小學(xué)二年級(jí)語文說課稿12篇二年級(jí)語文說課稿萬能稿

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿1

一、說教材

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上班第

2課《我是什么》。這是一篇擬人的科學(xué)短文，它以樸實(shí)生動(dòng)的語言，

講述了水的變化及利與害，水為人類做了許多好事，也做了許多壞事，

要完全降服他，還要付出艱辛的努力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知

特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為識(shí)字、寫字和理解課文內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

結(jié)合課件，我重點(diǎn)說說我的教學(xué)過程：我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教

學(xué)：一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字。三、整體感

知合作交流。四、語句引領(lǐng)讀中感悟。五、鞏固運(yùn)用拓展延伸。

具體過程如下：

（一）、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，本節(jié)課我通過一個(gè)會(huì)七十二變的孫悟空的謎語引入，接著告訴

學(xué)生一個(gè)小魔術(shù)師也來到我們的課堂，揭示課題《我是什么》，板書

課題齊讀，“我“就藏在我們要學(xué)的課文里，你們能猜出我是誰嗎？

此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀

課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水工（板書）

（二八創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字。

課件出示詞語，先指名讀，再讓學(xué)生齊讀，男女生賽讀，帶拼音

讀，去拼音單個(gè)字讀，并交流識(shí)字方法，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到學(xué)

習(xí)中來。

（三）、整體感知合作交流。

1、找形態(tài)。要求：

①讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字，句子凌通順。

②劃出不懂的詞、句，不明白的問題。

③找一找我會(huì)變什么？

讓學(xué)生帶著要求自讀課文。學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出

“我”會(huì)變成“汽、云、雨、雪、雹

2、讀形態(tài)。

讓學(xué)生選擇喜歡的段落自由練讀，再自己在小組里讀給小伙伴聽。

讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在充分朗讀課文的基

礎(chǔ)上，達(dá)到生生互動(dòng)。

（四）、語句引領(lǐng)讀中感悟。

在學(xué)生匯報(bào)讀的過程中，我將引導(dǎo)鼓勵(lì)，加深學(xué)生對(duì)課文的朗讀

感悟，并解決學(xué)生在初讀課文時(shí)提出的問題。

第一段：當(dāng)學(xué)芻讀到描寫汽的句子時(shí)，我讓學(xué)生想象濕衣服被太

陽曬后變干的情況，再讓學(xué)生朗讀，評(píng)議后再讀，讓學(xué)生直觀地了解

到水遇熱會(huì)變成汽,水還會(huì)變成云，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑。

第二段：我讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀第二段后，出示一道填空

題讓學(xué)生填空，并讓學(xué)生說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，

為什么不都用落呢？”讓學(xué)生四人小組討論、交流，再讓學(xué)生通過不

同的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)“落、打、飄”的理解，最后讓學(xué)生接龍讀、比賽

讀、挑戰(zhàn)讀這段話C

小結(jié)一、二段：我讓學(xué)生在黑板上排出水的變化過程，并讓學(xué)生

說說這樣排的理由c通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，理清文章的敘述順

序，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的.邏輯思維及動(dòng)手操作能力。

第三段：邊出示課件邊范讀第三段，再指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班

有感情地朗讀。利用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和情感體驗(yàn)，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。

3、說利弊

“孩子們，我們小水珠的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪，在課文里找找我們的

脾氣怪在哪？“學(xué)生通過朗讀第四段就能找出水有時(shí)“溫和”有時(shí)“暴

躁”，“從哪些句子可以看出我們有時(shí)溫和有時(shí)暴躁？”引出水做的好

事和壞事。

4、拓展練習(xí)，說說“我二

出示問題：

1.你還知道我干過哪些好事和壞事呢。用“水能……水還能……”

的句式說出來。

2.你有什么妙計(jì)讓水光做好事，不做壞事？

讓學(xué)生帶著問題分組討論后，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)水、珍惜水,

管住水，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性c此環(huán)節(jié)師生互動(dòng)，生生交

流，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然環(huán)保教育，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精

神，提高了口語表達(dá)能力。

（五）、鞏固運(yùn)用拓展延伸。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

2、你在生活中看到過水在變嗎？把它畫下來，并在每幅畫下面寫

一個(gè)詞語或一句話C

《語文課標(biāo)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓

展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)

踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用J

五、說板書設(shè)計(jì)：

板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)

晶。它既展現(xiàn)了文宣的主要內(nèi)容，又突出教學(xué)重難點(diǎn)，更是學(xué)生思維

的升華和感悟的途徑。因此我設(shè)計(jì)的板書：

《我是什么》

變化

水地方利用保護(hù)

脾氣

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿2

一、說課內(nèi)容：

《愛迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四班第

八組的一篇精講課文。

二、教材分析：

本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的

插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課

文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。可以把生字的學(xué)

習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)

字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這

篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助

醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿

智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形

象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀

教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)

該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想,

邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)

從讀中受到感染和影響。

三、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：

根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語句讀起來較拗口

的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩

課時(shí)，及本課的'教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積

累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

難點(diǎn)：通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的

基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的

宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救

媽媽》。

四、說教法、學(xué)法：

《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)

容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、

改造和重組的過程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文

課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究

性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開

放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、

學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：

1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交

流，解決問題。

2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種

優(yōu)勢(shì)，直觀形象地那助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

、導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo)，學(xué)生自己質(zhì)疑、討論，充分體現(xiàn)以學(xué)生活

動(dòng)為主體，以讀為本的特點(diǎn)。

五、說教學(xué)程序：

第一課時(shí)

為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解

決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：

（一）、情境激趣，揭示課題。（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流。（三）、

鞏固生字，練習(xí)書寫

（一）、情境激趣，揭示課題

第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫”油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)”幾個(gè)字。

對(duì)愛迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲一"

幸運(yùn)52”的方式，配以詼諧的提問方式激趣導(dǎo)入。

1、游戲"幸運(yùn)

52”--"在我的描述中說出他誰"一教師描述："他是美國人，文

化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有

約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明

和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真

知灼見。”（隨著教師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說出答案后，板書課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛迪生小時(shí)侯的故事一”愛迪生救媽媽

（俗話說”良好的開端是成功的一半”，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，能否

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情

境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)52"-」在我的描述中說出他

是誰"這個(gè)游戲。

學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的“幸運(yùn)52”，對(duì)這一游戲并不陌

生，現(xiàn)在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)

過預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛迪生也不陌生，估計(jì)不用我說完，他們

就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說說對(duì)愛迪生還了解些什么。

這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不

露痕跡地介紹了愛迪生的生平。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部

分是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便

的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺有困難的待會(huì)兒提出來。

2、交流反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說說課文哪部分講了“愛迪生救媽媽”這件事（2-5段）。

（3）讀了課文，你最想對(duì)愛迪生說什么？

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容,

所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足

學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了"闌"字字

形較難外，其余的字相對(duì)簡單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了

多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，

而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生

的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作

交流，解決問題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）

（三）、鞏固生字，練習(xí)書寫

1、（投影出示田字格中的”斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同

點(diǎn)嗎（都是詞語、除了“斥”都是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范

寫。（提醒：“斥"當(dāng)心忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大

小比例）

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

4、同桌交流，展示。

（充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥,

多范寫，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。）

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿3

教材分析：

《體育世界》是一個(gè)開放的單元。這些體育活動(dòng)大部分與學(xué)生的

日常生活緊密相關(guān),我所上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是

認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的202X年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有著極大

的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動(dòng)，對(duì)體育知識(shí)布一

點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生會(huì)更多、更深入地了解一些體

育知識(shí)，增強(qiáng)體育意識(shí)，更樂于參加體育運(yùn)動(dòng)。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，并能靈活地加以應(yīng)用。

在本節(jié)課的教學(xué)中，從教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)，有一個(gè)由“扶''到"放”

的過程，在這個(gè)過程中，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，

學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)有所提高。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全

面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的

重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教

學(xué)方式：課前搜集冬運(yùn)會(huì)資料，在課堂上播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

課上師生、生生共同自主探究、合作學(xué)習(xí)；最后以游戲的形式展示學(xué)

習(xí)成果。

這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的語文課，信息量大，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)于

學(xué)生不常見到的體育活動(dòng)，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂

上當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)播出，效果很不錯(cuò)；學(xué)生在游戲中交流各自的收獲,

省時(shí)、高效，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的202X年的夏天，我們將迎來第29屆奧運(yùn)

會(huì)。讓我們一起為即將到來的北京奧運(yùn)吶喊助威吧?。ㄕn件出示：中

國，加油！師生共同吶喊）

這節(jié)課就上到這兒，謝謝孩子們，下課！

［設(shè)計(jì)意圖：在本課二十個(gè)詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，學(xué)生對(duì)

體育活動(dòng)的興趣更大，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感。

教學(xué)流程圖：

播放冬運(yùn)會(huì)片斷，提問

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提問

學(xué)學(xué)詞

播放羽毛球，學(xué)生表演

看看圖播放踢健子，學(xué)生表演考一考

播放教材上插圖播放競走視頻，學(xué)生表演合作學(xué)習(xí)

播放游戲一一詞寶寶找家

播放網(wǎng)球視頻

播放游戲一一你做我猜

結(jié)束：播放奧運(yùn)健兒風(fēng)采

《體育世界》說課設(shè)計(jì)

（北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)）

一、說教材

1、教材簡析：

本單元以“體育”為主題，是一個(gè)開放的單元，安排了“看圖學(xué)

字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生活緊密相

關(guān)。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不但使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注奧

林匹克運(yùn)動(dòng)，而且讓學(xué)生懂得體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)兒童體質(zhì)、增進(jìn)兒童之

間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、培養(yǎng)遵守規(guī)則的品德都有好處。

本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外,

學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。本課教材提

供的圖畫，只是基本素材，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐觀察，完成相關(guān)各項(xiàng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)，決不能局限于教材內(nèi)容，一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空

間中去學(xué)語文，用語文。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注奧林

匹克運(yùn)動(dòng)。

（2）練習(xí)利用以前學(xué)過的各種識(shí)字方法，自主識(shí)字17個(gè)（底數(shù)），

寫字13個(gè)（底數(shù)），繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

（3）學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和讀運(yùn)動(dòng)歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)

用資料的能力。

（4）以“邀請(qǐng)小伙伴一起鍛煉”為主題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)

學(xué)生聽與說的能力C

（5）練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運(yùn)動(dòng)歌謠。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)名稱，自主識(shí)、寫

本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。

二、說媒體和資源：

本課是一個(gè)開放的單元，課文中的體育活動(dòng)大部分是與學(xué)生的日

常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這些活動(dòng)場

景，而對(duì)于學(xué)生不甚了解的運(yùn)動(dòng)，則需要在課件上有所體現(xiàn)，鑒于此，

在教學(xué)中制作了遠(yuǎn)程教育課件，以加深學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的了解。

遠(yuǎn)程教育課件分為6個(gè)部分。

1、學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的片斷。

我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對(duì)新課教學(xué)感

興趣呢？結(jié)合本課實(shí)際，一開課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們?cè)诙具\(yùn)動(dòng)會(huì)上的

照片，有的學(xué)生在跳繩，有的在跳遠(yuǎn)，有的在跳高，有的在踢犍子……

而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然在大屏幕上看到了自

己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的

運(yùn)動(dòng)名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、教材上的插圖（可單獨(dú)顯示每一項(xiàng)體育活動(dòng)）；看看圖，讀讀

詞，考一考。

教材上的活動(dòng)大部分學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他

們比較感興趣。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生每說一個(gè)自己最喜歡參加的體育活

動(dòng)，教師可以單獨(dú)出示這幅圖，讓學(xué)生對(duì)照了解。

3、競走和網(wǎng)球的視頻。

競走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際

生活相去甚遠(yuǎn)，他們甚至從未見過?，F(xiàn)在教師把我兩個(gè)視頻一放，學(xué)

生有了一個(gè)起碼的了解，在仔細(xì)的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走

與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。今后再在不同的

地方看見這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，也能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來。

4、游戲——詞寶寶找家。

設(shè)計(jì)這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的202X年級(jí)

語文說課稿4

一、說教材

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情

節(jié)簡單，卻能紿人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂

的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：”那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的

一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勒

于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的?/p>

方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿?dòng)腦筋，許多好象不可能的事

情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是

值得我們大家學(xué)習(xí)的。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，

通過自己的努力，一定得到解決。

3、讓學(xué)生明白："世上無難事，只怕有心人”的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！昂?往常"的'

不同用法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的

能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）說教學(xué)難點(diǎn)：

了解"蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。

三、說教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音。

四、說教法：讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示

五、說學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課

六、說教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入C

1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？

2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。

2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識(shí)字情況。

3、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、自讀自悟一、二自然段，匯報(bào)交流，點(diǎn)播釋疑。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

A列寧的住處在哪兒？

B誰能說說花叢在哪兒？

C那么，園子在哪兒？

D養(yǎng)蜂人的小房子呢？

E房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在

什么地方連起來說一說？

（3）下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句。

A（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧

在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

B列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？

C我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

D列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。

等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說。誰會(huì)看圖說說，列寧是怎樣找到

養(yǎng)蜂人的？

3、學(xué)習(xí)第四段。

小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢？

（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。

（2）請(qǐng)你們看書上的圖，再圖文對(duì)照，想一想，圖上畫的是誰

在說話？

（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人

說的話？

（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的?/p>

導(dǎo)是誰呢？（齊）蜜蜂。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課

題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

四、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采

蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今

后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想,

就能找到解決問題的辦法。

七、說板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂（向?qū)В┮灰粓@子

蜜蜂引路觀察思考

列寧一一小房子（養(yǎng)蜂人）

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿5

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，

歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛

生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一

節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，琪瑯上口。詩人以活潑清晰

的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)

風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美

好、幸福。詩歌每公節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和

諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、

寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)

生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒

童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、"船”、“飄”、

“裝工

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感

受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀

課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生

活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

二、說教法

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被

一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特

點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用

闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形

式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體

課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的

氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱

促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語

文能力得到鍛煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就

覺得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們

描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南

水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今天老師再向大家

介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌一一《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)

準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又

達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研

究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因

素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享

受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，

是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)J我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于

玩樂之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘

邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問題。這

樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就?huì)積極地投入到

這個(gè)闖關(guān)游戲中來c

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去

掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡

的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字

的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材

料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)

合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备?/p>

據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找用友”這一游戲，讓學(xué)生幫

助荷花貼畫背后的’生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大

家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培

養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要

求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形

體美J

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡

的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、

體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)c在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用

加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑

的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)

而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。

根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣?！?/p>

在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問句，讓

學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、

感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?！墩n標(biāo)》

指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基

礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。“在教學(xué)

的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美

麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，

更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿6

一、說教材

《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元。

人教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教

材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題

編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且

富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子

接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得

尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十

分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人

們的擁戴，最后成為“萬獸之王二故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的

生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。

二、說教法

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的

童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命:確實(shí)，童

話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美

好的品質(zhì)，美好的情境引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)

“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，

就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。

1、說教法：從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)

行教學(xué)，運(yùn)用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”

的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，從而來淡化

課文的難度。

2、說學(xué)法：俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗

朗上口，通過多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個(gè)方面激發(fā)

學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明

白課文蘊(yùn)含的道理C

三、說教學(xué)目標(biāo)

那么，如何讓學(xué)生在短短的'四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，

讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語言，我定下了兩個(gè)目

標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和

道理。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人和諧相

處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的

情趣和道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活

習(xí)慣，要尊重別人C

四、說教學(xué)流程

我今天上的是第二課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和

實(shí)際情況，我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步故事激情，引入新課

“良好的開端是成功的一半J我一直認(rèn)為開課是非常重要的，

低年級(jí)的孩子都喜歡聽故事，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課的開始以講故

事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生聽得津津有味，在講之前給學(xué)生提出

明確的聽的要求，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。其次啟迪學(xué)生思維，讓

學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課，學(xué)貴有疑,如我引導(dǎo)學(xué)生思考：通過上節(jié)課的

學(xué)習(xí)，你們知道是誰當(dāng)上了‘萬獸之王'呢？為什么獅子要讓猴子當(dāng)它

的接班人，而不是袋鼠或者貓頭鷹？今天我們?cè)俅巫呷胝n文，相信大家

就會(huì)明白其中的道理。（一石激起千層浪，學(xué)生很快就卷入了積極的

學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課良好的旋

律打下伏筆。

第二步朗讀感悟

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特

點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投

入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)

設(shè)中我用讀貫穿整節(jié)課的始終，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，

指名讀，分組讀，比賽讀，齊讀等等，并結(jié)合老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋，

讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸地讀出獵頭鷹的狂妄，袋鼠的無知,

小動(dòng)物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。在反復(fù)的朗讀中，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐

漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重

他人。

第三步想象說話

當(dāng)我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn)，例如

大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)

星期下來，大家都叫苦連天，哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天？他們會(huì)怎么叫？

“小猴子話音剛落，大家都?xì)g呼起來J大家會(huì)歡呼些什么？我在課堂

中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生活情景中理解這些詞語。師：假如你

就是森林里的一種動(dòng)物，你們平時(shí)白天和夜里都干什么？現(xiàn)在貓頭鷹

大王讓你們白天休息，夜里做事，相信你們肯定有很多意見，請(qǐng)聯(lián)系

第一幅插圖，把自己當(dāng)作其中的一只小動(dòng)物，和你的同伴互相說一說。

師：好，剛才小動(dòng)物們你跟他說，他跟你說，互相議論，這就叫

議論紛紛。

理解“叫苦連天”：我來當(dāng)當(dāng)記者做個(gè)采訪。你是誰啊?你對(duì)貓頭

鷹的話有意見嗎？請(qǐng)問白天休息，夜里做事給你帶來了什么麻煩

啊？……對(duì)啊，剛才你訴苦，他也訴苦，這就是“叫苦連天:這些空

白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。

第四步故事表演，明理導(dǎo)行

在學(xué)完這篇課文之后，故事的生動(dòng)有趣已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦

海里了，此時(shí)讓學(xué)生把這個(gè)故事講一講，演一演，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

并在演、講的過程中進(jìn)行品評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿7

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容我指定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確、流利的朗讀文言文。

2、利用課下注釋、工具書以及小組合作學(xué)習(xí)等讀通課文，了解

課文內(nèi)容。（這也是本節(jié)課的重點(diǎn)）

3、了解寓意，懂得做事不能存在著不勞而獲的僥幸心理，要用

自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造美好的生活。（這是本節(jié)課的難點(diǎn)）

為了達(dá)到以上目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教法上我選擇了激趣法、情境

教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等方法。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)了自主合作探究法、

小組合作法、角色扮演法。

本節(jié)課我通過以下的五個(gè)環(huán)節(jié)

1、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

2、質(zhì)疑問難自主探究

3、同伴互助學(xué)習(xí)新知

4、角色互換了解寓意

5、創(chuàng)設(shè)情境輸出展示進(jìn)行來教學(xué)。

1.游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣

文言文離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)起來易于枯燥，這一環(huán)節(jié)，我和孩子

利用白板生動(dòng)的展示，（白板加圖片）猜故事、講故事把游戲與日知

完好的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使學(xué)生興趣昂然的投入到自

主探究學(xué)習(xí)中來，而這探究更緣于疑。所以我預(yù)設(shè)了下面的環(huán)節(jié)。

2、質(zhì)疑問難主動(dòng)探究

思源于疑，學(xué)生通過朗讀，針對(duì)自己不懂得地方質(zhì)疑。在這一環(huán)

節(jié)（圖片）我及時(shí)的進(jìn)行標(biāo)注，并捕獲圖片。這樣，有利于教師在課

后對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)的學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

3、同伴互助學(xué)習(xí)新知

這個(gè)環(huán)節(jié)需要讀通課文和讀懂內(nèi)容。我和學(xué)生利用方便的標(biāo)注功

能輕而易舉的正音，斷句。之后采用多種讀的方式。并利用白板的拖

動(dòng)復(fù)制的功能方便快捷的‘對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，有效地激發(fā)學(xué)

生的積極性。把讀落到了實(shí)處（圖）在讀僮內(nèi)容時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助課

下注釋、以及工具書理解內(nèi)容。根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的困難。我

檢測(cè)重點(diǎn)句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這時(shí)學(xué)生走上臺(tái)前，做

起小老師，他們運(yùn)用白板的勾畫，擦除功能在師生、生生互動(dòng)中表達(dá)

自己的想法。之后出示這樣的問題，深入到文章重點(diǎn)句的理解。我讓

分別用自己的話和文言文來交流，兩者交*加強(qiáng)對(duì)文言文的理解。（插

視頻）另外（插視頻）另外（插視頻）利月白板的移動(dòng)選擇功能，讓

學(xué)生利用圖片，找出相應(yīng)的文言文。這樣既增強(qiáng)了趣味性，也是對(duì)內(nèi)

容理解的檢驗(yàn)。輕松的突破了重點(diǎn)。

4、角色扮演了解寓意

在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走入種田人內(nèi)

心，利用白板的聚光燈功能，使學(xué)生展開想象得翅膀。并通過采訪的

形式，表達(dá)自己（也就是種田人）的內(nèi)心想法和感受。通過兩幅圖的

對(duì)比，讓學(xué)生感受到勞與不勞的不同結(jié)果c再通過學(xué)生扮演鄰居、朋

友等對(duì)種田人勸導(dǎo)，并在設(shè)定好聚光燈的白板上寫下自己對(duì)種田人的

忠告。當(dāng)取消聚光燈，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)自己寫下的就是寓意。通過上

面的環(huán)節(jié)。學(xué)生自然輕松氛圍中的突破難點(diǎn)。

5、展示輸出指導(dǎo)言行

人文性與工具性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的特點(diǎn)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過講故事、演故事、背故事等形式向我們

展示了他們的學(xué)習(xí)成果。我并抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)他們說出自己了解

的道理，和在生活中自己該怎樣做。這樣潛移默化的進(jìn)行德育滲透。

課后，我有以下的反思：

1、通過白板現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生同伴互助，在互動(dòng)中生成新知。

2、交互式白板激發(fā)學(xué)生參與熱情，有效幫助全員全過程認(rèn)真參

與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓教學(xué)超出了預(yù)期的效果。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿8

一、說教材

《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，這是一

篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑

娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春

雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自

身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文

內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。

有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言

表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)

生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美

感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在上這一課時(shí)，我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)

生讀科學(xué)童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不

同語氣，并從中體會(huì)到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)

筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

二、說教法與學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的

學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教

法與學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)

習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課程中來。

2、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思

維占優(yōu)勢(shì)的.特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。

3、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)

習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

4、創(chuàng)設(shè)情境，開展多次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、

個(gè)別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

三、說教學(xué)程序

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

（1）首先，用多媒體VCD展示學(xué)生常見的竹林圖片（畫面），讓

他們說說竹子是怎樣長成的。

⑵接著，出示“筍芽兒”圖片（畫面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍

芽兒”是什么樣兒的。

（3）然后，啟發(fā)學(xué)生：

小小的筍芽兒不到二個(gè)月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊,

想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇

地進(jìn)入文本角色。

2、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

⑴第一個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知：

①首先，我讓學(xué)生讀讀課文。

②接著，讓他們說說，自己讀懂了什么？

③然后，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解

課文大意。

（2）第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙：

①首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出

來，多讀幾遍。

②接著，同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。

③然后，小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。

⑶播放多媒體

VCD中的“生字學(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字，小組認(rèn)讀，全

班擴(kuò)詞練習(xí)（畫面）。

3、多元閱讀，以讀代講：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的

主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語

感。

⑴聽課文朗讀，啟發(fā)思考：

我首先播放多媒體

VCD中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：

筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀,

很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。

⑵精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感：

①啟發(fā)學(xué)生：

課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？

請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)后，足全班討論交流，通過聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒

嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語氣，再通過同類詞對(duì)比，了解“鉆”

這個(gè)字所包含的意思。

②讓學(xué)生說說：

你從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到了什么？

激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

③讓學(xué)生再默讀課文：

看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些“人物”，他們是怎樣對(duì)待

筍芽兒的？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，讀出不同角

色的不同語氣。在這里，我不去作過多的講解和要求，只要學(xué)生能大

膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都給予肯定和鼓勵(lì)。

⑶聽朗讀示范，掌握技巧：

低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還

須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。

所以，當(dāng)學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體

VCD中的朗讀示范部分（畫面）。朗讀示范語言標(biāo)準(zhǔn)，富有感

情，而且還有明顯的語音升降符號(hào)，學(xué)生一邊聽一邊看，馬上就對(duì)課

文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗(yàn)，也很快地了解了自己的朗讀與

其還存在的差異。此時(shí)，我再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗

讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。

⑷角色朗讀，入情入境：

在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色

表演讀課文，再通過小組推薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、

筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對(duì)話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角

色，更能體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

⑸配樂齊讀，感悟語言：

學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階C此

時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感

與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。

4、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下期的學(xué)生要能寫自己想說

的話，寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后,

我就出示多媒體

VCD中的寫話練習(xí)進(jìn)行寫詩的訓(xùn)練(畫面)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新能力，激發(fā)他們寫話的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)

踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊

重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不

作過高的要求。

5、積累語言，課外實(shí)踐：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文

學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

因此，在課后，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：

⑴摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成

誦。

(2)到大自然中實(shí)現(xiàn)觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽

生長過程的照片。

促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿9

一、教材分析

《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊(cè)，第四單元的新選人的一篇閱讀課文，

是一篇很有趣的兒童故事。是一篇發(fā)展語言、發(fā)展思維的好課例。

現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究等

學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生讀中感悟，體驗(yàn)情感。利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手

段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用

祖國的語言文字，豐富語言發(fā)展，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和

審美情趣。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本

的教育理念，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)基

礎(chǔ)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)還指出，語文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重要的是要讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，理解內(nèi)容，從而

確定了本課的重點(diǎn)目標(biāo)、難點(diǎn)目標(biāo)。

四、教材教法、學(xué)法分析

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文淺顯易

懂，根本不用老師去講解分析，所以我確定本節(jié)課的教法、學(xué)法如下：

因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師

以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手畫，

動(dòng)口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，

讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，

使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平,

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的

主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)的策咯及運(yùn)用的分析

我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓語言文字更動(dòng)態(tài)化,

形象化，更好地為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。

（1）教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用：設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)。教師是

學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好，生動(dòng)的情景導(dǎo)入，活躍了

課堂的氣氛，打開了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生

樂學(xué)，易學(xué)。引入新課，我采用直接板書“風(fēng)然后問：誰會(huì)唱與

風(fēng)有關(guān)的歌？誰會(huì)背與風(fēng)有關(guān)的詩？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照

我還？夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。兒童

散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紫鶯。）聽聽，這是什么聲音？（風(fēng)的聲音）

通過生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，唱、背、聽，多角度的感受風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的興

趣。同時(shí)相機(jī)提出：風(fēng)還能畫出來嗎？很自然得導(dǎo)入課題。板書課題：

畫風(fēng)。（畫風(fēng)）

（2）小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn)，必須做好

識(shí)字、寫字這一工作，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合本課

認(rèn)讀的7個(gè)生字多是姓名用字，寫的12個(gè)字也有規(guī)律的特點(diǎn)，識(shí)字

時(shí)，利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，（課件）讓學(xué)生喊他

們的名字，再開火車讀字卡，（宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯），并口

頭組詞，找朋友，（找朋友宋、丹、顯、陳、藝、趙、濤文、波、英、

微、明、浪、靜）設(shè)計(jì)不同的識(shí)字環(huán)節(jié)，生動(dòng)地讓學(xué)生對(duì)認(rèn)的字進(jìn)行

了很好的掌握。對(duì)寫的字，抓住有特點(diǎn)的藝、絲兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，

老師認(rèn)真示范書寫°引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，掌握四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)的下期，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去

探究、發(fā)現(xiàn)，自主地對(duì)剩下的7個(gè)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握寫字的要領(lǐng)。

教師及時(shí)得給予反饋、評(píng)價(jià)。

（3）各種形式的讀，質(zhì)疑的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用，不外乎都是

服務(wù)于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讀書百遍，其義自見。新課標(biāo)對(duì)

語文的閱讀提出了很多要求，讀在語文教學(xué)中顯得尤為重要，本堂課

的設(shè)計(jì)就會(huì)讓學(xué)生在充分的讀中感悟內(nèi)容，理解課文。因此設(shè)計(jì)了多

種形式的讀（1、初讀課文，認(rèn)讀生字2、自由讀課文，看看課文的

主要內(nèi)容，3、默讀課文，勾出文中三個(gè)孩子畫風(fēng)的句子4、個(gè)別扮

演角色讀5、小組分工讀6、全班分工分角色讀）教師重視引導(dǎo)學(xué)生

怎樣去讀，特別在其中設(shè)計(jì)了借助插圖，給畫配上文中的文字，進(jìn)行

圖文對(duì)話，（三幅孩子畫風(fēng)的圖）既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又理解了朗

讀的內(nèi)容，應(yīng)用圖文聯(lián)系的方法，取得了圖文互補(bǔ)的'效果。也激起

了孩子朗讀的興趣，從而達(dá)到朗讀的目的。

語文教學(xué)中，設(shè)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。問題的設(shè)置要注重巧

妙和整合。抓住本篇課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力，創(chuàng)造力的生長點(diǎn)，精辟的

提問：你喜歡三個(gè)孩子嗎？為什么？（你喜歡三個(gè)孩子嗎？為什么？）

讓學(xué)生在回答中，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生

是主體，尊重學(xué)生，課堂的設(shè)計(jì)為了充分調(diào)動(dòng)他們的思維，鍛煉他們

的口語交際能力，想象能力，創(chuàng)新能力，與人合作的能力讓他們的主

動(dòng)性，互動(dòng)性，得以充分的體現(xiàn)，在合作中發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性。形象思

維的載體把語言文字變成了生動(dòng)的畫面，極好地創(chuàng)設(shè)了情境，理解了

課文，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合。

（4）為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)

生合作畫風(fēng)。（1小練筆你還有什么方法畫風(fēng)？都來說說。2、小畫展

請(qǐng)把你自己的奇思妙想繪出來）學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用

動(dòng)口說，動(dòng)手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造

了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參

與到教學(xué)法的全過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的

想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（5）學(xué)習(xí)了課文，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)

效果的一種方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。

（6）一堂課的靈魂在于板書，我的、板書力求做到簡潔、實(shí)用。

設(shè)計(jì)如下：

（畫風(fēng)）

藝絲

六、思想總結(jié)

以上設(shè)計(jì)，我注意語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以學(xué)生為主體,

以學(xué)生發(fā)展為本，注重圖文結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生

的主體性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，發(fā)展了學(xué)生的語言

思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿10

一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標(biāo)

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第202X年級(jí)語

文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)

目標(biāo)：1知識(shí)技能目標(biāo)：、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，2、

過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感

知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度

目標(biāo)：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感受。

二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法

新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作

品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良

好的語感J而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。

文章文字雖然淺顯，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友

誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人

場面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活

潑的個(gè)性特點(diǎn)，我嘗試采用休臉教學(xué)的方式，通過“讀中感悟、探究

明理、表演體會(huì)”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語感

的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一

個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。

三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、

理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生

動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)

了如下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

上課一開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話樂園去逛一逛的情境，如果讀

準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)

動(dòng)起來。

二、板畫貼圖，進(jìn)入角色

我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)

課文第一自然段的‘內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請(qǐng)

學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色，積極參與到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)

設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥的角色進(jìn)入，拉近了

與學(xué)生角色的距離。

三、入情入境，朗讀感悟。

(1)感悟松鼠和小熊的快樂

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松

鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步

體會(huì)松鼠和小熊的快樂。同時(shí)用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，

用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體會(huì)松鼠和小熊的感受，

用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力。

(2)體驗(yàn)松鼠和小熊的失落

首先在憂傷音樂的渲染下，我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒，

自學(xué)課文的八、九目然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感

情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪，把小熊和

松鼠的內(nèi)心世界展示出來，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的，同時(shí)也突破了難

點(diǎn)U

(3)感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，教師

范讀、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動(dòng)。

四.文情延伸，生命涌動(dòng)。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說和寫的兩個(gè)拓展練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是說一

說松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來,

會(huì)怎樣呢？第二個(gè)練習(xí)是把你想對(duì)朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)，

既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確

表達(dá)自己意思的能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解，起到“潤

物細(xì)無聲”的作用C

五、板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)

以板畫的形式設(shè)計(jì)板書，既直觀形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總

結(jié)概括的作用。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿11

各位老師，大家好。

今天我說課內(nèi)容是《黃山奇石》，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

【說教材】【說學(xué)情】【說目標(biāo)】【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】【說教學(xué)過程】

【說教材】

本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書第三冊(cè)第2課

《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)、描寫形象，

富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的

地理位置，概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石布

趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀?！?/p>

“仙人指路”“金雞叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了

黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然

段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結(jié)尾依