培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師試題一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共60分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是：

A.教學(xué)方法

B.學(xué)習(xí)過(guò)程

C.教師心理

D.學(xué)生管理2.在課堂教學(xué)中，教師采用小組討論的方式主要是為了：

A.提高教學(xué)效率

B.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

C.加快教學(xué)進(jìn)度

D.減少教師工作量3.下列哪項(xiàng)不屬于形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？

A.過(guò)程性

B.總結(jié)性

C.反饋及時(shí)

D.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異4.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)目標(biāo)的首要依據(jù)是：

A.教材內(nèi)容

B.學(xué)生需求

C.考試大綱

D.教師經(jīng)驗(yàn)5.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的？

A.皮亞杰

B.維果茨基

C.布魯姆

D.馬斯洛6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于認(rèn)知策略？

A.計(jì)劃策略

B.復(fù)述策略

C.時(shí)間管理策略

D.尋求幫助策略7.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，自我決定論強(qiáng)調(diào)的是什么？

A.外在獎(jiǎng)勵(lì)的重要性

B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用

C.社會(huì)比較的影響

D.避免失敗的恐懼8.教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于：

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.實(shí)驗(yàn)法9.下列哪項(xiàng)不是多元智能理論所提出的智能類型？

A.語(yǔ)言智能

B.數(shù)學(xué)邏輯智能

C.人際交往智能

D.音樂(lè)智能與藝術(shù)智能（合并為一項(xiàng)）

E.學(xué)術(shù)智能10.在課堂管理中，建立積極的課堂氣氛的關(guān)鍵是：

A.嚴(yán)格紀(jì)律

B.教師權(quán)威

C.師生互動(dòng)

D.學(xué)生自治11.教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域從低到高的層次不包括：

A.知識(shí)

B.理解

C.應(yīng)用

D.記憶12.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)反思的內(nèi)容？

A.教學(xué)內(nèi)容的適切性

B.教學(xué)方法的有效性

C.學(xué)生的家庭背景

D.課堂氛圍的營(yíng)造13.在差異教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求調(diào)整教學(xué)策略，這體現(xiàn)了：

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.直觀性原則

D.啟發(fā)性原則14.學(xué)習(xí)遷移的類型中，從一種學(xué)習(xí)情境遷移到另一種相似的學(xué)習(xí)情境屬于：

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.特殊遷移

D.一般遷移15.教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注答案的正確性，還應(yīng)重視：

A.作業(yè)的整潔度

B.解題過(guò)程的邏輯性

C.提交作業(yè)的時(shí)間

D.使用的文具品牌二、多項(xiàng)選擇題（每題5分，共50分，多選或少選均不得分）1.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)包括：

A.分析教學(xué)對(duì)象

B.制定教學(xué)目標(biāo)

C.選擇教學(xué)方法

D.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)2.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論核心觀點(diǎn)的是：

A.知識(shí)是客觀存在的

B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

C.學(xué)習(xí)者與環(huán)境互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)

D.教師是知識(shí)的傳遞者3.促進(jìn)有效溝通的教師行為包括：

A.傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)

B.對(duì)學(xué)生表達(dá)給予積極反饋

C.避免打斷學(xué)生發(fā)言

D.用命令式語(yǔ)氣指導(dǎo)學(xué)生4.在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備的工作有：

A.設(shè)計(jì)探究問(wèn)題

B.提供必要的探究材料

C.直接給出探究結(jié)論

D.預(yù)設(shè)可能的探究路徑5.下列哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

A.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣

B.教師的期望

C.同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)

D.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況6.評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

A.教學(xué)目標(biāo)明確

B.教學(xué)內(nèi)容豐富

C.教學(xué)方法多樣

D.學(xué)生參與度高7.在進(jìn)行課堂管理時(shí)，教師可以采取的策略有：

A.建立清晰的課堂規(guī)則

B.對(duì)違規(guī)行為及時(shí)糾正

C.營(yíng)造積極的課堂氛圍

D.忽視學(xué)生的不良行為8.下列哪些屬于元認(rèn)知策略？

A.計(jì)劃策略

B.監(jiān)控策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.組織策略9.在教育心理學(xué)中，影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：

A.學(xué)習(xí)材料的相似性

B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特性

C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D.教師的個(gè)人魅力10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：

A.參加教育培訓(xùn)

B.進(jìn)行教學(xué)反思

C.開(kāi)展教育科研

D.與同行交流經(jīng)驗(yàn)三、判斷題（每題2分，共20分）1.教學(xué)計(jì)劃一旦制定，就不應(yīng)隨意更改。（）

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)傾向和特征。（）

3.在課堂上，教師應(yīng)盡量避免使用多媒體教學(xué)手段，以免分散學(xué)生注意力。（）

4.形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，其主要目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出最終判斷。（）

5.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一成就行為的主觀判斷。（）

6.同伴評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種重要方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和理解。（）

7.在差異教學(xué)中，教師應(yīng)忽視學(xué)生的個(gè)別差異，追求教學(xué)的一致性。（）

8.知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程。（）

9.布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知領(lǐng)域從低到高分為六個(gè)層次。（）

10.在進(jìn)行課堂觀察時(shí)，觀察者應(yīng)完全保持客觀中立，避免與被觀察者有任何交流。（）四、填空題（每題3分，共30分）1.__________是指教師根據(jù)教育目的、教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程。

2.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，__________理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)行為結(jié)果的主觀預(yù)期與價(jià)值評(píng)估。

3.__________是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向和特征。

4.教學(xué)反思的三種主要類型是__________反思、過(guò)程反思和結(jié)果反思。

5.__________遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

6.__________原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7.在課堂管理中，__________是指教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問(wèn)題行為等，而采取某些方法來(lái)組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為的一系列活動(dòng)與措施。

8.__________是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在特定情境中是否有能力完成某個(gè)任務(wù)的預(yù)期和判斷。

9.__________理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。

10.在差異教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同__________、興趣、能力和學(xué)習(xí)方式等，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以滿足學(xué)生的個(gè)別需求。答案一、單項(xiàng)選擇題

1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.C9.E10.C11.D12.C13.A14.A15.B二、多項(xiàng)選擇題

1.ABCD2.BC3.ABC4.ABD5.ABC6.ABCD