《花的學?！贰恫欢鸵獑枴方贪富ǖ膶W校1．會認5個生字，會寫13個生學。2．通過誦讀課文，展開想象，積累語言。感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校是什么樣子的。采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。3．引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然中花的靈性以及課文中體現(xiàn)的童真童趣。重難點：重點：1.學生通過拼音和朗讀，學習和記憶生字。2．學生通過朗讀課文、理解課文來想象花的學校是什么樣子的。難點：1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象，練習說話。2．通過閱讀課文，對“花的學校”這一標題有所了解。2課時第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入1．讓學生說說自己的學校是什么樣子的。2．你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢！今天我們就一起來學習《花的學?！?。二、掃清字詞障礙1．教師出示生字卡片，教學生讀準下列字的字音?；?、笛、罰、假、袋2．交流識記生字加偏旁記憶的字：閏—潤角—觸湯—燙換偏旁記憶的字：壁—臂3．讀讀寫寫下列詞語。潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙4．理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、朗讀課文，感知內(nèi)容1．學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。2．將課文分為四個段落，分別請四名學生正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師指導。3．說說每個段落的主要內(nèi)容。第一段(1～2)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第二段(3～5)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(6～7)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(8～9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里。5．教師利用課件出示佳句。6．讓學生說出自己的感受，大家共同聆聽并補充。第二課時一、復習導入1．開火車讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么？2．指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、朗讀課文，句段解析1．學習第1自然段。(1)教師范讀。(2)學生交流匯報這一段中優(yōu)美的詞、句，并說明喜歡它的原因。(3)學生反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？(潤濕)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語(短語)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？你能模仿著說一說嗎？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？(4)指導學生有感情地朗讀，背誦這一段。2．學習第2自然段。(1)學生齊聲朗讀。(2)交流感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學。他們關(guān)了門做功課”？你怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導學習第3自然段。(1)教師范讀。(2)學生合作探究?！皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著”，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”這一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？你能用這個句式說話嗎？(3)教師指導朗讀。(4)學生自由朗讀。4．學習第4自然段。(1)學生齊聲朗讀。(2)指導學生理解、感悟?！拔摇闭J為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？在“我”看來花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？(3)學生自由朗讀感悟、想象。5．教師小結(jié)。三、拓展延伸仿照課文內(nèi)容，再看一看圖片，說出你想象中花的學校是什么樣的。讓學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。四、板書設(shè)計花的學校在綠草上跳舞，狂歡花孩子在地下學習關(guān)了門做功課真可愛急急忙忙回家對媽媽揚起雙臂不懂就要問1．正確、流利、有感情地朗讀課文。會認13個生字，理解“私塾”“霎時”等詞語的意思。2．通過研讀“怎么問”“怎么說”，感受在描寫人物時加上動作、神態(tài)、語氣能將人物的形象更加生動的展現(xiàn)在讀者面前。初步學習這種表達方法。3．在研讀課文過程中感受孫中山勇于質(zhì)疑、勤學好問的學習品質(zhì)。教學重點：通過研讀課文感受作者寫法并能夠初步運用這種方法描寫人物語言。一、人物導入1．教師出示孫中山畫像。2．提問：你們認識這是誰的畫像嗎？學生自由回答后，教師總結(jié)。對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！蓖瑢W們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學的嗎？請大家打開書看《不懂就問》一文。二、內(nèi)容初步感知1．梳理閱讀提示：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2．想一想：課文主要講了一個什么故事。三、掃清字詞障礙1．讀好音同字不同的詞語。2．讀好多音字：“背”“圈”。3．解決課文講了一個什么故事。四、研讀“三問”(一)孫中山一問研讀“壯著膽子”。師：那么孫中山究竟問了什么呢？(貼副標題“問什么”)請大家讀讀課文的一、二自然段，用橫線把它畫下來。先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！1．讀通讀順。2．關(guān)注感嘆號、問號。3．關(guān)注禮貌用語。4．關(guān)注提示語。研讀“壯著膽子”。(1)讀好“壯著膽子”。(2)理解什么是“壯著膽子”是什么意思？(3)師：孫中山為什么是“壯著膽子”去問呢？讓我們輕聲再讀讀一、二自然段，從課文中找找原因。句子一：至于書里的意思，先生從來不講。(5)聯(lián)系私塾的教學方法。句子二：可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。(6)小結(jié)私塾的教學方法。(7)引這樣糊里糊涂地背，有什么用？5．讀好“問什么”。(1)個別讀。(2)齊讀。小結(jié)：是呀，一個“壯著膽子”(貼黑板)讓我們感受到了孫中山的那份執(zhí)著與勇敢。(二)先生二問感受態(tài)度變化。1．找到態(tài)度變化段落。2．尋找“問什么”“怎么問”。3．投影交流反饋。4．朗讀發(fā)現(xiàn)。5．小朋友們你是從哪里感受到先生態(tài)度變化的？邊反饋師邊貼板貼開始，先生是“拿著戒尺”“厲聲”。6．理解“厲聲”讀好句子。7．借助提示語情境再現(xiàn)。8．小結(jié)。作者就是通過描寫說話時的動作、語氣把先生的截然不同的態(tài)度，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前了！(三)同學“三問”練習鞏固。1．找到同學反應。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學嚇呆了，課堂霎時變得鴉雀無聲。2．過渡：聽了老師詳細的講解，同學們還是心有余悸，他們又是怎么問孫中山的嗎？出示：后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎”？3．鞏固練習。師：小朋友們，當時孫中山的同學會怎么問呢？請你們想一想，同學當時的動作、神態(tài)、心情？4．反饋評價。5．小結(jié)?？磥碓趯懭宋镎Z言的時候，加上人物的神態(tài)、語氣、動作，就