小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案8篇

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的

過程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整

理，即掌握分類方法。

教學(xué)難點(diǎn)：找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)；

教具準(zhǔn)備：

各種顏色的立體快、鉛筆等。

教學(xué)過程：

師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且

老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求

那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后

你有什么想對(duì)大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂；

生2：玩具到處都是；

生3：筆、桌上、地上都有…

師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請(qǐng)生自由回

答。

師：孩子們說的都對(duì)。小猴自己也說了，好亂呀！播放課

件。

師：ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么

樣？生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢？

師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)

下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣

整理自己的書包的？（出示課件）（善于捕捉學(xué)生回答問題的信

息，靈活處理）

生自由匯報(bào)：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起

等。

師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在

一起等。

師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不

起！

三、練習(xí)

1、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著

分一分；

老師看哪些同學(xué)能干，分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，

捕捉信息，靈活處理）

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴

老師。

那下面我們來展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)（出示課件）

（1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自

由答。）

（2）整理玩具，分類擺放。

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

［材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有

水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根］

L出示食鹽，提問：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)

之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？

（學(xué)生交流，教師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）

4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小

蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）

5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，

食鹽能夠不斷溶解嗎？那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生

進(jìn)行猜測(cè)。）

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣

嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）

二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）

材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打

20g,平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝

有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)

據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然

后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺

食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行

選擇。）

L提問：那么，我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟?水中，不同物

質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研

究這個(gè)問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）

2?根據(jù)學(xué)生意見，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多

的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)

注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)，教師巡

視。）

3,全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。（預(yù)

設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等

前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入

量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）

4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意

的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、

第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打

完全溶解了？

5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演

示如何獲取2克一份的食鹽一一用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子

刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范一一攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯

的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶

解的份數(shù)及時(shí)記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）

6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成

食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇

打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解

的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)量，來

表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡

視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)：

（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（2）小組內(nèi)是否人人參與；

（3）是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。

8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者

課件上。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表］

L學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升

水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)

據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇

打”）

小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同

的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織討論：為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份

地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這

樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠

溶解的份數(shù)。）

四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分

鐘）

［材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份］

L教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東

西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方

法。）

2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些

物質(zhì)在水中的溶解能力。

【板書設(shè)計(jì)】

5.水能溶解多少物質(zhì)

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2,能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、u形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具

教學(xué)過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

L情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)的活動(dòng)了，

大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)

腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？

好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

2.探究知道新問題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下，磁

鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓

環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、u形磁鐵。

（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。

（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師：同學(xué)們說的都很對(duì)。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互

相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相

吸。）

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那咚物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，

并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

L當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開始融化。

2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)

發(fā)生變化的重要因素。

科學(xué)探究目標(biāo)

L給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

L初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2,養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)

致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可

以互相轉(zhuǎn)化。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

難點(diǎn)：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是

可以互相轉(zhuǎn)化的。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎

冰）、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

?教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

L這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

2.揭示課題：冰融化了（板書）

二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）

［材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿］

L吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）

（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0七，冰就會(huì)開始融

化。

我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，你可

以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位

學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰融化）

（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。

（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

（4）這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？

小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速

度。

［材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)］

2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）

（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們

可以怎么做實(shí)驗(yàn)？

（2）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)

筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

（3）提問：怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

（4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。

提示：

a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào)，再把試管放入有熱水的‘燒

杯里。

b.冰在融化過程中用眼睛觀察，不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒

杯。

c.冰完全融化后再在水面做好記號(hào)。

&討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活

動(dòng)手冊(cè)

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水？（預(yù)設(shè)：吸

收熱量）

（板書：吸收熱量）

（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）

（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的

冰水混合物）

（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)

生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）

（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原

因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水詼，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水

珠）

（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變

?。?/p>

2.學(xué)生補(bǔ)充。

3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？

4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)

嗎？

（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，

沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定

的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）

（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）

5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互

相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間

是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）

6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀

態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)

化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）

四、課后拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）

你們喜歡吃冰激凌嗎？

我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)

融化得更塊一些？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問題？

請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，

培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力C

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，

塑造不同樣式的花朵形狀。

3,通過學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)植物和對(duì)大自然

的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、師；讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好朋友，它的名字

叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、基本部分:

1、游戲：《彩泥變變變》

①揉一揉：彩泥變成湯圓

②壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長(zhǎng)。

讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)

生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花

朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，

你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和

綠色的'長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望

把！

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。

準(zhǔn)備材料：

鏡子、七巧板圖片

教學(xué)建議：

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入？？

教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的??？小

朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一

看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二

活動(dòng)導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了

嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

活動(dòng)：小眼看世界

（1）戴上眼置，體驗(yàn)黑暗

教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑

暗帶來的不便）

教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些

障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，

擺放2—3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕

碰）

（2）眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這

是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體

驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我

們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不

對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘

障人士）

3、評(píng)估

（1）是否知道眼睛的作用。

（2）是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

5、延伸：

圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁大象圖）

小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興

趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興

趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。

教學(xué)過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自

然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號(hào)嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)

生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，

不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)

美麗的小問號(hào)是多么有趣??！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，

學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）