小學(xué)語文研修教師總結(jié)（25篇）

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇1

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語文教師，我對(duì)語文教學(xué)

有了更深的想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我

在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)口，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)

入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸

念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)

生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、

理解水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根

據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分岐的問

題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教

學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思

考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和

表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞

臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，

升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)

學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留

下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分

表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”

這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精色，進(jìn)行具體表述，讓他們

在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的

天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解

課文資料奠定了基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)適合學(xué)生自我的.學(xué)習(xí)方法

要培養(yǎng)適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)

任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)

中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)

生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在

個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參

與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，

不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣

能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長(zhǎng)；也能夠先獨(dú)立思考，再分

別說出自我的想法，最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中，

要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識(shí)，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是

教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生

的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。

教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，

深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考

的疑難點(diǎn)。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去

句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生

讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成

為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來咀嚼

教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)

秀的民族文化;對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自

我準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情景下，學(xué)生

能自我收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

此外，我注意學(xué)科間的整合c讓坐生從不一樣角度，采用不

一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，

為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮4。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇2

總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備

課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我

教什么，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座

“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧口“安逸”，也不能寄期望

于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待一一雖然我們都

明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。

語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，

遣詞造句的功夫。體會(huì)語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。

需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自

身的文化底蘊(yùn)，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往

的教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么”。這天，

我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)n“教什么”。長(zhǎng)期以來，

我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所

教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來教，

教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好，因此很

少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊,

我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。

如果無法確定適合且有用的教學(xué)資料，那么即使在“怎樣教”上

如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并入樂觀一一或許你的教學(xué)方

舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教

學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，

學(xué)死、用活，棄糟潮。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己

定下一個(gè)目標(biāo)來，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫教學(xué)

日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，

留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的

風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。

如果腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學(xué)的名

家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教

學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的

《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地

讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一

般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)”。

語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童

心理，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重

要?！毙W(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要

熟練地掌握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國(guó)培研修的平臺(tái)

像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆

流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬

千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，

仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀

登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。

感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有

很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有

了較大的提高。在那里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，

接棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、

帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也

期望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面

的潛力；我更期望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)

成長(zhǎng)更快。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇3

經(jīng)過這段時(shí)間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也觀看了專家和教

師們的視頻講座，他們生動(dòng)的教學(xué)課例，精辟獨(dú)到的分析，作為

一位連續(xù)十年從事語文教學(xué)的教師，我對(duì)語文教學(xué)有了更深的想

法，在這就談?wù)勎覍?duì)語文新課改的一些體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充

滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)

習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)

生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)

習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生

一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)

習(xí)語文知識(shí)。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。用

多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式

導(dǎo)入；或者猜謎語導(dǎo)入；設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述

更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎

然。

二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

新課程下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方

法，讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，

大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記

硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常

常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，

在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)

的機(jī)會(huì)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，讓

學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)

表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)

進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中

去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。經(jīng)過辯

論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人

也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛

很活躍，學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自

我價(jià)值的成功感。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

國(guó)外的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理

解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，

給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢(mèng)想未來，正是需要我們帶

來困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇4

自參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來，我認(rèn)

真制訂個(gè)人研修計(jì)劃，積極學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，并將所

學(xué)新課改理論知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐

密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的

能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了向

知識(shí)型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高能力

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過研修，使我明確了現(xiàn)

代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提b了什么樣的素質(zhì)要求。我

通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語

文新課程改革的根本前提。

二、積極研修，深刻感悟

在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了六少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)

廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺

得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，

深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專

家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也

讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，

很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得

到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與

方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)月于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好

的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有

所用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，不斷思量自己在工作D的不足努力提高自己的業(yè)

務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提高能力

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生,

為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。

今后的教學(xué)中，語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語文新

課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)

并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目

標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為

合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教

材去主動(dòng)尋找問題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教

學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念°”力求讓我的數(shù)

學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教

育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，

教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。

思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、

勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提

高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，

怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師

多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)

習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引

入課堂。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇5

此次參與“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管豐常累，

但是大家收獲多多，現(xiàn)在我把本人參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受和想法給

總結(jié)出來大家共同來分享。

一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

我參加的此次培訓(xùn)是網(wǎng)上培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這

樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料

外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各

種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員

交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí)，

參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃

隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),

也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)

方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)

行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

二、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有

現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱

情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人

民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)

生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自

己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)

更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。假如我們教師

仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而

隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、落實(shí)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

小學(xué)語文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校

教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村學(xué)校中更為普遍,

小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語

文學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的

思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生

的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教

學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語

文學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型

學(xué)生。

五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。

更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文興

趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神；適

時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。小學(xué)語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全

體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生

進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打

下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語文知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德

和健全的人格。

六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐

步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，

也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力

和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇6

時(shí)間如飛而逝，期末盤點(diǎn)本教研組活動(dòng)，有收獲也有遺憾。

先談?wù)勈斋@：

一、參與了全國(guó)課題“新體系作文教學(xué)共同體”的研究。

1、派出六位老師赴參加了全國(guó)課題組的活動(dòng)，收獲頗豐。公

開課的課型有童詩、作文、民間文學(xué)綜合課、語文課、繪本課，給

我們啟發(fā)都很大。尤其是張、周課值得我們學(xué)習(xí)，其理念值得推

廣。很幸運(yùn)地得到全國(guó)著名特級(jí)教師、教育專家周一貫先生的題

詞和指導(dǎo)，以及《小學(xué)語文教師》楊文華先生對(duì)我校特色課程的

高度肯定。

2、本語文組微課程成果《走進(jìn)課程歌詞中的語文》發(fā)表于全

國(guó)中文核心期刊《小學(xué)語文教師》七、八月合刊，我校課題《探索

發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練在小學(xué)生讀寫實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究》，即《發(fā)現(xiàn)作

文》研究成果，被編為新體系作文實(shí)驗(yàn)通訊（第十期發(fā)現(xiàn)作文專

版），向全國(guó)推廣。

3、本次學(xué)習(xí)給我們帶來更多的思考：

（1）課外閱讀、誦讀與語文教材學(xué)習(xí)、考試檢測(cè)的矛盾，怎

樣互利互贏，和諧共生？

（2）語文教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)內(nèi)容選擇的矛盾。怎樣讓老

師教得輕松、扎實(shí)，學(xué)生既打好基礎(chǔ)，豐厚底蘊(yùn)，又開拓視野？

以上這兩個(gè)問題，我們也做過一些嘗試，有一定的效果，但

怎樣形成一個(gè)科學(xué)的、系列的課程框架？有待今后繼續(xù)探討。

總結(jié)此行所悟所獲，一是不能做井底蛙，多看書、看課、看

活動(dòng)，對(duì)自身成長(zhǎng)大有裨益；二是要勤實(shí)踐。做個(gè)行動(dòng)者，在實(shí)

踐中累積經(jīng)驗(yàn)。凡空想者，終將徒羨他人，一無所獲。

二、堅(jiān)持教師讀書會(huì)及課例研修，促進(jìn)師生素養(yǎng)提升。

1、本期語文組教師以教師導(dǎo)讀和自主研讀的形式，深入閱讀

了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》『50條。

2、堅(jiān)持每周面向全校學(xué)生開展誦讀及故事講述，每月檢查誦

讀，并嘗試錄制小古文誦讀音頻。

3、推出了三堂公開課：小古文課型《楊氏之子》《元方答客》、

寫景散文課型《桂林山水》、綜合實(shí)踐課型《利用信息，寫簡(jiǎn)單的

研究報(bào)告》，多方面探討語文教學(xué)。

4、邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙市首席名師朱愛朝老師來校講課《把孩子帶向

世界一一我和孩子們的自然筆記》。讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到，教育

最重要的目的是培訓(xùn)人的能力，而不是僅從頭腦上接受知識(shí)°成

為一個(gè)完整的人，一個(gè)自身圓滿的人，遠(yuǎn)比你在社會(huì)上取得多大

成功更重要。如果我們把孩子當(dāng)作人來教育，而不是考試的機(jī)器，

不是光耀門楣的工具，不是鋼筋混凝二中孤獨(dú)的怪獸，孩子的心

靈會(huì)更加干凈。朱老師的講述發(fā)人深?。哼@個(gè)時(shí)代的標(biāo)志是創(chuàng)造。

怎要與時(shí)代的個(gè)性相結(jié)合？這是一段定向自然的旅程，用自然滋

養(yǎng)和平衡生命的旅程，只有自然帶給我們安靜的力量。

最后談?wù)勥z憾和思考：

1、雖然每月開展了教師讀書會(huì)，但感覺教師讀書的欲望并不

是很強(qiáng)烈，怎樣由外因促進(jìn)內(nèi)因，使教師真正把讀書當(dāng)作專業(yè)成

長(zhǎng)的必由之路？

2、語文學(xué)科的性質(zhì)決定了，不能教材，而只能用教材教語文。

但本校部分教師仍不能轉(zhuǎn)變觀念，依然“以本為本”，此“本”

為教材。學(xué)生以單薄的教材為“食”，勢(shì)必造成精神貧乏，閱讀

積累與運(yùn)用成問題。

3、怎樣用好教材，開發(fā)出適合本校師生教與學(xué)的課程，是今

后努力的方向。

—小學(xué)語文組

—年7月

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇7

今天是非常特殊的一年，不管是社會(huì)還是個(gè)人都受到了很大

的影響。但我作為一名教師，我必須時(shí)刻警醒著，不管遇到什么

問題，都應(yīng)該讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，不耽誤他們的學(xué)習(xí)才是最理智

的做法。所以盡管這次疫情讓我們束縛了雙腳，但我也爭(zhēng)取讓孩

子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不去減少。隨著命令的下達(dá)，我們的教學(xué)任務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)上展開了。我也做好了線上教學(xué)的準(zhǔn)備，全身心的投入進(jìn)

了線上教學(xué)當(dāng)中。

在這次教學(xué)當(dāng)中，我也認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)難點(diǎn)，一是如何讓孩子

們高效學(xué)習(xí)，因?yàn)槲移綍r(shí)在家長(zhǎng)群上課的時(shí)候，我無法看到對(duì)面

孩子們的一舉一動(dòng)，所以也沒有辦法掌握到學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，

這一點(diǎn)對(duì)于教師來說是處于劣勢(shì)的，因?yàn)槲覜]有辦法對(duì)孩子們的

學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，從而也無法正確進(jìn)行疏導(dǎo)和評(píng)價(jià)。二是學(xué)生

們平時(shí)作業(yè)的完成情況，由于在家學(xué)習(xí)，多個(gè)方面對(duì)學(xué)生們都是

有影響的，每日我都會(huì)從學(xué)生們作業(yè)完成的情況去給出評(píng)價(jià)，以

此來評(píng)判他們一天的學(xué)習(xí)成果，這一種方法雖然有一點(diǎn)不全面，

但是也是比較重要的一點(diǎn)。

在線上教學(xué)，很多方面的資源是有限的，而我們作為教師能

夠利用的就一定要利用起來，只有這樣，學(xué)生們才能夠在線上最

大化利用到我的教學(xué)，從而得到一些提升。從中我也有很大的感

悟，首先我通過這次線上教學(xué)對(duì)學(xué)生們每個(gè)人的學(xué)習(xí)有了一定的

把控，哪些學(xué)生的自覺性高，哪些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度懶散，其

實(shí)這一眼就可以看出來，這比平時(shí)線二教學(xué)要更加明晰一些。此

外，我也能夠看到整個(gè)班級(jí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的積

極性和專一度都是有所不同的，在我教的兩個(gè)班里，有一個(gè)班的

積極性可以看得出來更高一些，而另一個(gè)班級(jí)的專一度會(huì)比較高,

所以這也給了我一些啟發(fā)。平時(shí)在學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，我們可以感

受到每個(gè)班級(jí)的不同，但是通過網(wǎng)絡(luò)，我也更清楚的認(rèn)識(shí)到了各

個(gè)班級(jí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，這時(shí)候做一番整理，會(huì)給今后的教學(xué)帶來

很大的便利，所以這也是我這次收獲到的最大的一點(diǎn)。

線上教學(xué)雖然遇到了很多的難點(diǎn)，但是總結(jié)下來時(shí)也發(fā)現(xiàn)，

其實(shí)換一種教學(xué)方式，也是對(duì)自己，對(duì)學(xué)生們的一種鍛煉，學(xué)習(xí)

的方式有很多，而我們教師的教學(xué)方式也有很多，只有自己懂得

去挖掘了

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇8

這學(xué)期，我有幸參加了“國(guó)培”學(xué)習(xí)，有幸聆聽眾多專家的

精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)

上瀏覽、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流（包括專家交流）等活動(dòng)，讓我受

益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦，也是一次全新

的洗禮。

在這一期的“國(guó)培”學(xué)習(xí)中，與老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討、

交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的

心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從口學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了

很多。在這二個(gè)多月的培訓(xùn)中，我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾，充分

利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解

下，我受益良多：

一、參加研修帶來的收獲

1.在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好，寫出

自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作

文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心……我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難

是老師所限制了。

3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于

教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理

方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂

中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

二、參加研修帶來的思考和啟示

1.對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，

在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為

“好課”。

2.對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”

輕“研”不稱之為教研.反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去

的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好

以后的教學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)

給我留下了非常深刻的印象，他們努刀研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他

們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)

工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4?通過此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只

有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教

師這一角色。

總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備

課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我

教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座

“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧口“安逸”，也不能寄希望

于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待雖然我們都知道

這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文

老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，云感悟作者表情達(dá)意，遣詞

造句的功夫。體會(huì)語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需

要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身

的文化底蘊(yùn)，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的

教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么"°今天，我

第一次靜下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來，我

一直認(rèn)為“怎么教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教

知識(shí)的接受程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來教，教

學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)到的效果必然更好，因此很少

顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛和模糊，

我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。

如果無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教”上

如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并入樂觀或許你的教學(xué)方舟在

出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論

是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、

用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下

一個(gè)目標(biāo)來，每天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每天都要寫教學(xué)日記，教

學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自

己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有

自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。如果

腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名

篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中

就會(huì)應(yīng)付自如。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知

識(shí)c要了解兒童心理，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律c尤

其是這一點(diǎn)很重要?！毙W(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特

的理論體系。要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓”?！靶滤伎肌眹?guó)培研修的平臺(tái)

像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登三臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流

暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，

羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿

佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登

的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

課程學(xué)習(xí)中“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對(duì)于語這門

課程來說，本身就學(xué)習(xí)的收您感觸最深的內(nèi)容有是一種挑戰(zhàn)，要

提高學(xué)生對(duì)語文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過“國(guó)培”學(xué)

習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到更新知識(shí)尤為重要，作為一名一線小學(xué)語文教師，

我有哪些收獲？在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程

中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但

作為教師的人是靈活的。在新課程改重的今天，深刻的感受到了

學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的語文教師，要不斷地增加、更

新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限

的生活當(dāng)中去。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

博大才學(xué)想到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。

感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有

很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有

了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，

撰棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感

悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，

我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各

方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己

的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇9

實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

基本情況：完成語文新授課35節(jié)。

由于各種原因，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要

遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地

明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善二學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認(rèn)

真對(duì)待！也讓我深刻體會(huì)到了什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正意義。

以前只是通過書本知道了這個(gè)詞。通過這次實(shí)習(xí)的體驗(yàn)，我真的

體會(huì)到了它的內(nèi)涵是什么？就是在你上課的時(shí)候，有時(shí)學(xué)生會(huì)很

認(rèn)真地指出你的錯(cuò)誤在哪？或說他們某句話可能也會(huì)啟發(fā)你的思

路，你的思考等。讓你瞬間明白了許多，這些也許是自己以前都

不太注意的細(xì)節(jié)問題°他們的眼.光是很犀利的，很會(huì)扣細(xì)節(jié)問題。

在小孩子可愛的糾正下引起我們的注意。在他們的嚴(yán)格監(jiān)督下，

我發(fā)現(xiàn)自己也進(jìn)步了不少。對(duì)于教學(xué)二作給我較深體會(huì)的是以下

幾點(diǎn)：

1、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)

方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其

他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛

心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、

更見效。

我知道了，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自

己身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。入斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或

許這就是許多年輕老師不斷進(jìn)步原因叱！

然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，善于學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕

非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻入一定適合自己，一定要結(jié)

合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。這堂課讓我明白，要在有自己

的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。實(shí)習(xí)初期，我只是

一味地模仿陳老師的教學(xué)方法，來進(jìn)行語文教學(xué)。會(huì)覺得有些吃

力，并達(dá)不到自己預(yù)期的效果。因?yàn)樗哪且惶资怯薪?jīng)驗(yàn)的教師

才做得來的教學(xué)方法與過程。得到教訓(xùn)后，我就自己備好詳案，

在陳老師的能適用于自己的有關(guān)方法上再根據(jù)自己的思路上課。

果然效果不錯(cuò)！

下面這點(diǎn)主要來講講如何備好課。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

現(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而中年級(jí)每節(jié)

課的教學(xué)內(nèi)容不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重

難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教

學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練

習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過程中

無法串起來的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《語言的魅

力》時(shí)，通過閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我知道了課文重難點(diǎn)在

哪。通過課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再

寫一份詳案。而且，陳老師對(duì)我說過，小學(xué)中年級(jí)要多指導(dǎo)他們

朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的

環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因?yàn)?，有些東西可

以通過朗讀感悟出來。最后這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教

學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。其他老師也說進(jìn)步

很大。

3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏

在小學(xué)中年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的

學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)懂，仍

會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘，通過練習(xí)與

作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、

每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺

補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉

一反三的方法來評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把

仍不會(huì)的學(xué)生集中出來，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家

長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)

容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要

求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心

中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每

個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩

子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小

的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每

一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是一個(gè)終身

學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴

望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。這次實(shí)習(xí)唯一

遺憾的就是數(shù)學(xué)課上得上少了一些。因?yàn)槲疫€代了其它的課c所

以基本上沒時(shí)間去上備和上數(shù)學(xué)課了。對(duì)于那次課陳老師覺得整

個(gè)教學(xué)過程和方法都出來了。就是板書有些隨意。她說：“板書

對(duì)于小學(xué)生來說很重要，不得含糊，要清清楚楚將新課內(nèi)容出現(xiàn)

在黑板上才行?！苯又臀抑v了些教學(xué)的細(xì)節(jié)問題。后來我一

直想要在她指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再新授幾節(jié)課的。但都找不到合適的時(shí)

間。

通過此次實(shí)習(xí)也使我改變了許多。比如，以前我就不太喜歡

小孩子的。但自從和四（2）班的這群“可愛”的孩子們接觸后。

我就喜歡上他們了。還有就是，我一直認(rèn)為自己是個(gè)很沒耐心的

人。但其實(shí)不然。沒想到，我對(duì)于學(xué)生還是挺有耐心的。有一次，

早上班上有個(gè)同學(xué)流鼻血，我?guī)退吹?。放在平常，我也許不會(huì)

這樣做。但作為實(shí)習(xí)老師出現(xiàn)，就有了一份責(zé)任感在身上了。而

且，我發(fā)現(xiàn)那群孩子也早就喜歡上了他們的“小陳老師”我（因

為他們班主任也姓陳，所以我讓他們這樣稱呼我了）的。有時(shí),

通過自己給他們傳授了新知識(shí)之后。他們的作業(yè)會(huì)做了，那時(shí)還

是挺有成就感的，感覺挺開心的。

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好老師不容易。不

僅要懂得定位，還要懂得不斷"充電”，完善自己的教學(xué)方法。

這短暫的一個(gè)月里，我真切的體會(huì)著作為一個(gè)老師的驕傲與自豪、

艱辛與苦辣c他們那份強(qiáng)烈的責(zé)任心、濃厚的敬業(yè)心、不竭的愛

心，是我要帶走的，而且永遠(yuǎn)都帶在身邊的一筆寶貴的財(cái)富。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇10

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的

工作，我們一年級(jí)語文備課組的每一位老師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏

實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的工作計(jì)劃，在學(xué)校語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，仍然

以“提高語文課堂教學(xué)效率，大力推行課外閱讀”為工作重點(diǎn)，

逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式的要求?，F(xiàn)將

一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教

學(xué)模式。

開學(xué)初，本組教師積極參加新課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新

模式的精神，組織組內(nèi)聽評(píng)課，相互交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)老師基本掌

握了新的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用到日常的語文課堂教學(xué)中，并取得

了良好的教學(xué)效果，在校內(nèi)視導(dǎo)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中受到領(lǐng)導(dǎo)、

家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、扎實(shí)地開展教學(xué)研究活動(dòng)。

1、我們按照學(xué)期初制定的備課組計(jì)劃，定時(shí)開展備課組活動(dòng)。

本學(xué)期初，我們備課組很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明

確低年級(jí)的年段目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討

課堂教學(xué)的實(shí)效性，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了期初集體備課由組長(zhǎng)負(fù)

責(zé)主講，另外每個(gè)人都還要負(fù)責(zé)一次集體備課主講，都由主講人

簡(jiǎn)要說明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后就是熱烈的討論。同時(shí)，我們還

特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問題，說出來尋求

最佳的解決辦法。

2、認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)。

上研究課，往往是一人上課全體已動(dòng)，從鉆研教材入手，開

始集體備課，試教，再備課，最終課堂實(shí)踐應(yīng)該說效果還是很好

的。老師們也能結(jié)合學(xué)校開展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,

并將評(píng)課材料及時(shí)上傳校園網(wǎng)。

3、因?yàn)槲覀兘M一個(gè)辦公室里一般都有兩名語文教師，所以,

我們能夠做到周周大教研，日日小教研。

集體備課時(shí)，大家聚到一起。我們?yōu)榱艘惶谜n中的某個(gè)問題

可以討論、爭(zhēng)執(zhí)很久。我們也經(jīng)常一起備課、評(píng)課、說課。我們也

在一起研究該如何對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，找到有針對(duì)性的方式

開展教學(xué)，效果更好。對(duì)于教材，對(duì)二課堂，總是有一此自己不

解的地方，所以平時(shí)我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，

遇到一起了就說一說自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓

自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。

4、做好質(zhì)量分析，寫好總結(jié)。

期中、期末考查后，我們及時(shí)做好質(zhì)量分析，通過分析，找

到問題，然后通過一定的措施去改進(jìn)。

三、積極開展語文課外閱讀活動(dòng)。

1、自從教學(xué)完漢語拼音后，一年級(jí)每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“圖書

角”，圖書量多而穩(wěn)定，學(xué)生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，

閱讀量也有了明顯的增加；

2、老師們能認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀課，充分發(fā)揮班級(jí)

文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關(guān)的紅領(lǐng)巾角和黑板報(bào)，

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍；

3、積極組織開展“讀書周”活動(dòng)，開展“師生共讀一本書”

和講故事比賽，每班評(píng)選出了一名“故事王”。

四、組內(nèi)教師課題研究及獲獎(jiǎng)情況：

1、唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎(jiǎng)，并主持研究省級(jí)規(guī)劃課

題。

2、楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎(jiǎng)。

3、劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎(jiǎng)，一篇論文獲市二等獎(jiǎng)。

4、楊桂梅老師參加縣級(jí)規(guī)劃課題研究。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇11

一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立新的教育觀。

教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。在新

一輪的課程改革中，我們要擺正新課程背景下的教師形象，以適

應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶

水，要永無止境的學(xué)習(xí)，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新

知的過程。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，還要為培養(yǎng)下一代可

塑型人材做出貢獻(xiàn)。我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高

的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基石。用平等的眼光去看

待我們的學(xué)生，給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己?/p>

的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)自己的教學(xué)水平水平有了新的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到課堂教堂其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需

要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我

認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。因此在以

后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備

學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)。取得好的效果，使學(xué)生在

課堂四十分鐘能充分接收新的信息，曰此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更

新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專

業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教

學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、要改變語文課堂教學(xué)方式。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教

師在課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以

學(xué)定教，徹底的擺脫教師一言堂這種百老的教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)

的好壞作為評(píng)價(jià)一節(jié)課標(biāo)準(zhǔn)，因此課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要以學(xué)

生的知識(shí)、興趣、思維模式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能把一節(jié)課上好。

總之，通過研修這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還了解

語文教學(xué)的策略，今后，我將把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教

學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高自己的

課堂教學(xué)水平，真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇12

新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學(xué)花樣翻新，什

么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，

我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究

效果。

一、具體措施：

開學(xué)不久，我們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)

實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究

的主要內(nèi)容，即：第一課時(shí)教學(xué)的有效性研究、教學(xué)方法的選擇

和運(yùn)用的有效性研究。每月三個(gè)老師輪換上研討課。老師們都能

認(rèn)真鉆研教材，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。在研討過程中，

我們按照以下步驟進(jìn)行：集體備課，確立教案認(rèn)真聽課，詳細(xì)記

錄專題學(xué)習(xí)，展開評(píng)課集思廣益，達(dá)成共識(shí)。我們將本課題作為

學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。

二、點(diǎn)滴收獲：

心理學(xué)研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、

好奇心強(qiáng)幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級(jí)教材中童話

占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢

牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。如

何讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，取得滿意的教學(xué)效果呢？通過學(xué)習(xí)很

研究，我們一致認(rèn)為，老師可以讓學(xué)之扮演角色，通過讀一讀、

講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進(jìn)文中的角

色，取得較好的教學(xué)效果。我們通過研討，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課

時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相

應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時(shí)的“讀”的

泛化現(xiàn)象。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理，既解決了第一課時(shí)的共性

問題，又能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，努力做

到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實(shí)，課后延伸”。

現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如何使朗讀指導(dǎo)更

有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討，認(rèn)為朗讀不僅是技巧

的指導(dǎo)，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方

式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標(biāo)的

有效性，注重朗讀評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的語感，定會(huì)取得良好效果。

三、存在問題：

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們

只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問題開展研究。也許我們的

研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點(diǎn)水，很希望得到專家的專

業(yè)引領(lǐng)。但無論結(jié)果如何，我們?cè)谠鷮?shí)地做著，所謂“摸著石頭

過河”吧，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)語文課的教學(xué)效果。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇13

語文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來學(xué)校全面

推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，

使教學(xué)工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如

下：

一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的

必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工

具，通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能

脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是

首位的。通過導(dǎo)學(xué)案的問題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注

重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時(shí)在

讀的過程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)

價(jià)c為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己

和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)

二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵

備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地

位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上二功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)

在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

1、讓學(xué)生動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使

學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在

教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)參與意識(shí)。在此過程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴

性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí)，我放手

讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會(huì)

作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激

勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)

步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。

讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而

產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)

生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性C

四、強(qiáng)化小組的分工與合作

課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大

程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果

導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問題，那么就把3個(gè)問題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每

個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分

工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分

解問題。一個(gè)問題要分解成幾個(gè)方面來回答。例如，有讀句子的，

有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，

有總結(jié)評(píng)價(jià)的。

在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即

使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成

員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答

自己要解決的問題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯

報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)

這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無序的搶說。在

這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時(shí)跟學(xué)芻展開對(duì)話，教師要做好點(diǎn)

撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)

爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。

總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著

我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與

老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；

專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些

細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批

改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱

讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇14

居家抗疫不停學(xué)，堅(jiān)守云端不停教。自2月21日四至六年級(jí)

開展線上教學(xué)以來，布心小學(xué)語文科組反應(yīng)迅速，從容應(yīng)對(duì)，繼

續(xù)發(fā)揮集體教研的優(yōu)良傳統(tǒng)，致力打造高效、有活力的線上語文

課堂，呈現(xiàn)了良好的課堂教學(xué)效果?；仡櫱皟芍芫€上教學(xué)活動(dòng)，

亮點(diǎn)如下:

一、組建空中教研組，凝聚集體智慧

確定4-6年級(jí)進(jìn)行在線教學(xué)后，語文各年級(jí)備課組在第一時(shí)

間組建了企業(yè)微信群，老師們紛紛在線上進(jìn)行教研活動(dòng)。四、五、

六年級(jí)的老師們精心備課，分工合作，資源共享，不僅通過在線

交流解決了直播上課的技術(shù)問題，還時(shí)常對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑點(diǎn)、

難點(diǎn)進(jìn)行探討。五年級(jí)的語文老師們?cè)贫税l(fā)起的教研活動(dòng)，深入

研討近一個(gè)小時(shí)，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容、上課方式、作業(yè)布置有了統(tǒng)一

的要求，又在備課組群里發(fā)起直播測(cè)試，提前解決直播過程中遇

到的各類問題，保障線上教學(xué)正常進(jìn)行。

二、探索線上教學(xué)模式，提高課堂效率

線上網(wǎng)課期間，布心小學(xué)企業(yè)微信群里每天都能看到肖莉校

長(zhǎng)的“溫馨提示”。肖校長(zhǎng)帶領(lǐng)的行政團(tuán)隊(duì)每天線上巡課3-6節(jié)，

在巡課、聽課過程中，她會(huì)在學(xué)校大群里推出精彩的線上課例，

其中康丹妮、林源芳、管金霞、謝怡謙老師的課得到了她的肯定

與簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，借此機(jī)會(huì)就線上教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)老師們不

斷優(yōu)化授課方式。結(jié)合區(qū)教研員的指導(dǎo)，經(jīng)過摸索，語文科組線

上教學(xué)模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+

布置作業(yè)”，最終統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為“上課要求+作業(yè)講評(píng)+視頻推送+課

堂拓展與小結(jié)+課堂小練或作業(yè)布置”，力爭(zhēng)簡(jiǎn)化時(shí)間，提高課堂

效率。

三、巧用名師微課資源，備好每一節(jié)課

布心小學(xué)語文科組靈活運(yùn)用國(guó)家口小學(xué)課程和深圳市云資源

平臺(tái)的微課，用心備好每一節(jié)課。為了提高空中課堂的效率，六

年級(jí)備課組輪流承擔(dān)備課任務(wù)。每位老師需要把國(guó)家中小學(xué)課程

和深圳市云資源平臺(tái)的微課反復(fù)觀看2-3遍，在播放微課視頻時(shí)

確定停頓點(diǎn)，預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀、閱讀或與學(xué)生在線互動(dòng)，以

此調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性；提前準(zhǔn)備好授課稿，對(duì)于課

堂講授的每個(gè)字，每句話，不斷錘煉。因此呈現(xiàn)的每一節(jié)語文課

都可稱得上是公開示范課。

四、微笑露臉直播出鏡，打造溫暖課堂

鏡頭前的老師們儀容端莊，笑容親切，語言柔和，讓學(xué)生如

沐春風(fēng)爾。盡管隔著屏幕，學(xué)生也能感受到老師的溫暖和鼓勵(lì)。

在直播教學(xué)中，學(xué)生通過舉手發(fā)言，評(píng)論區(qū)留言、視頻展示，與

老師連麥互動(dòng)。雖然有時(shí)遭遇網(wǎng)絡(luò)連接不暢的阻礙，但絲毫不影

響師生互動(dòng)的熱情。老師們會(huì)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，給予正面肯定，

評(píng)價(jià)語言有溫度。這些方式增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生

的主動(dòng)性和積極性，使課堂達(dá)到最優(yōu)效果，打造精彩、活力課堂。

春暖花開，正是學(xué)習(xí)好時(shí)節(jié)。疫情雖然阻隔了我們相見，但

是我們與學(xué)生云端相遇，教學(xué)相長(zhǎng)，彼此成就，正是：不負(fù)韶華

不負(fù)春，網(wǎng)課花開別樣紅!

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇15

本學(xué)期我擔(dān)任的是一（8）班的語文教學(xué)工作。作為教師，我

對(duì)于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠。本著一切為了學(xué)生的發(fā)

展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、備好課，上好課。

一年級(jí)一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)

聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說

出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確

書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通

話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫。這么大的

學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地

寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由

于一年級(jí)小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣

想不到的狀況。面對(duì)本班的68名學(xué)生，我花了大量的時(shí)間備學(xué)生,

手寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)

語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，

一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反

思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天細(xì)微的進(jìn)步。一年級(jí)作為學(xué)生

走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成

長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。

教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學(xué)生喜歡自己的

學(xué)科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準(zhǔn)備充足，給

了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，面對(duì)一群新生，我首

要的工作就是“抓心心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然

跟上了c我才有了與學(xué)生自然的情感交流c課堂上，我努力營(yíng)造

和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。

我特別注重課堂上的過程性評(píng)價(jià)：”請(qǐng)注意讀書的正確姿

勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了“簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓

學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我

看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)

作排練，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕

馭課堂的能力是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。

三、平靜對(duì)待差異，面向全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定

存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同，是有

不同梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答問

題。我班的林琮致小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)

不能及時(shí)完成?？墒撬麗圩R(shí)字，針對(duì)他這種情況，我在課堂上特

別關(guān)注他，多給他展示的機(jī)會(huì)，經(jīng)常督促他，并及時(shí)鼓勵(lì)他。一

個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺到了我

對(duì)他的關(guān)心。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了分層布置，避免了學(xué)生

學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好

的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)人相同

的‘關(guān)愛。

四、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還擔(dān)任了年級(jí)備課組長(zhǎng)的

工作，我們營(yíng)造了支好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了本組的教研專題：“優(yōu)

化識(shí)字，促進(jìn)養(yǎng)成“。圍繞專題，我堅(jiān)持主持并參加每周的集體

備課，堅(jiān)持參加開展觀評(píng)課活動(dòng)，本期我聽課28節(jié)。學(xué)習(xí)到了他

人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。五、多與

家長(zhǎng)溝通交流，獲得家長(zhǎng)的支持。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展

成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家

長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了

事半功倍的效果。

經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐

中，還增強(qiáng)了信心。我相信：下學(xué)期我可以取得更大的進(jìn)步，也

會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作。

小學(xué)語文研修教師總結(jié)篇16

一、比較成功的提問策略

語文課堂提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段，

它在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課

堂提問，使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施，并以此來提高自己

的教學(xué)效果°那么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實(shí)踐

研究總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1、在主要內(nèi)容上設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問題。

學(xué)生閱讀課文時(shí)，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把

握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對(duì)課文的理解是含混不清的。

教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計(jì)提問，可以有效地幫助學(xué)

生從整體上把握課文，加深對(duì)課文的理解。

2、在矛盾處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。不少課文從

內(nèi)容上看起來似乎“自相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。

在此發(fā)問，會(huì)促使學(xué)生思維興奮，弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如

《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡

覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合

作探究。從而讓學(xué)生在對(duì)矛盾的探求口，進(jìn)一步體會(huì)到桑娜的善

良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，對(duì)出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，

擔(dān)憂之心。

3、在課題處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問題。

課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿

佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問題，激發(fā)學(xué)生的

探究欲望。如《落花生》一文，簡(jiǎn)介作者時(shí)，告訴同學(xué)們文章的作

者許地山，筆名就叫“落花生”為何月自己的筆名來做文章的題

目呢？簡(jiǎn)潔的問題恰到好處，為引導(dǎo)坐生如何做人打下了伏筆。

再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，

為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗

示了這些“箭”在以后的對(duì)曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動(dòng)

全篇，一石激起千層浪。

4、在反復(fù)處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問題。

許多課文，作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強(qiáng)調(diào)某種感情的

強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可

促使學(xué)生體會(huì)悟情，提出富有想象力的問題。如《林?！芬晃闹?。

三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的

感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問，既可突出重難點(diǎn)，又能

進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)容，

5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。

學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計(jì)的問題過多，缺乏針對(duì)性，不僅費(fèi)

時(shí)低效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，

在關(guān)鍵處設(shè)問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學(xué)事半功倍。如《草

船借箭》文末，周瑜長(zhǎng)嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”。

緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在

此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)

得扎實(shí)。

二、課題研究成果

1.通過在課堂中注重提問方法與技巧的運(yùn)用，學(xué)生語文學(xué)習(xí)

的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2.自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的

經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組

員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

三、語文課堂提問仍然存在的不足

經(jīng)過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方

法，學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的

能力也有可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的

空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教

學(xué)法時(shí)更為樂學(xué)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過程中還

存在著許多不足之處：

1.問題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握

知識(shí)本質(zhì)。

課堂上，有時(shí)老師的問題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；

有的問題太長(zhǎng)，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)；有的問題沒有思考價(jià)值，

偏重于機(jī)械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，

想到什么就問什么。

2.教師提問多，學(xué)生主動(dòng)提問少長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)之所以

高耗低效，一個(gè)不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)

變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽到的話回答老師的

問題，課堂上表面熱鬧，實(shí)際上無論是語言訓(xùn)練還是思想感情陶

冶都是沒有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問，也只是問問詞語解釋，

句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提

問權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫地

為牢。

3,不充足的期待時(shí)間

期待時(shí)間是指一個(gè)問題被提出之后與由這個(gè)問題引起的回答

之間的時(shí)間量。大量研究揭示，教師在提出問題之后的期待時(shí)間

平均只有1秒，如果一名學(xué)生不能迅速地思考問題，教師通常會(huì)

重復(fù)剛剛提出的問題，或重新表述這個(gè)問題，要么就叫另一個(gè)學(xué)

生來回答這個(gè)問題。教師留給學(xué)生組織答案的時(shí)間太少。一再如

此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的

四、今后的設(shè)想

當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開端，還有許多深層次的

任務(wù)和問題有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索與解決，更需要教師在

這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變

觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過程，而渡過這個(gè)階段的惟一途徑只能

是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，

事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，