幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真?zhèn)淇碱}及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵對(duì)觀察花瓣的紋理特別感興趣，而其他幼兒更關(guān)注花朵的顏色。于是李老師調(diào)整計(jì)劃，邀請(qǐng)朵朵擔(dān)任“紋理小專家”，帶領(lǐng)小組觀察并記錄花瓣的不同紋路。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的個(gè)體差異B.注重幼兒的知識(shí)積累C.培養(yǎng)幼兒的合作能力D.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的統(tǒng)一目標(biāo)2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每天背誦10個(gè)漢字、做20道10以內(nèi)加減法。該園的做法（）。A.正確，有利于幼兒智力開(kāi)發(fā)B.正確，符合家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期待C.錯(cuò)誤，忽視了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)D.錯(cuò)誤，未落實(shí)教師的主導(dǎo)地位3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法正確的是（）。A.幼兒園可按年齡編班，也可混合編班B.幼兒園的規(guī)模一般不超過(guò)30個(gè)班C.幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)D.幼兒園正餐間隔時(shí)間為2.5小時(shí)4.5歲的明明在幼兒園玩滑梯時(shí)，因扶手松動(dòng)從滑梯上摔下，導(dǎo)致左臂骨折。明明父母要求幼兒園賠償，幼兒園以“教師已盡到看護(hù)責(zé)任”為由拒絕。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）。A.幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)，無(wú)需賠償B.幼兒園有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任C.教師個(gè)人承擔(dān)賠償責(zé)任D.明明自身有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任5.王老師發(fā)現(xiàn)班上幼兒壯壯最近總是悶悶不樂(lè)，身上有淤青。經(jīng)了解，壯壯父母因工作繁忙，常因瑣事?tīng)?zhēng)吵，甚至動(dòng)手打孩子。王老師的下列做法中，符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的是（）。A.與壯壯父母溝通，建議他們參加家庭教育指導(dǎo)B.向社區(qū)反映情況，要求社區(qū)對(duì)壯壯父母進(jìn)行罰款C.直接向法院起訴壯壯父母，追究其刑事責(zé)任D.批評(píng)壯壯父母，要求他們保證不再打罵孩子6.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）。A.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友B.“為人師表”僅指教師要注重自身儀表，保持整潔得體C.“終身學(xué)習(xí)”是教師職業(yè)的基本要求D.“愛(ài)國(guó)守法”是教師職業(yè)道德的核心7.劉老師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看到幼兒樂(lè)樂(lè)將雪花片塞進(jìn)玩具車的縫隙里，其他幼兒嘲笑樂(lè)樂(lè)“笨”。劉老師走過(guò)去說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)的想法很特別！我們可以試試用雪花片裝飾玩具車，說(shuō)不定能變出一輛‘超級(jí)戰(zhàn)車’呢！”劉老師的行為體現(xiàn)了（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)幼兒自尊心B.愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)C.教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展D.為人師表，規(guī)范自身言行8.下列選項(xiàng)中，不屬于“世界四大文明古國(guó)”的是（）。A.古埃及B.古希臘C.古印度D.古巴比倫9.下列科學(xué)家中，提出“日心說(shuō)”，推翻了長(zhǎng)期以來(lái)“地心說(shuō)”理論的是（）。A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.愛(ài)因斯坦10.童話《丑小鴨》的作者是（）。A.格林兄弟B.安徒生C.夏爾·佩羅D.劉易斯·卡羅爾11.下列關(guān)于Excel的表述，正確的是（）。A.函數(shù)“SUM（A1:A5）”表示計(jì)算A1到A5單元格的平均值B.要快速填充序列（如1,2,3…），可選中單元格后拖動(dòng)填充柄C.數(shù)據(jù)篩選功能只能篩選數(shù)值型數(shù)據(jù)D.合并單元格會(huì)刪除原有數(shù)據(jù)12.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.105二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）13.材料：大班教師張老師發(fā)現(xiàn)，幼兒在“小超市”區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具錢、隨意定價(jià)的問(wèn)題。于是，她組織幼兒討論：“真正的超市是怎么運(yùn)營(yíng)的？”幼兒紛紛發(fā)言：“有收銀員！”“商品要明碼標(biāo)價(jià)！”“不能搶錢，要排隊(duì)付錢！”張老師接著引導(dǎo)幼兒制定了“小超市規(guī)則”：輪流當(dāng)收銀員、商品標(biāo)簽寫(xiě)價(jià)格、使用玩具錢需登記等。之后，張老師觀察到幼兒不僅能遵守規(guī)則，還自發(fā)增加了“理貨員”“顧客評(píng)價(jià)表”等角色和環(huán)節(jié)，區(qū)域活動(dòng)變得更加有序、豐富。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析張老師的教育行為。（14分）14.材料：王老師是小班班主任。一天，幼兒朵朵因?yàn)槟蜓澴佣阍趲?，王老師發(fā)現(xiàn)后，輕聲安慰：“朵朵是不是不小心弄濕了？沒(méi)關(guān)系，老師小時(shí)候也尿過(guò)褲子呢！”她幫朵朵換上干凈褲子，將臟褲子洗干凈晾好。下午朵朵媽媽來(lái)接孩子時(shí)，王老師說(shuō)：“朵朵今天在幼兒園表現(xiàn)很棒，自己學(xué)著穿鞋子，還幫小朋友撿玩具呢！尿褲子是小事，我們慢慢引導(dǎo)她學(xué)會(huì)表達(dá)需求。”朵朵媽媽紅著眼圈說(shuō)：“謝謝王老師，我之前總因?yàn)樗蜓澴恿R她，是我不對(duì)……”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師的行為。（14分）15.材料：①孩子的成長(zhǎng)需要“慢”的力量。幼兒學(xué)步時(shí)，父母不會(huì)因?yàn)楹⒆铀さ咕蛷?qiáng)行攙扶，而是鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)；幼兒學(xué)畫(huà)時(shí)，教師不會(huì)因?yàn)榫€條歪扭就代替他握筆，而是引導(dǎo)他觀察形狀。教育如同農(nóng)業(yè)，需要遵循自然生長(zhǎng)的規(guī)律，不能急于求成。②法國(guó)啟蒙思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》中寫(xiě)道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。”幼兒的大腦和身體發(fā)育有其特定節(jié)奏，過(guò)早灌輸知識(shí)、訓(xùn)練技能，可能破壞他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至影響心理健康。③但“慢”不是放任不管。幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，需要成人的引導(dǎo)。就像園丁修剪枝椏，是為了讓樹(shù)木更健康地生長(zhǎng)。教師要做的，是在觀察中了解幼兒的需求，在等待中把握教育的契機(jī)。比如，當(dāng)幼兒專注于玩沙子時(shí)，教師可以引導(dǎo)他觀察沙子的形狀、感受沙子的觸感，而不是催促他“去玩更有意義的玩具”。問(wèn)題：（1）文中“早熟的果實(shí)”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“教育如同農(nóng)業(yè)”的理解。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）16.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：李老師根據(jù)朵朵與其他幼兒的興趣差異調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，體現(xiàn)了“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”的兒童觀。兒童是獨(dú)特的人，每個(gè)幼兒的興趣、學(xué)習(xí)方式不同，教師應(yīng)因材施教。2.答案：C解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。該園強(qiáng)制小班幼兒背誦漢字、做算術(shù)，違背了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。3.答案：A解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定：“幼兒園可以按年齡分別編班，也可以混合編班。”B項(xiàng)錯(cuò)誤，規(guī)模一般不超過(guò)12個(gè)班；C項(xiàng)錯(cuò)誤，每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)。4.答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校的教育教學(xué)設(shè)施不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生傷害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。滑梯扶手松動(dòng)屬于設(shè)施不安全，幼兒園有過(guò)錯(cuò)，需賠償。5.答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第二十三條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，接受家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境?！蓖趵蠋熍c家長(zhǎng)溝通并建議其參加家庭教育指導(dǎo)，符合法律要求。6.答案：A解析：B項(xiàng)錯(cuò)誤，“為人師表”包括尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同事等；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“愛(ài)國(guó)守法”是基本要求；D項(xiàng)錯(cuò)誤，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是核心。7.答案：A解析：劉老師用“想法很特別”肯定樂(lè)樂(lè)的行為，避免了其他幼兒的嘲笑對(duì)樂(lè)樂(lè)自尊心的傷害，體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。8.答案：B解析：世界四大文明古國(guó)是古埃及、古印度、古巴比倫、古代中國(guó)，古希臘不屬于。9.答案：C解析：哥白尼提出“日心說(shuō)”，推翻了托勒密的“地心說(shuō)”。10.答案：B解析：《丑小鴨》是安徒生的經(jīng)典童話作品。11.答案：B解析：A項(xiàng)“SUM”是求和函數(shù)；C項(xiàng)篩選可用于文本、日期等；D項(xiàng)合并單元格不會(huì)刪除數(shù)據(jù)，而是將數(shù)據(jù)保留在合并后的單元格中。12.答案：B解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。二、材料分析題13.參考答案張老師的教育行為符合“育人為本”的兒童觀，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的認(rèn)知和規(guī)則意識(shí)處于發(fā)展階段，張老師沒(méi)有直接干預(yù)“小超市”的混亂問(wèn)題，而是通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性，尊重了幼兒的發(fā)展規(guī)律。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒對(duì)“超市運(yùn)營(yíng)”的理解不同，張老師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)想法（如“有收銀員”“明碼標(biāo)價(jià)”），支持他們的獨(dú)特視角，促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。張老師引導(dǎo)幼兒討論、制定規(guī)則，而非直接灌輸規(guī)則，讓幼兒成為規(guī)則的“制定者”和“執(zhí)行者”，激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（4）兒童是具有獨(dú)立意義的人。幼兒在張老師的引導(dǎo)下自發(fā)增加“理貨員”“顧客評(píng)價(jià)表”等環(huán)節(jié)，說(shuō)明他們能夠在教師支持下獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，張老師充分尊重了幼兒的主體地位。綜上，張老師的行為體現(xiàn)了“尊重幼兒、以幼兒為中心”的兒童觀，值得肯定。14.參考答案王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師發(fā)現(xiàn)朵朵尿褲子后，輕聲安慰（“沒(méi)關(guān)系，老師小時(shí)候也尿過(guò)褲子”），保護(hù)了朵朵的自尊心；幫朵朵換褲子、洗臟褲子，體現(xiàn)了對(duì)幼兒生活上的細(xì)致關(guān)懷。（2）教書(shū)育人。王老師沒(méi)有單純指責(zé)朵朵尿褲子的行為，而是通過(guò)“朵朵今天自己穿鞋子、幫小朋友撿玩具”的積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朵朵媽媽關(guān)注幼兒的進(jìn)步，體現(xiàn)了“循循善誘，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的教育理念。（3）為人師表。王老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用平和的語(yǔ)氣指出“尿褲子是小事，慢慢引導(dǎo)”，避免了家長(zhǎng)的自責(zé)，同時(shí)為家長(zhǎng)樹(shù)立了“理解幼兒、耐心教育”的榜樣，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。王老師認(rèn)真履行班主任職責(zé)，關(guān)注幼兒的情緒變化（朵朵躲在廁所哭），并主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通幼兒的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。綜上，王老師的行為是教師職業(yè)道德的典范。15.參考答案（1）“早熟的果實(shí)”指違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育結(jié)果，即通過(guò)過(guò)早灌輸知識(shí)、訓(xùn)練技能，迫使幼兒在未達(dá)到相應(yīng)發(fā)展階段時(shí)“提前成長(zhǎng)”，導(dǎo)致其興趣被破壞、發(fā)展不全面甚至心理健康受損的現(xiàn)象。（2）“教育如同農(nóng)業(yè)”強(qiáng)調(diào)教育需遵循幼兒的自然生長(zhǎng)規(guī)律，具體理解如下：①農(nóng)業(yè)需要等待作物成熟，教育需要等待幼兒成長(zhǎng)。幼兒的身體和大腦發(fā)育有特定節(jié)奏（如語(yǔ)言爆發(fā)期、邏輯思維萌芽期），教師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重這一節(jié)奏，避免“拔苗助長(zhǎng)”（如過(guò)早要求幼兒識(shí)字、計(jì)算）。②農(nóng)業(yè)需要順應(yīng)作物的特性，教育需要尊重幼兒的個(gè)體差異。不同作物對(duì)土壤、水分的需求不同，不同幼兒的興趣、學(xué)習(xí)方式也不同（如有的幼兒擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，有的擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)），教育應(yīng)因材施教。③農(nóng)業(yè)需要適度干預(yù)（如修剪、施肥），教育需要合理引導(dǎo)。放任不管的“自然生長(zhǎng)”可能導(dǎo)致幼兒缺乏規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)在觀察幼兒需求的基礎(chǔ)上（如幼兒專注玩沙子時(shí)引導(dǎo)觀察沙子特性），提供適時(shí)的支持和引導(dǎo)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。三、寫(xiě)作題（示例）家園共育，澆灌幼兒成長(zhǎng)之花著名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！边@句話深刻揭示了家園共育的重要性。幼兒的成長(zhǎng)如同幼苗的生長(zhǎng)，需要家庭和幼兒園共同提供“陽(yáng)光”“雨露”與“土壤”，唯有雙向奔赴、協(xié)同發(fā)力，才能讓幼兒在愛(ài)與支持中茁壯成長(zhǎng)。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。幼兒從出生起，就在家庭中感受親情、學(xué)習(xí)生活技能、形成初步的行為習(xí)慣。比如，幼兒禮貌用語(yǔ)的習(xí)得，往往始于父母“請(qǐng)”“謝謝”的日常熏陶；幼兒的情緒管理能力，也常受父母處理矛盾方式的影響。然而，部分家長(zhǎng)因缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，可能陷入誤區(qū)：有的過(guò)度保護(hù)，不讓幼兒嘗試自己吃飯、穿衣服，導(dǎo)致幼兒獨(dú)立性缺失；有的急于“早教”，強(qiáng)迫幼兒背誦唐詩(shī)、練習(xí)算術(shù)，反而破壞了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明，家庭需要幼兒園的專業(yè)引導(dǎo)，才能更好地承擔(dān)教育責(zé)任。幼兒園是幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)所，教師是幼兒成長(zhǎng)的引路人。幼兒園通過(guò)有計(jì)劃的游戲活動(dòng)、區(qū)域探索、集體生活，幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往、遵守規(guī)則、發(fā)展認(rèn)知能力。但幼兒園教育的效果，離不開(kāi)家庭的配合。例如，教師在幼兒園培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣（如收玩具、擺椅子），若家長(zhǎng)在家中代替幼兒完成這些事，幼兒的習(xí)慣就難以鞏固；教師引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)，若家長(zhǎng)能和幼兒一起在家種植小番茄，就能讓教育延伸到生活中，加深幼兒的理解?？梢?jiàn)，幼兒園需要家庭的支持，才能讓教育真正“落地”。家園共育的關(guān)鍵在于“共情”與“溝通”。一方面，教師要主動(dòng)走進(jìn)家庭，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、班級(jí)群等渠道，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念（如“