《古詩三首》《紙的發(fā)明》教案古詩三首1．正確認(rèn)讀“屠、蘇、魂”等生字，會寫“魂、符、欲”等生字。2．正確流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，會默寫《清明》。3．了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會詩人的情感。4．開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性活動，確定活動主題，了解獲取資料的途徑和記錄方式，制訂活動計劃。2課時一、談話導(dǎo)入，揭示詩題1．引出節(jié)日。出示各傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。提問：圖上描繪的是中國的哪些節(jié)日？2．揭示詩題。(1)中國傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，今天讓我們跟著三首古詩一起走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日。(2)出示三首古詩的題目，齊讀詩題。二、學(xué)習(xí)《元日》，授之以漁1．認(rèn)識“元日”。(1)板書“元日”，你知道元日是指哪一天嗎？要點：元日是農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。(2)引題：根據(jù)史料記載，我們炎黃子孫過春節(jié)已有四千多年的歷史了。今天就讓我們穿越回古代，跟著大詩人王安石一起去看看他們是怎么過春節(jié)的。2．讀通古詩。(1)自讀古詩，邊讀邊圈出生字詞。(2)朗讀古詩，教師隨機(jī)正音。強(qiáng)調(diào)“屠蘇”“曈瞳”的讀音。(3)教師范讀，學(xué)生齊讀。3．讀懂古詩。(1)教師提問：這首詩中有哪些詞你不大了解？(2)學(xué)生反饋。(“屠蘇”“曈瞳”“新桃換舊符”等詞語離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，不大容易理解)(3)教師指導(dǎo)：根據(jù)以往經(jīng)驗，對于不理解的字詞，我們可以運用什么方法學(xué)習(xí)呢？(4)學(xué)生交流，教師梳理：理解詩詞可以利用注釋、聯(lián)系生活實際、查閱古漢語常用詞典、獨字?jǐn)U詞等方法。(可以根據(jù)注釋理解“屠蘇”“瞳瞳”“新桃換舊符”的意思；可用查字典的方法理解“除”字的意思)(5)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞的理解用自己的話說說詩句的大意。4．結(jié)合詩意，讀出意境。(1)學(xué)生根據(jù)詩歌的意思，劃分朗讀節(jié)奏。(2)指名學(xué)生展示朗讀，讀出節(jié)奏。(3)學(xué)生自由朗讀，讀出意境和韻味。5．了解背景，讀出情感。(1)你對這首詩的作者王安石有所了解嗎？你知道這首詩是詩人在什么樣的背景下寫的嗎？(出示資料：當(dāng)時，王安石正是宋朝的宰相，為了讓老百姓有更好的生活，他推行了變法。元日，王安石看見家家戶戶熱鬧地過春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始出現(xiàn)的新氣象，他有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩)(2)熟讀古詩，背誦古詩。(注意讀出情感)三、遷移學(xué)習(xí)，比較閱讀1．教師總結(jié)《元日》的學(xué)習(xí)方法。讀通古詩——讀懂古詩——讀出意境——讀出情感2．運用方法，自主學(xué)習(xí)《清明》《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩。小組合作，按照學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。3．匯報學(xué)習(xí)情況。(1)指名學(xué)生朗讀兩首古詩。(2)結(jié)合關(guān)鍵詞的理解，指名學(xué)生試說兩首古詩的詩意。雨紛紛：細(xì)雨綿綿，一直下個不停。借問：請問。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。獨：單獨一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：漂泊外鄉(xiāng)的游子。(3)學(xué)生交流朗讀情況和節(jié)奏劃分的理由，教師指導(dǎo)點評。(4)了解背景，介紹杜牧和王維的相關(guān)資料。(5)學(xué)生讀詩，想象書寫。①杜牧順著牧童的手指望去，他看到________。師小結(jié)：牧童伸手指向遠(yuǎn)處，詩人順著方向望去，看到在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約地露出了酒館的標(biāo)志。這個“遙指”真是意味無窮?。、谠娙嗽谶@重陽佳節(jié)，除了遙知兄弟登高之外，他還遙知________。師小結(jié)：這一個個“遙知”的背后，蘊(yùn)含著詩人對故鄉(xiāng)、對親人無限的思念之情??！(6)熟讀古詩，背誦古詩。4．對比學(xué)習(xí)。三首詩寫的都是節(jié)日里的情景，但因時間不同、習(xí)俗不同，表達(dá)的情感也不同。學(xué)生再讀古詩，比較三首詩的不同之處。四、學(xué)寫生字，規(guī)范書寫1．指導(dǎo)書寫。教師范寫，強(qiáng)調(diào)易錯字的書寫?！坝保河疫吺恰扒贰?，不要寫成“攵”?！盎辍保河野氩糠植灰獊G掉撇折和點?！熬啤保河疫叀坝稀崩锩娴臋M不能漏掉?！澳痢保河野氩糠植灰獙懗伞罢畚摹??！爱悺保合旅娴钠埠拓Q要出頭。2．嘗試默寫古詩。五、綜合實踐，探究學(xué)習(xí)1．完成“作業(yè)單”。學(xué)生通過查找到的資料，完善對這三個節(jié)日文化內(nèi)涵和獨特習(xí)俗的了解。2．學(xué)生完成后，師生進(jìn)行交流。3．教師小結(jié)：同學(xué)們，你們在自主的學(xué)習(xí)活動中，通過各種途徑了解了關(guān)于這三個節(jié)日更多的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。你們真會學(xué)習(xí)！4．拓展了解其他傳統(tǒng)節(jié)日。師：我國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日。根據(jù)課前的準(zhǔn)備，你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？(學(xué)生回答，教師板書，形成節(jié)日時間軸)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著我國深厚的文化內(nèi)涵，除了這三個節(jié)日外，其他節(jié)日又是在什么時間，有什么習(xí)俗呢？5．組成學(xué)習(xí)小組。學(xué)生選擇自己最感興趣的節(jié)日，找到興趣相投的同學(xué)，組成小組。6．制訂學(xué)習(xí)計劃，討論成果呈現(xiàn)方式。學(xué)生可以根據(jù)研究對象，制訂個性化的“學(xué)習(xí)單”。如研究中秋節(jié)，可以采取如下的方式：“中秋節(jié)”學(xué)習(xí)計劃研究內(nèi)容節(jié)日古詩節(jié)日習(xí)俗節(jié)日故事節(jié)日歌曲月餅包裝盒……資料獲取途徑去圖書館查找書籍詢問長輩上網(wǎng)查詢上網(wǎng)查詢收集實物……記錄方式手抄報表格記錄手抄報拍攝唱歌視頻手繪記錄……7.課后開展綜合性學(xué)習(xí)活動。紙的發(fā)明1．認(rèn)識“創(chuàng)、蔡、倫”等生字，會寫“錄、歐、社”等12個字。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3．結(jié)合相關(guān)語句說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？4．學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2課時第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1．知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？2．板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4．在課件上出示蔡倫的簡介和造紙術(shù)的由來等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．認(rèn)讀生字。對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2．檢查生字和詞語。錄、撈、保、存、約、驗、阿、偉、歐、洲、社(字)創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)多種形式檢查，單個讀，齊讀，男女賽讀等。三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)1．形近字辨析。“洲”和“州”，“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！爸荨贝篌w上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。2．筆順講解?！颁洝钡牡诎斯P是撇；“歐”的第八筆是撇。3．學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，復(fù)習(xí)鞏固，檢直生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文，初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文并思考：1．這篇文章給我們講了一件什么事呢？2．蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢？3．蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢？你從中體會到了什么？三、品讀課文深入探究1．默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后習(xí)題補(bǔ)充完整。2．小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。3．再次默讀第四自然段，想一想：(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來。(剪碎、切斷、浸在、曬干等動詞)(2)從這些動詞中你可以看出蔡倫是一個什么樣的人？4．結(jié)合課文相關(guān)語句，說