中班語言春風教案中班語言春風教案「篇一」活動目標：1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。2.鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達出來。3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。4.萌發(fā)對文學作品的興趣。5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活?；顒又仉y點：重點：學習理解詩歌內(nèi)容。難點：感知并理解散文詩中擬人的手法?；顒訙蕚洌褐谱髡n件、掛圖、五顏六色的花活動過程：(一)導入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?(二)展開：1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。提問：風娃娃先給誰報的信呢?他是怎樣報信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩語言小結)一串串珍珠指的是什么?(2)出示掛圖二，引導幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。提問：風娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?(3)出示掛圖三，引導幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。提問：風娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發(fā)生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達)(三)結束：小結總結幼兒的學習創(chuàng)編情況?；顒臃此迹涸谂囵B(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。中班語言春風教案「篇二」設計意圖:春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天?；顒幽繕?1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力?；顒訙蕚?字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天?；顒舆^程:一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。春風一吹吹綠了……吹來了。吹開了……吹醒了。吹得……輕輕飄小朋友們。(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編1.介紹材料和操作方法。2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。3.展示作品。活動反思1、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。大班時閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。中班語言春風教案「篇三」【活動目標】1、結合圖片理解詩歌內(nèi)容，能夠完整的朗誦詩歌。2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學會仿編詩歌。3、通過學習詩歌，感受詩歌的意境美。4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度?！净顒訙蕚洹?、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。2、掛圖《春風》，課件《春風》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花?！净顒舆^程】一、開始部分。1、教師與幼兒談話，導入主題。師：孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的認識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流）2、打開PPT，看看里面都有誰？二、基本部分。1、找一找，看一看，結合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么？鼓勵幼兒用自己的話講一講。2、指導幼兒學習詩歌，感受詩歌的句式特點。（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？（3）幼兒朗誦詩歌，初步學會按節(jié)奏朗誦。教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"。三、仿編詩歌。利用圖片，啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”。活動反思1、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。中班語言春風教案「篇四」活動目標:1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒訙蕚?字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天?；顒舆^程:一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。春風一吹吹綠了……吹來了。吹開了……吹醒了。吹得……輕輕飄小朋友們。(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編1.介紹材料和操作方法。2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。3.展示作品?；顒臃此?、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。歸納了三點:圖——字——詞句的過渡。小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，