快樂讀書吧：讀讀童話故事1.產生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內容。2.課外閱讀童話故事，能認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成堅持讀書、愛護圖書的好習慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，引導學生初步養(yǎng)成堅持讀書、愛護圖書的好習慣。1.“狀元成才路”多媒體課件。2.適合二年級上冊閱讀的課外童話故事書若干本。機動板塊一看動畫，激發(fā)興趣1.（播放改編自經典童話故事的電影片段，出示電影中的人物圖片，如白雪公主、藍精靈、三只小豬、灰姑娘等。）看動畫，說一說什么是童話。2.（課件出示小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓等童話故事中的形象）激發(fā)學生的閱讀興趣。3.小結：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我們留下了什么印象。厘清主要人物，了解人物特點。板塊二看封面，了解信息1.過渡：同學們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧！拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？（學生回答）對了，就是看看書名和作者。2.（課件出示《孤獨的小螃蟹》的封面）引導學生觀察封面，找找書名、作者。3.小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內的同學。4.全班交流：學生帶著自己的童話書站到講臺上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結合畫面給大家介紹一下主人公的外貌、性格特點或這一情節(jié)的具體內容。板塊三讀書名，猜測情節(jié)1.過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據書名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。2.（出示《小鯉魚跳龍門》的封面）①找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。②猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？3.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個片段，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。（1）（課件出示相關片段）有書的同學可以直接在書中找對應的段落。（2）自己讀一讀相關片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（3）學生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。（4）教師簡單總結，激發(fā)學生探究的興趣。小結：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多。（拿出課前準備好的課外童話故事書，如《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》，向學生展示。）看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一本你最喜歡的童話故事書，小組成員之間猜一猜。4.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內交流童話故事的主要內容、情節(jié)。5.全班交流，看看童話故事的內容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。6.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話里的主人公還會經歷哪些有趣的事。小組內進行討論，確定內容后派代表在班上說一說，看哪組同學的想象最豐富。板塊四比一比，分享交流1.比一比：誰的童話書最干凈？（1）學生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。（預設：可以在小組內比、全班比，評選出“最美童話書”，引導學生養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。）（2）教師扮演記者，采訪“最美童話書”的獲獎學生：平常你是怎么愛護自己心愛的童話書的？2.比一比：誰的童話書最有趣？（1）學生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學生分享故事。我最近讀了________寫的《__________》，這本書真__________！故事中__________最有意思，他（她）__________________。（3）教師小結，引導學生多讀童話故事。板塊五記一記，快樂閱讀1.鼓勵學生根據閱讀計劃自主制作簡單的閱讀記錄卡。書名：《小狗的小房子》作者：孫幼軍閱讀時間：（）月（）日我讀了《小狗的小房子》第（）頁到第（）頁的內容。我覺得（）特別有趣，我認為在這一部分中，（）的做法（）。在閱讀中，我對（）不是很明白，想和大家一起討論討論。2.學生讀完一個童話故事后，可以設計一個閱讀記錄單，讓學生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。我讀的這本書的書名是《____________》作者是（）我分（）次把這本書讀完。這本書的主人公是（），主要寫的是（）。我覺得這本書（）。A.很有趣B.有點長C.讀了還想讀D.比較一般我最喜歡讀的是（）這一部分，因為（）。我最喜歡書中的一句話是：（）3.推薦其他童話故事書，進一步激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。本次教學始終定位在“快樂”二字上。我首先通過播放電影片段，激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣，再引導學生認識書的封面、了解書名、作者等基本信息。我還嘗試通過讓學生猜故事情節(jié)、猜角色形象