2025年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)教育活動設(shè)計題專項試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.班主任在組織班級活動時，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)困難。根據(jù)教育學(xué)原理，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.立即通知家長，要求家長在家配合輔導(dǎo)B.對該學(xué)生進(jìn)行批評教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性C.觀察記錄學(xué)生的具體困難，與家長和學(xué)科教師溝通D.直接將該學(xué)生安排到特殊教育班級2.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科研權(quán)、管理權(quán)等權(quán)利。其中，教育教學(xué)權(quán)是指教師（）。A.有權(quán)對學(xué)生進(jìn)行體罰B.有權(quán)自主決定教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容C.有權(quán)拒絕參與學(xué)校組織的集體活動D.有權(quán)要求學(xué)生家長提供額外學(xué)習(xí)資源3.在設(shè)計一堂小學(xué)語文課時，教師計劃通過“故事導(dǎo)入—小組討論—角色扮演”的教學(xué)流程來幫助學(xué)生理解課文。這種教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了（）。A.授課式教學(xué)法B.情境教學(xué)法C.合作學(xué)習(xí)法D.競賽教學(xué)法4.小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該（）。A.以說教為主，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則B.結(jié)合生活實(shí)際，注重情感體驗C.多采用懲罰手段，確保學(xué)生服從D.避免與學(xué)生進(jìn)行情感交流，保持權(quán)威5.在一次手工課上，學(xué)生小明因為材料用得過多而被其他同學(xué)嘲笑。教師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)應(yīng)該是（）。A.批評小明浪費(fèi)材料，要求他賠償B.告訴小明要懂得節(jié)約，但不要批評他C.引導(dǎo)學(xué)生討論材料使用的合理性，培養(yǎng)集體意識D.忽略小明的行為，繼續(xù)教學(xué)6.小學(xué)階段的語文課程，其核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.文學(xué)創(chuàng)作能力B.語言表達(dá)能力C.文學(xué)鑒賞能力D.文學(xué)批評能力7.在組織班級活動時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，而另一些學(xué)生則更擅長合作。根據(jù)多元智能理論，教師應(yīng)該（）。A.只關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)班級干部B.為所有學(xué)生提供展示才能的機(jī)會C.培養(yǎng)所有學(xué)生成為領(lǐng)導(dǎo)者，忽視合作能力D.忽略領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)合作能力8.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“加減法”時，通過實(shí)物演示和游戲互動來幫助學(xué)生理解。這種教學(xué)方法屬于（）。A.直觀教學(xué)法B.講授教學(xué)法C.實(shí)踐教學(xué)法D.探究教學(xué)法9.在一次品德課上，教師通過講述“雷鋒的故事”來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。這種教學(xué)方法屬于（）。A.案例教學(xué)法B.角色扮演法C.講授法D.情境教學(xué)法10.小學(xué)階段的科學(xué)課程，其核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.科學(xué)實(shí)驗?zāi)芰.科學(xué)探究精神C.科學(xué)知識體系D.科學(xué)應(yīng)用能力11.在設(shè)計一堂美術(shù)課時，教師計劃通過“欣賞—討論—創(chuàng)作”的教學(xué)流程來幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品。這種教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了（）。A.授課式教學(xué)法B.情境教學(xué)法C.合作學(xué)習(xí)法D.競賽教學(xué)法12.小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)該（）。A.以說教為主，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則B.結(jié)合生活實(shí)際，注重情感體驗C.多采用懲罰手段，確保學(xué)生服從D.避免與學(xué)生進(jìn)行情感交流，保持權(quán)威13.在一次音樂課上，學(xué)生小紅因為音準(zhǔn)問題被其他同學(xué)嘲笑。教師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)應(yīng)該是（）。A.批評小紅唱歌難聽，要求她課后練習(xí)B.告訴小紅要努力練習(xí)，但不要批評她C.引導(dǎo)學(xué)生討論音樂學(xué)習(xí)的合理性，培養(yǎng)集體意識D.忽略小紅的行為，繼續(xù)教學(xué)14.小學(xué)階段的英語課程，其核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.英語文學(xué)創(chuàng)作能力B.英語語言表達(dá)能力C.英語文學(xué)鑒賞能力D.英語文學(xué)批評能力15.在組織班級活動時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力，而另一些學(xué)生則更擅長創(chuàng)意。根據(jù)多元智能理論，教師應(yīng)該（）。A.只關(guān)注組織能力強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)班級干部B.為所有學(xué)生提供展示才能的機(jī)會C.培養(yǎng)所有學(xué)生成為組織者，忽視創(chuàng)意能力D.忽略組織能力強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)意能力二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.簡述小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“乘法口訣”時，可以采用哪些教學(xué)方法？4.簡述小學(xué)階段科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。5.如何在小學(xué)品德課中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：小華是五年級的一名學(xué)生，最近上課總是走神，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成。班主任王老師找他談話，了解到小華的父母最近因為工作原因經(jīng)常吵架，家庭氛圍很差。王老師決定幫助小華解決這個問題。請結(jié)合教育學(xué)原理，分析王老師可以采取哪些措施來幫助小華。2.閱讀以下材料，并回答問題：小麗是三年級的一名學(xué)生，非常熱愛畫畫，但在班級活動中總是不愿意與其他同學(xué)合作。在一次美術(shù)課上，王老師要求學(xué)生以小組為單位完成一幅畫，小麗不愿意參與，認(rèn)為自己的畫最好，不需要別人幫忙。請結(jié)合教育學(xué)原理，分析王老師可以采取哪些措施來幫助小麗改變這種想法。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請設(shè)計一節(jié)小學(xué)語文三年級《小蝌蚪找媽媽》的語文課教學(xué)方案。要求包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)方法；（4）教學(xué)過程；（5）板書設(shè)計。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請結(jié)合實(shí)際，論述小學(xué)教師如何進(jìn)行師德修養(yǎng)。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.C解析：根據(jù)教育學(xué)原理，面對學(xué)生出現(xiàn)的困難，教師首先應(yīng)該耐心觀察，了解具體原因，并與家長和學(xué)科教師溝通，共同尋找解決辦法。立即通知家長可能引起家庭矛盾，批評教育可能傷害學(xué)生自尊，直接安排到特殊教育班級過于絕對，都不符合教育原則。2.B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)，即教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自主決定教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。其他選項中，體罰、拒絕參與集體活動、要求家長提供額外資源都不符合教師權(quán)利的范疇。3.B解析：通過“故事導(dǎo)入—小組討論—角色扮演”的教學(xué)流程，能夠創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合情境教學(xué)法的特點(diǎn)。其他選項中，授課式是傳統(tǒng)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)小組合作，競賽教學(xué)法強(qiáng)調(diào)競爭，與題干不符。4.B解析：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)決定了德育教育應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，注重情感體驗，通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀。說教式、懲罰式、權(quán)威式都不符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。5.C解析：面對學(xué)生之間的矛盾，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論材料使用的合理性，培養(yǎng)集體意識和公德心。批評小明、告訴小明但不要批評、忽略行為都不利于問題的解決和學(xué)生成長。6.B解析：小學(xué)語文課程核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括識字、閱讀、寫作等基本能力。其他選項中，創(chuàng)作能力、鑒賞能力、批評能力都是更高層次的要求，不符合小學(xué)階段特點(diǎn)。7.B解析：多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的多樣性，教師應(yīng)該為所有學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，發(fā)揮各自優(yōu)勢。只關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)能力、只培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者、忽視合作能力都不符合教育原則。8.A解析：通過實(shí)物演示和游戲互動幫助學(xué)生理解“加減法”，屬于直觀教學(xué)法，符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)。其他選項中，講授法、實(shí)踐法、探究法都不符合題干描述的教學(xué)方法。9.A解析：通過講述“雷鋒的故事”來引導(dǎo)價值觀，屬于案例教學(xué)法，通過具體案例感染學(xué)生。角色扮演法強(qiáng)調(diào)體驗，講授法強(qiáng)調(diào)說教，情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，與題干不符。10.B解析：小學(xué)科學(xué)課程核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察、實(shí)驗等激發(fā)學(xué)生好奇心。其他選項中，實(shí)驗?zāi)芰?、知識體系、應(yīng)用能力都是更高層次的要求，不符合小學(xué)階段特點(diǎn)。11.B解析：“欣賞—討論—創(chuàng)作”的教學(xué)流程，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品，符合情境教學(xué)法。授課式是傳統(tǒng)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、競賽教學(xué)法與題干不符。12.B解析：心理健康教育應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，注重情感體驗，幫助學(xué)生形成積極心態(tài)。說教式、懲罰式、權(quán)威式都不符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。13.C解析：面對學(xué)生之間的矛盾，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論音樂學(xué)習(xí)的合理性，培養(yǎng)集體意識。批評小紅、告訴小紅但不要批評、忽略行為都不利于問題的解決和學(xué)生成長。14.B解析：小學(xué)英語課程核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，包括聽說讀寫等基本能力。其他選項中，創(chuàng)作能力、鑒賞能力、批評能力都是更高層次的要求，不符合小學(xué)階段特點(diǎn)。15.B解析：多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的多樣性，教師應(yīng)該為所有學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，發(fā)揮各自優(yōu)勢。只關(guān)注組織能力、只培養(yǎng)組織者、忽視創(chuàng)意能力都不符合教育原則。二、簡答題1.小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：（1）形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡；（2）情緒情感豐富，但控制能力較弱；（3）自我意識發(fā)展迅速，開始關(guān)注他人評價；（4）社會交往能力不斷提高，開始形成友誼；（5）道德觀念逐漸形成，但辨別能力有限。這些特點(diǎn)決定了小學(xué)教育應(yīng)注重直觀教學(xué)、情感教育、合作教育、個性發(fā)展等。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法包括：（1）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，建立班級圖書角，定期組織讀書分享會；（2）選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物，包括繪本、故事書、科普讀物等；（3）采用多種閱讀方式，如默讀、朗讀、戲劇表演等；（4）將閱讀與生活聯(lián)系，如通過實(shí)地考察加深對書本知識的理解；（5）給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生閱讀偏好。3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解“乘法口訣”可以采用的教學(xué)方法包括：（1）實(shí)物演示法，通過小棒、積木等教具幫助學(xué)生理解乘法意義；（2）游戲教學(xué)法，設(shè)計乘法口訣游戲，如“找朋友”“摘蘋果”等；（3）歌謠教學(xué)法，將乘法口訣編成歌謠，方便學(xué)生記憶；（4）競賽教學(xué)法，組織乘法口訣比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（5）情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，如“買蘋果”“分糖果”等。4.小學(xué)階段科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過觀察、實(shí)驗等激發(fā)學(xué)生好奇心；（2）掌握基本科學(xué)知識，如動植物、天文、地理等；（3）發(fā)展科學(xué)思維能力，如比較、分類、推理等；（4）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，如實(shí)事求是、勇于探索等；（5）提高科學(xué)實(shí)踐能力，如制作簡單科學(xué)儀器、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗等。5.培養(yǎng)學(xué)生合作精神的方法包括：（1）組織小組活動，如“合作繪畫”“合作游戲”等；（2）設(shè)計合作任務(wù)，如“共同完成科學(xué)小制作”“一起解決數(shù)學(xué)難題”等；（3）建立合作規(guī)則，如“輪流發(fā)言”“互相幫助”等；（4）給予及時反饋，對合作行為給予肯定和鼓勵；（5）創(chuàng)設(shè)合作情境，如“模擬聯(lián)合國”“角色扮演”等。三、材料分析題1.王老師可以幫助小華的措施包括：（1）了解學(xué)生家庭情況，與家長溝通，共同營造良好家庭氛圍；（2）在課堂上多關(guān)注小華，給予鼓勵和支持，幫助他建立自信心；（3）組織小組活動，讓小華與其他同學(xué)互動，培養(yǎng)社交能力；（4）開展心理健康教育，幫助學(xué)生正確處理家庭矛盾；（5）與學(xué)科教師溝通，共同幫助小華提高學(xué)習(xí)成績。2.王老師可以幫助小麗的措施包括：（1）了解小麗熱愛畫畫的原因，肯定她的特長；（2）在課堂上多鼓勵小麗參與小組活動，幫助她克服害羞心理；（3）設(shè)計合作繪畫任務(wù)，讓小麗發(fā)揮特長，同時學(xué)會合作；（4）組織繪畫展覽，讓小麗的作品得到認(rèn)可，增強(qiáng)自信心；（5）開展合作教育，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解合作的重要性。四、教學(xué)設(shè)計題小學(xué)語文三年級《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)方案（1）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“蝌蚪”“青蛙”等生字，理解課文內(nèi)容，掌握小蝌蚪找媽媽的過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解小蝌蚪找媽媽的過程，掌握生字詞。難點(diǎn)：理解小蝌蚪的變化過程，體會小蝌蚪找媽媽的決心。（3）教學(xué)方法：直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀教具幫助學(xué)生理解課文。討論教學(xué)法：組織學(xué)生討論小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)思考能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演小蝌蚪、青蛙等角色，加深對課文的理解。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）教學(xué)過程：導(dǎo)入：通過展示青蛙圖片，提問學(xué)生“這是什么動物？”，引出課題《小蝌蚪找媽媽》。新課教學(xué)：1.初讀課文，認(rèn)識生字詞，理解課文大意；2.細(xì)讀課文，理解小蝌蚪找媽媽的過程，重點(diǎn)分析小蝌蚪的變化；3.組織學(xué)生討論，交流學(xué)習(xí)心得；4.角色扮演，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、青蛙等角色，表演課文內(nèi)容；5.小組合作，完成課文相關(guān)練習(xí)題。課堂小結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的原因，激發(fā)對大自然的興趣。（5）板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽蝌蚪→青蛙的變化過程找媽媽的過程：遇到鯉魚、烏龜、青蛙體會：小蝌蚪找媽媽的決心五、論述題小學(xué)教師如何進(jìn)行師德修養(yǎng)：師德修養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教師進(jìn)行師德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面入手：1.加