn)象主要說明了環(huán)境對植物的影響。()(3)柑橘主要分布于我國南方，蘋果主要分布于我國北方，造成這一分布差異的主要生態(tài)因素是水分和陽光。()(4)“蟻穴潰堤”這一成語主要揭示了生物可對環(huán)境造成影響。()第一單元認(rèn)識生命第2章探索生命第1節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)通過本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠:1.列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義;2.說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟;3.嘗試設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)并運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么花朵能散發(fā)芳香？為什么心臟能夠有節(jié)律地搏動？生命世界充滿了奧秘，學(xué)習(xí)生物學(xué)能幫助我們探索這些奧秘，在不斷探索中我們會更加了解和熱愛大自然。活動1.根據(jù)自己的理解，想一想什么是科學(xué)活動。把你們認(rèn)為屬于科學(xué)活動的內(nèi)容寫下來。2.舉例說出生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的環(huán)境和方法。3.你心目中的生物學(xué)家應(yīng)具有哪些特質(zhì)?將你們小組討論的結(jié)果寫下來。4.全班對上述問題繼續(xù)進(jìn)行交流。談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家

一、生物學(xué)家的科學(xué)活動調(diào)查觀察查閱資料交流實(shí)驗(yàn)講授新課思考與練習(xí)

閱讀課文，將下面的科學(xué)家和重大的事跡進(jìn)行配對林奈“分類學(xué)之父”達(dá)爾文DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型哈維是進(jìn)化論的奠基人沃森和克里克發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的規(guī)律1、遠(yuǎn)古時(shí)代

流傳和積累動植物基本知識：

哪些動植物可以食用？

它們長得怎么樣？

......采集植物和漁獵動物二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程講授新課拉馬克（法國）

首次提出“生物學(xué)”

研究生物之間的相互聯(lián)系和生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。從拉馬克開始，人們才將植物學(xué)和動物學(xué)統(tǒng)稱為“生物學(xué)

拉馬克講授新課

所有的生物按照大小和從屬關(guān)系分為（從大到?。┙纭㈤T、綱、目、科、屬、種

林奈手段方法：早期的觀察法②“分類學(xué)之父”

①創(chuàng)立統(tǒng)一生物命名法（雙名法）林奈（瑞典）講授新課種類多、共同特征少（大）種類少、共同特征多（小）界動物界植物界門脊索動物門被子植物門綱哺乳綱單子葉植物綱目靈長目莎草目科人科禾本科屬人屬小麥屬種智人種小麥種人和小麥的分類地位講授新課

達(dá)爾文（英國）：

進(jìn)化論的奠基人（創(chuàng)始人）

達(dá)爾文

方法：運(yùn)用考察、調(diào)查、分類、比較講授新課猿類人類講授新課進(jìn)化學(xué)說：地球上所有生物都來源于原始的共同祖先，不同生物之間存在著親緣關(guān)系；人類是早期猿類進(jìn)化而來，人類的祖先可能生活在非洲；用自然選擇解釋生命現(xiàn)象和規(guī)律。講授新課哈維（英國）

方法：較早使用實(shí)驗(yàn)法

（實(shí)證科學(xué)）

證明了人體心臟在半小時(shí)里所推動的血量超過全身血量。

發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的規(guī)律

哈維講授新課沃森和克里克

提出了最偉大的模型——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

使生物學(xué)進(jìn)入分子生物學(xué)階段沃森和克里克

講授新課人類基因組計(jì)劃人類基因組：人體細(xì)胞內(nèi)全部DNA的總和。人類基因組計(jì)劃：破譯人體細(xì)胞內(nèi)全部DNA所含的遺傳信息。講授新課活動1.生物學(xué)的研究內(nèi)容是什么?2.人們進(jìn)行生物學(xué)研究有哪些主要的方法?3.當(dāng)今世界各國為什么都在加強(qiáng)生物學(xué)的研究?討論生物學(xué)的研究內(nèi)容和方法研究對象：生命現(xiàn)象

是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。講授新課三、生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象生物學(xué)的性質(zhì)：是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),一切生物學(xué)知識都來源于對大自然的觀察與實(shí)驗(yàn)。講授新課三、生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象1、發(fā)現(xiàn)分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家是（）

A．達(dá)爾文B．哈維C．林奈D．沃森和克里克

2、現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法是()

A．調(diào)查法B．實(shí)驗(yàn)法C．比較法D．觀察法

3、曾經(jīng)作過環(huán)球航行，并著有《物種起源》一書，提出“進(jìn)化論”的是（）

A、林奈B、達(dá)爾文C、哈維D、虎克

DBB隨堂小練4、首次提出生物學(xué)這個(gè)科學(xué)名詞的是()

A．拉馬克B．林奈C．達(dá)爾文D．哈維

5、被稱為“分類學(xué)之父”的是()

A．哈維B．林奈C．沃森D．克里克6、生物分類的基本單位是（）

A.界B.綱C.科D.種ABD隨堂小練

科學(xué)家研究成果林奈血液循環(huán)達(dá)爾文生物進(jìn)化論哈維DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)沃森克里克生物命名法隨堂小練科學(xué)家方法成就拉馬克觀察描述提出“生物學(xué)”將植物學(xué)和動物學(xué)統(tǒng)稱為“生物學(xué)”林奈觀察分類學(xué)之父達(dá)爾文考察、調(diào)查、分類、比較等建立“進(jìn)化學(xué)說”哈維實(shí)驗(yàn)法血液循環(huán)，進(jìn)入實(shí)證科學(xué)行列沃森和克里克模型建立DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，進(jìn)入分子生物學(xué)階段課堂小結(jié)第一單元認(rèn)識生命第2章探索生命第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，在自然狀態(tài)下用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。一、生物學(xué)研究的基本方法變形蟲講授新課調(diào)查法北江河里有多少種生物調(diào)查法就是為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。人口普查講授新課比較法，是把客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評價(jià)。文獻(xiàn)法就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論；（現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法）講授新課二、實(shí)驗(yàn)法研究的示例:

響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的

響尾蛇是一種毒蛇，蛇毒是血循毒。體長約1.5～2米。體呈黃綠色，背部具有菱形黑褐斑。尾部末端具有一串角質(zhì)環(huán)，急劇擺動時(shí)，能長時(shí)間發(fā)出響亮的聲音，故稱為響尾蛇。分布于北美洲，南美洲也有近似種。講授新課

響尾蛇捕獲到獵物后，并不馬上把獵物吞下，而是用毒牙迅速地將毒液注入獵物體內(nèi)，然后放獵物逃走。過一段時(shí)間后，響尾蛇再直接去追尋和吞食獵物。響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋中毒的獵物的呢？1.提出問題：

講授新課2.收集與問題相關(guān)的信息1、響尾蛇的視力不好,它的眼只能感受可見光,而不能看清物體。2、響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結(jié)構(gòu),可以感受較近的動物體溫。3、響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味。4、一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發(fā)響尾蛇的追蹤行為。講授新課響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋獵物的。3.作出假設(shè)：4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)1把一只被響尾蛇咬過中毒而死的老鼠蜿蜒拖行較長的路程后，讓響尾蛇進(jìn)行追尋。實(shí)驗(yàn)2把一只沒有被響尾蛇咬過的死老鼠蜿蜒拖行較長的路程后，再讓響尾蛇進(jìn)行追尋。形成對照講授新課5.科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)

AB實(shí)驗(yàn)1被蛇咬過的死老鼠被蛇咬過的死老鼠重復(fù)多次響尾蛇沿著路徑追尋小鼠

AB實(shí)驗(yàn)2沒有被蛇咬過的死老鼠沒被蛇咬過的死老鼠重復(fù)多次響尾蛇不會沿著路徑追尋小鼠兩組實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有什么區(qū)別呢？出現(xiàn)了什么結(jié)果？為什么要設(shè)計(jì)一只沒有被響尾蛇襲擊過的老鼠？響尾蛇為什么只追尋被咬過并注射毒液的老鼠呢？6.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象7.得出結(jié)論響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋受傷的獵物講授新課實(shí)驗(yàn)法研究一般包括哪些步驟？根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論：講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。1發(fā)現(xiàn)并提出問題響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋獵物的響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋獵物的呢？實(shí)驗(yàn)法研究步驟2收集與問題相關(guān)的信息3作出假設(shè)4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案5實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄6分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象7得出結(jié)論

收集閱讀與響尾蛇有關(guān)的4個(gè)信息響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋獵物的科學(xué)家設(shè)計(jì)2個(gè)對照實(shí)驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行2個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中兩只死老鼠的唯一區(qū)別是什么？為什么要設(shè)計(jì)一只沒有被響尾蛇襲擊過的老鼠？響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋受傷的獵物的講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則（1）對照原則：只有比較才能看出差異，只有通過對照才能驗(yàn)證我們的推論，因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，一般都要設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組。沒有被響尾蛇注射毒液的老鼠→被響尾蛇注射了毒液的老鼠→對照組實(shí)驗(yàn)組（自然狀態(tài)下的條件）（某種人為改變的條件）

講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。探究溫度對霉菌生長的影響探究陽光對植物生長的影響探究水分對鼠婦生活的影響溫度陽光實(shí)驗(yàn)變量：水分（2）單一變量原則：指實(shí)驗(yàn)組和對照組的處理只能有一項(xiàng)條件不同，其他條件都應(yīng)相同且適宜。

即其他因素不變，只改變其中某一個(gè)量，觀察變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同與“影響因素”才有因果關(guān)系，具有說服力。目的是控制單一變量講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。（3）平行重復(fù)原則：就是相同的實(shí)驗(yàn)同時(shí)或重復(fù)做幾次，取平均值（量化實(shí)驗(yàn)）。目的是避免偶然性，減少實(shí)驗(yàn)誤差講授新課

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D.30、濕潤土壤B隨堂小練

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)A．實(shí)驗(yàn)組和對照組除水分多少不同，其他均相同

B．實(shí)驗(yàn)組和對照組除豆腐大小不同，其他均相同C．實(shí)驗(yàn)組和對照組除溫度條件不同，其他均相同

D．實(shí)驗(yàn)組和對照組除有無鹽分外，其他均相同D

隨堂小練

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)A．光照B．溫度C．水分D．空氣C種子數(shù)量光照溫度水分空氣30粒有光25℃適量通風(fēng)30粒有光5℃無水通風(fēng)單一變量原則隨堂小練

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本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。不同類型的動物細(xì)胞成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核白細(xì)胞是人體與疾病斗爭的"衛(wèi)士"，作用是吞噬細(xì)菌、防御疾病。形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)相同講授新課

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本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜線粒體細(xì)胞質(zhì)核仁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對細(xì)胞具有保護(hù)作用含遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞生命活動生命活動，新陳代謝場所，細(xì)胞核高爾基體線粒體是呼吸作用的主要場所；是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，釋放能量維持細(xì)胞生命活動講授新課

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果實(shí)成熟過程中，細(xì)胞質(zhì)里的葉綠體變成有色體，使果實(shí)呈現(xiàn)出各種顏色。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)果實(shí)成熟的顏色→葉綠體變成有色體講授新課

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本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。切開西瓜會流出很多汁水，這些汁水是什么？來自細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)水果的各種味道汁液→液泡中細(xì)胞液講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。

植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成中央大液泡。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。細(xì)胞壁液泡葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。1.液泡2.細(xì)胞核3.線粒體4.細(xì)胞膜5.細(xì)胞壁

6.葉綠體講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。1.細(xì)胞壁2.細(xì)胞膜3.細(xì)胞核4.細(xì)胞質(zhì)5.液泡

5.葉綠體

講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。動物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核有有沒有有有線粒體有液泡、有線粒體，綠色部分有葉綠體有有動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)：

。

植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：

。

細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體液泡細(xì)胞壁葉綠體講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。1.下列不屬于單細(xì)胞生物的是 (

) A.眼蟲 B.衣藻 C.螞蟻 D.變形蟲2.如圖，動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖圖回答下列問題。(1)對細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出有控制作用的結(jié)構(gòu)是[]__________。(2)里面含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[]_________。(3)A與B之間的是[]_________，其內(nèi)有線粒體等結(jié)構(gòu)。ABCCABC細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。3.如果把紅莧菜放入沸水中,水會變成紅色;如果把紅莧菜放入冷水中,冷水則不會變成紅色。這是因?yàn)榛罴?xì)胞中的某種結(jié)構(gòu)阻止了物質(zhì)的外流，這種結(jié)構(gòu)是(

)。(A)細(xì)胞壁 (B)細(xì)胞核 (C)細(xì)胞質(zhì) (D)細(xì)胞膜D隨堂小練

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)。(A)細(xì)胞壁有保護(hù)和支持功能

(B)細(xì)胞膜有保護(hù)作用(C)細(xì)胞質(zhì)有吸收作用

(D)細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞D隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。5. 如圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b表示功能，下列描述錯(cuò)誤的是 (

) A.a是保護(hù)和支持B.

把新鮮菠菜葉洗凈放在冷水中,水不變綠與A有關(guān)C.

B中的“能量轉(zhuǎn)換器”一定包括線粒體和葉綠體D.C能控制生物的發(fā)育和遺傳C隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。第二單元生物體的結(jié)構(gòu)

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雙目顯微鏡單目顯微鏡講授新課

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，一手

2.放實(shí)驗(yàn)臺距邊緣5厘米左右處，略偏左，安裝好目鏡、物鏡。二、顯微鏡的使用握鏡臂托鏡座講授新課

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，使

對準(zhǔn)通光孔（注意不要用手扳物鏡！）2.轉(zhuǎn)動

，使

對準(zhǔn)通光孔。3.

注視目鏡，兩手轉(zhuǎn)動

，直到看到整個(gè)視野呈

。光圈（三轉(zhuǎn)一看）轉(zhuǎn)換器低倍物鏡遮光器最大的光圈左眼反光鏡雪白色通光孔講授新課

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把所要觀察的玻片標(biāo)本放載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對

。通光孔的中心講授新課

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放大倍數(shù)小的都稱為（）倍鏡放大倍數(shù)大的都稱為（）倍鏡高低2、目鏡與物鏡的異同相同點(diǎn)：講授新課

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物鏡放大倍數(shù)越大，長度則是越（）

10X16X40X10X不同點(diǎn)：“反目正物”1、目鏡沒有螺紋，物鏡有螺紋長講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。（2）要使顯微鏡中單個(gè)細(xì)胞體積最大，應(yīng)選用的顯微鏡組合是（）A.1和3B.1和4C.2和3D.2和4C低倍高倍高倍低倍物

鏡目

鏡隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。3、放大倍數(shù)的規(guī)律100倍400倍（1）放大倍數(shù)變大后，視野亮度變（），

細(xì)胞體積變（），

細(xì)胞數(shù)目變（）少大暗

（2）放大特點(diǎn)：放大的是長度或?qū)挾榷皇敲娣e講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。(2)放大倍數(shù)后，細(xì)胞數(shù)目減少的規(guī)律：

10x1010x40倍數(shù)擴(kuò)大4倍細(xì)胞單行排列除以放大的倍數(shù)（4）細(xì)胞平面分布除以放大倍數(shù)的平方（42=16）2個(gè)4個(gè)

8個(gè)

擴(kuò)大4倍64個(gè)

擴(kuò)大4倍講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。（3）某同學(xué)在顯微鏡的一個(gè)視野中看到了一行細(xì)胞(如下圖)，此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10×”和“10×”，如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，則可以看到的細(xì)胞數(shù)目是（）A.1個(gè)B.2個(gè)C.4個(gè)D.8個(gè)B隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。（4）我們用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，若目鏡不變，先用10X物像，后轉(zhuǎn)為40X物像，則視野中（）A.細(xì)胞變大，細(xì)胞變多B.細(xì)胞變大，細(xì)胞變少C.細(xì)胞變小，細(xì)胞變少D.細(xì)胞變小，細(xì)胞變多B隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。（5）小紅用顯微鏡觀察人血圖片，先用低倍鏡，再用高倍鏡，在高倍鏡下看到的是（）A.視野亮，細(xì)胞數(shù)目多而大B.視野暗，細(xì)胞數(shù)目少而大C.視野暗，細(xì)胞數(shù)目多而小D.視野亮，細(xì)胞數(shù)目少而小B隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。顯微鏡看到的物體是倒像，如視野中是“P”，則實(shí)際是“

”4、成像規(guī)律dq放大的、倒立(上下相反、左右相反)b上上（將紙張調(diào)轉(zhuǎn)180°）講授新課

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。（6）使用顯微鏡觀察圖形“”，通過物鏡觀察到的物象是（）ABCDC隨堂小練

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。5、玻片的移動方向、結(jié)論：物像偏在什么方向，玻片就往什么方向移動物體在右上方物像在左下方移動方向：左下方顯微鏡玻片講授新課

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C.往上D.往下B隨堂小練

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C.往右D.無法判斷A隨堂小練

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