《一只窩囊的大老虎》精品教案教學(xué)目標(biāo)1.認識“拙、砸”2個生字，讀準多音字“哄、唉”，會寫“堂、笨、拙、逗、幕、砸、鍋”7個字，會寫“緊張、哄堂大笑、笨拙、幕布、砸鍋”5個詞語。2.能借助描寫“我”動作、語言、心理的語句，說出在演出時和演出后“我”心情的變化及變化的原因。3.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.能借助描寫“我”動作、語言、心理的語句，說出在演出時和演出后“我”心情的變化及變化的原因。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。

教學(xué)難點：1.能借助描寫“我”動作、語言、心理的語句，說出在演出時和演出后“我”心情的變化及變化的原因。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。教學(xué)過程一、回顧板書，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們好！上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“分派角色時”和“排練時”這兩部分的內(nèi)容，知道了“我”的心情發(fā)生了這些變化以及變化的原因。這份不理解的問題清單中，這個問題已經(jīng)在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中解決了。這節(jié)課，我們繼續(xù)一邊閱讀一邊作批注，去體會“我”在演出時和演出后的心情，探尋心情變化的原因，解決其他的問題。二、學(xué)習(xí)課文第16-18自然段，體會“我”在演出時心情的變化及變化的原因1.出示表格，學(xué)生默讀16-18自然段,批注“我”在演出時心情的變化及變化的原因。“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。擔(dān)心充滿自信演出時演出時不會豁虎跳。聽了老師的要求，覺得演老虎簡單。達不到老師的要求。2.交流批注，梳理“我”在演出時的心情及原因。（1）了解“我”在演出時的緊張及原因。預(yù)設(shè)：我的批注是：因為觀眾們在臺下哄堂大笑，所以“我”非常緊張。我是從第17自然段的這句話中了解到的：“只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱”。師：你們還可以從哪里了解到觀眾們的笑聲影響了“我”的心情？預(yù)設(shè)：第18自然段也寫道，因為臺下笑聲不斷，所以“我”怎么演完的都記不起來。師：看來，整個演出過程中，“我”始終緊張得不知所措。除了觀眾們的笑聲使“我”緊張之外，還有其他原因嗎？預(yù)設(shè)1：我聯(lián)系第2自然段知道了，因為“我”從來沒在臺上露過臉，沒有演出經(jīng)驗，所以在演出時非常緊張。預(yù)設(shè)2：因為“我”在排練時覺得自己演技不好，所以這也讓“我”非常緊張。師：是的，你們很會讀書，聯(lián)系了前面所學(xué)的內(nèi)容，知道了“我”之所以緊張，和沒有演出經(jīng)驗、演技差有關(guān)。下面，請大家把交流到的原因整合起來說一說。誰來試一試？預(yù)設(shè)：因為“我”從沒在臺上露過臉，演技又差，再加上觀眾們的笑聲，所以“我”非常緊張。師：如果這樣批注（出示批注），緊張的原因就會說得比較全面。下課后，沒有寫完整的同學(xué)可以照著樣子修改一下。請兩位同學(xué)分別讀讀第17和第18自然段，讓我們一起體會作者緊張的心情。（2）知道作者沒有把演出經(jīng)過寫具體的原因。師：現(xiàn)在大家知道了嗎，作者為什么沒有把自己在臺上表演的經(jīng)歷寫具體呢？預(yù)設(shè)1：我覺得作者當(dāng)時肯定是太緊張了，他是真的不記得自己是怎么演完的，所以沒有把這部分內(nèi)容寫具體。預(yù)設(shè)2：上次我上臺表演時，也緊張得把臺詞都忘了，也不記得我是怎么演完的，所以我也只記得當(dāng)時的感受，而不記得自己表演的經(jīng)過。小結(jié)：是的。對于演出經(jīng)過，作者寫得比較簡單，這應(yīng)該和作者當(dāng)時緊張的心情有關(guān)。（板貼：緊張）三、學(xué)習(xí)課文第19自然段，體會“我”在演出后的心情及原因師：那么，演完后，“我”的心情是怎樣的？原因又是什么呢？請繼續(xù)借助表格寫下批注吧！1.出示表格，學(xué)生默讀第19自然段,批注“我”在演出后的心情及原因?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲。擔(dān)心充滿自信不自信不會豁虎跳。聽了老師的要求，覺得演老虎簡單。達不到老師的要求。演出后緊張演出后從沒在臺上露過臉，演技又差，再加上觀眾們的笑聲。2.學(xué)生交流批注，梳理“我”在演出后的心情及原因。預(yù)設(shè)：我的批注是：因為“我”覺得自己把這場戲演砸了，所以很自責(zé)。師：這位同學(xué)是這樣批注的。讓我們先來看看老師和小哥哥有什么表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：老師倒沒說什么，那位小哥哥又向“我”表達了他的不滿。師：看到老師和小哥哥的表現(xiàn)，大家想想“我”會自責(zé)些什么呢？預(yù)設(shè)1：“我”真是太窩囊了，連老師要求的那幾個簡單動作都沒有演好。師：是的，雖然老師沒說什么，但“我”一定在自責(zé)辜負了老師的信任。預(yù)設(shè)2：“我”太不爭氣了，難怪小哥哥對“我”不滿！哎！師：文中寫道：“我沒回答他，可心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了?！薄霸义仭痹谶@里指的是演出失敗了，這句話的意思就是如果“我”會豁虎跳，演出就不會失敗了。自己讀讀這句體現(xiàn)他自責(zé)的句子。師：學(xué)到這里，你明白“我”自責(zé)的原因了嗎？該怎么修改批注呢？預(yù)設(shè)：因為“我”不會小哥哥說的豁虎跳，還達不到老師的要求，所以很自責(zé)。（出示批注）小結(jié)：真好，這樣批注就比較全面了?？磥恚拔摇钡淖载?zé)和小哥哥的態(tài)度、老師的信任有關(guān)。（板貼：自責(zé)）現(xiàn)在，你們知道了嗎，課文中為什么會反復(fù)寫到老師和演哥哥小朋友？是的，“我”的心情受到老師和演哥哥的小朋友的影響，所以才有了這樣的變化。四、學(xué)習(xí)課文第20-21自然段，體會這次經(jīng)歷給“我”帶來的困惑師：同學(xué)們，作者說，后來他上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的，可作者從沒見過它們豁過什么虎跳，這給他帶來了困惑。（板貼：困惑）師：讓我們一起來讀讀他的困惑。同學(xué)們，大家覺得演老虎一定要會豁虎跳嗎？預(yù)設(shè)1：我覺得不會豁虎跳也沒關(guān)系，課文中老師不也是這樣說的，只要按照老師的指導(dǎo)，把動作要領(lǐng)做到了，就能演好了，演出就成功了。預(yù)設(shè)2：我覺得不會豁虎跳也沒有關(guān)系，給觀眾帶來快樂是最重要的。小結(jié)：是啊，你們都明白了，可課文中的“我”至今還不明白，最后一個自然段連用了兩個問句，表達了“我”心中的疑惑，說明這件事令“我”難以忘懷。五、總結(jié)全文，明白作者說自己扮演的是一只窩囊的大老虎的原因師：現(xiàn)在，老師想請一位同學(xué)借助表格中梳理的內(nèi)容，把“我”在這一事情發(fā)展中心情的變化和變化的原因連起來說一說。1.出示表格，播放錄音。“我”的心情原因期待想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。擔(dān)心自信不自信不會豁虎跳。聽了老師的要求，覺得演老虎簡單。達不到老師的要求。緊張從沒在臺上露過臉，演技又差，再加上觀眾們的笑聲。自責(zé)困惑不會小哥哥說的豁虎跳，還達不到老師的要求。不明白扮演老虎為什么一定要豁虎跳。預(yù)設(shè)：有一回又逢到我們班表演。在班主任分派角色時，因為“我”很想在臺上露臉，獲得大家的掌聲，所以殷切期待老師能分派給“我”表演的角色，最后老師把大老虎的角色派給了“我”。排練節(jié)目時，一開始“我”因為不會做小哥哥說的豁虎跳，所以擔(dān)心老師改變主意。但老師很通情達理，只要求“我”會做幾個簡單的動作，這讓“我”充滿了自信。排練過程中，“我”連老師的要求都做不到，所以變得不自信了。正式演出時，“我”因從沒在臺上露過臉，演技又差，再加上觀眾們的哄堂大笑，所以緊張得不知所措。演出結(jié)束后，“我”為自己不僅不會豁虎跳，還辜負了老師的信任而感到十分自責(zé)；同時，我還產(chǎn)生了困惑：為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？2.知道作者說自己扮演的是一只窩囊的大老虎的原因。師：學(xué)到這里，大家是否明白為什么作者要說自己扮演的是一只窩囊的大老虎了？預(yù)設(shè)：“我”本來很期待自己能在學(xué)校周會上露臉，獲得大家的掌聲，老師給了“我”這個扮演大老虎的機會，可“我”既不會小哥哥說的豁虎跳，又沒做好老師教的動作，把戲給演砸了，所以說自己扮演的是一只窩囊的老虎。師：“窩囊”是無能的意思，看來作者對自己的這次表演很是不滿。同學(xué)們，在我們成長的過程中，會經(jīng)歷許多美好的事情，也會有挫折給我們帶來的煩惱。3.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，初步學(xué)習(xí)安慰的方法，體驗安慰的過程。師：你覺得作者扮演的這只大老虎窩囊嗎？此時此刻，如果你是作者的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)作者？試著說一說。預(yù)設(shè)：①別難過了，你為了演好大老虎已經(jīng)很努力了，雖然有不足，但是你還是比較順利地完成了演出任務(wù)。師：你肯定了他的演