小學(xué)英語(yǔ)“自助餐”式分層作業(yè)設(shè)計(jì)探究_第1頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)“自助餐”式分層作業(yè)設(shè)計(jì)探究_第2頁(yè)
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摘要：“雙減”政策下,以分層作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生自主選擇的“自助餐”式作業(yè),成關(guān)鍵詞：引 傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置，作業(yè)內(nèi)容一刀切，作業(yè)量大?！半p減”明確規(guī)定了作業(yè)時(shí)長(zhǎng)并規(guī)范了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很大程度上緩解了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。但是由于學(xué)生能力性格等方面的個(gè)體差異而造成的學(xué)業(yè)成績(jī)的差距一直是困惑教師實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)的難題以分層分類(lèi)設(shè)置以學(xué)生自主選擇為導(dǎo)向的個(gè)性化作業(yè)成“雙減”目標(biāo)下因材施教的有效手段。1作業(yè)布置是教師教學(xué)工作中的重要部分，是鞏固知識(shí)，提高學(xué)生能力的有效手段。但是，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)仍存在以下一些問(wèn)題。二、小學(xué)英語(yǔ)“自助餐”2（2022年版特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極地情感體驗(yàn)，提升自我效能感。[2]3三、小學(xué)英語(yǔ)“自助餐”減負(fù)增效自助餐多種形式，包括必做題、選做題、拓展題等，充分考慮作業(yè)內(nèi)容與課程內(nèi)容的一致性。[作業(yè)案例]Unit11Smallanimals441項(xiàng)為“主食”，每個(gè)學(xué)生都必須要完成。本課主要學(xué)習(xí)如何用“Its…5從科學(xué)評(píng)估的視角來(lái)看，則是針對(duì)于各個(gè)層次階段的學(xué)生要有差異

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