學(xué)習(xí)高效課堂心得（21篇）

學(xué)習(xí)高效課堂心得（精選21篇）

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇1

20—年8月13號在我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了昌樂二中李惠卿教師和

胡超主任的講課。在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會很多，有了一定的

收獲，受益匪淺。一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)

學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育

教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)

生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教

學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；

在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓

學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注

重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念

發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放

學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)

生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們

應(yīng)有的教育價值觀。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充

分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；

而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的

生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新

型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)

構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評

價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價

的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到

提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)

會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型

的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課

堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，

盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，

我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教

學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合

格的人民教師。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)讓學(xué)生在對數(shù)的充分感知、

感應(yīng)和感受中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

“我與高效課堂”通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思

維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)

生獲得高效發(fā)展。

一是在課前。就是在備課上下功天。備課，是上好課的先決

條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分的話，課的教學(xué)

思路就清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每一

個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點(diǎn)。

二是在課中。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、

輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的

語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)

態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過

程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后

感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇2

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，只注重知識技能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的

情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)施打破了傳統(tǒng)美術(shù)

教育的體系和框架，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的交流合作

和探索，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力。通過

學(xué)習(xí)“探索優(yōu)質(zhì)課堂模式，構(gòu)建高效課堂”，本人對中學(xué)美術(shù)教

學(xué)的定位和價值也有了新的認(rèn)識和理解。下面我從以下幾方面談

談自己在教學(xué)中的體會和感受。

一、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課程要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素質(zhì)，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的，有

利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的

基本內(nèi)容c美術(shù)教材從新課標(biāo)的要求巳發(fā)，在教學(xué)建議中列舉了

大量的內(nèi)容供教者選擇，顯然，教材為美術(shù)教學(xué)提供了廣闊變化

空間，要讓教師作教材的主人，而不是“教參”的奴隸。在教學(xué)

中可淡化了美術(shù)的學(xué)科特征，加強(qiáng)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，重點(diǎn)

放在了學(xué)生的“動手實(shí)踐”和“創(chuàng)新意識”上。這就要求美術(shù)教

師不僅是一個藝術(shù)教育工作者，而且還要具有眾多的非美術(shù)學(xué)科

的常識，否則，就不能適應(yīng)當(dāng)今美術(shù)新理念的教學(xué)工作。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有

的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相

適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活

方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

三、將美術(shù)與生活融為一體

探索優(yōu)質(zhì)課堂模式應(yīng)是“美術(shù)與生活融為一體”和現(xiàn)代意識

的強(qiáng)化，不僅能拓展學(xué)習(xí)空間，而且擴(kuò)展了教育空間。課堂教學(xué)

選擇余地很大，可以從傳統(tǒng)的教學(xué)角度去講，也可以由新理念的

觀念施教，可以是美術(shù)概念的切入，也可以是審美文化的傳授等

等，這就要求我們美術(shù)教師因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選

用適當(dāng)?shù)慕谭?，以美術(shù)為載體，創(chuàng)建一個教學(xué)互動的藝術(shù)殿堂，

提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性的創(chuàng)造性，因此，美

術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，

使學(xué)生思維的流暢性、靈活性與獨(dú)特性得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基

說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主客體相互交隔的過程。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)

生具有自主性、能動性和創(chuàng)造性。新的美術(shù)教材為學(xué)生提供了更

多的自主發(fā)展的空間。

五、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價

評價作為課程改革的一個重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以往

評價的方式就難以適應(yīng)新的要求了，因此必須進(jìn)行改革，新的課

程標(biāo)準(zhǔn)中就評價方式提出四個方面的具體建議，包括重視學(xué)生的

自我評價；注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價；采用多種評價方式

評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)；建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系。

為美術(shù)評價提供了依據(jù)和方法。

課堂一般采用自評，小組評價和師評三種形式，促進(jìn)學(xué)生的

相互了解，增進(jìn)交流，教師作好平時評價的記錄，在學(xué)期末總結(jié)

一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。美術(shù)課畢竟不是升學(xué)的必考科目，課

時數(shù)較少，一般是每周一節(jié)，如果不能及時給以評價，一周過后

學(xué)生的熱情早已消退，再來評價，效果肯定不會好，所以，應(yīng)該

趁熱打鐵，及時評價。因此，我利用課堂時間下到學(xué)生中去指導(dǎo)，

并當(dāng)場給予評價，鼓勵他們，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以持續(xù)。如果

作業(yè)無法當(dāng)堂完成，就及時追蹤，給以鼓勵。不論采用什么樣的

評價方式，都只是一種手段，其目的都一樣，就是要實(shí)現(xiàn)課程目

標(biāo)。因此，要杜絕走過場，嘩眾取寵的表演。

以上只是我對學(xué)習(xí)“探索優(yōu)質(zhì)課堂模式，構(gòu)建高效課堂”的

個人之見，但是它收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，只有我們從事

美術(shù)教育工作的同志一起更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過

去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有

精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生潛在的能力，使每一個學(xué)生

都散發(fā)出燦爛的光芒，只有這樣才能把美術(shù)教學(xué)推上一個新的高

度。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇3

一、從自身做起，自覺踐行社會主義核心價值觀

“教育者必須先受教育，育人先育師”。

師之德乃教之魂，教師的師德價值觀潛移默化地影響著學(xué)生,

對學(xué)生人格的塑造、健康成長成才起著至關(guān)重要的作用。所以，

作為思想政治教師更應(yīng)該踐行社會主義核心價值觀。首先要有堅(jiān)

定的理想信念，要牢固樹立中國特色社會主義理想信念。我們不

能只是照本宣科，讓學(xué)生感覺老師都欠信，都做不到，那作為老

師的我們又怎么能要求學(xué)生做到呢？我們要將社會主義核心價值

觀的具體內(nèi)涵落實(shí)在自己的工作和生活中。我們要加強(qiáng)自身的修

養(yǎng)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平和科

學(xué)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感。同時，更要從我們的生活

中做起，從點(diǎn)滴小事做起。七中的周老師已經(jīng)為我們做了很好的

示范。在我們平常的教學(xué)中，對自己的工作要有熱情，在課堂上

要有激情，要認(rèn)真上好每節(jié)課，用真誠對待自己的每一位學(xué)生，

不斷提升自己教書育人的水平。

二、教育學(xué)生成為一個有理想的人。

黃老師在報告中提到，要“教育學(xué)生成為一個有理想的人”。

教師的職責(zé)是教書育人。青少年是祖國的未來、民族的希望，是

社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今的高中生，正處于

青春叛逆期，面對紛繁復(fù)雜的社會，多元化的文化，眼花繚亂的

網(wǎng)絡(luò)世界……，很多學(xué)生迷失了自我，整天坐在教室，卻不知道

為何而來，為什么要讀書，沒有理想，沒有追求。作為教師的我

們，要立足當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)，要符合當(dāng)今學(xué)生的時代特征，尊重學(xué)

生的個性發(fā)展，更要幫助、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，

樹立堅(jiān)定的理想信念。讓學(xué)生明白，理想不是空想。讓學(xué)生真正

成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生c

三、讓思想政治課堂成為踐行社會主義核心價值觀的主陣地

從思想政治課教學(xué)的角度來講，我們更應(yīng)該將社會主義核心

價值觀與我們的政治課堂緊密結(jié)合，貫穿政治課堂的始終。黃老

師的報告中，詳細(xì)列舉了社會主義核心價值觀與必修一《經(jīng)濟(jì)生

活》各知識點(diǎn)的結(jié)合，對我們高一經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)提供了很好的

指導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，更要潛移默化的進(jìn)行社會

主義核心價值觀的教育。

黃老師在報告中提出了“讓課程回歸教育本質(zhì)，還思想政治

課本色。思想政治課教學(xué)不是以傳授學(xué)科知識為主，而是要將知

識的學(xué)習(xí)服務(wù)于思想政治觀點(diǎn)的形式，情境的創(chuàng)設(shè)、活動的設(shè)置、

問題的探究服務(wù)于思想政治教育。”的基本的理念。根據(jù)這一理

念，提出了追求和實(shí)施生活化課堂、政治性課堂、思維性課堂、

主體性課堂、藝術(shù)化課堂等策略。這也是我們在教學(xué)中探索和追

求的政治課課堂。比如生活化的政治課堂，要實(shí)現(xiàn)知識世界和生

活世界的有效對接。學(xué)生最終要走向社會，要面對生活。我們的

政治課更離不開生活。高中思想政治新課標(biāo)提出“教材是范例，

教室是實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)是師生對話交流與知識的建構(gòu)活動。要注重

知識邏輯與生活邏輯相結(jié)合，要基于案例，基于情境，基于問題

展開教學(xué)活動”，所以，我們應(yīng)該選取貼近學(xué)生生活的案例，讓

學(xué)生有話說I,讓價值觀教育充滿生活氣息。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇4

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，

我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師

生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動

的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量

地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)

涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值

觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、

課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,

高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、

流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，

目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會

學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理

地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)

的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教

師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式

鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)

過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)工專注于課堂，能夠保持較

高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評價方式的靈活高效是高效

課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動

性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最

終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行

的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上

對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上

對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣

地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，

我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教

學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效

率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教

學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨?/p>

考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把

追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們

面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高

效課堂教學(xué)改革的成功。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇5

認(rèn)真閱讀了《走向高效課堂》一書之后，我受益匪淺。這本

書結(jié)合案例剖析，通過發(fā)現(xiàn)問題與困惑、提供策略與方法的形式，

系統(tǒng)闡釋了高效課堂實(shí)踐的核心要素。我認(rèn)為“高效課堂”是提

高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是每位教師所追求的。

首先，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂。課堂教學(xué)

改革和發(fā)展的歷程，諸如“誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)”、“興趣教學(xué)法”、

“素質(zhì)教育”、“研究性學(xué)習(xí)”等等，歸結(jié)起來，無非就是要發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教

育教學(xué)效果。書中介紹了如下秘訣：讓學(xué)生自己生成知識、讓學(xué)

生在體驗(yàn)中自主發(fā)展?！白灾鳌睂W(xué)習(xí)的目標(biāo)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)力

求做到：問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)

用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，

實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。讓學(xué)

生被“被動”為“主動”，我想，這與我們提倡的“生本”理念

是如出一轍的。只有調(diào)動了學(xué)生的積極性，才能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的

高效，才能達(dá)到教育的目的。

其次，高效課堂應(yīng)該是“合作學(xué)習(xí)”的課堂。合作學(xué)習(xí)不只

是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)，因此教師在教

學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、

呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作

學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值，否則這種合作學(xué)

習(xí)就會浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)

習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到

大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實(shí)現(xiàn)時；三是學(xué)

生意見不一致且有爭論時。就如何提高課堂效率來看，“合作學(xué)

習(xí)”確實(shí)是一個非常有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”

的效益，是我們需要探索和學(xué)習(xí)的主要問題。

最后，高效的課堂應(yīng)該是“快樂學(xué)習(xí)”的課堂。當(dāng)我們的孩

子處于不快樂的情境下，任何的教育都是有很大的阻力，這也等

于是事倍功半。這點(diǎn)對于我們成人也是一樣的，比如我們高興的

時候，就非常容易接受別人的觀點(diǎn)，而不高興的時候，會認(rèn)為所

有人都在和自己作對。既然這樣，我們?yōu)槭裁床蛔尶蓯鄣暮⒆酉?/p>

真心地快樂起來呢？如何把課堂變成快樂的學(xué)堂？書中介紹了如

下秘訣：讓評價像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)

課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實(shí)“方式”、思維陷阱引發(fā)

醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮

物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒

心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有積極、樂觀和期待的心理

體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教

學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、

更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)“，從學(xué)生

實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使

我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇6

10月8日及9日在校長的帶領(lǐng)下我們到燕子夜中學(xué)參加了高

效課堂研討活動。在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個

初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的

最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。對于本

次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、要努力建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走

近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種

師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)士生成新的知識和技能。因

此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作

的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。

這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與

學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和

認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個

性發(fā)展的課堂氣氛。

二、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方

面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我

打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生月多長時間獲得，我打算讓

學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓

老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無

準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自

己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到

心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了

然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)

處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)工學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)

會方法。

三、尊重學(xué)生個別差異，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個性化

教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既

然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每

個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而

發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的.突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)

系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展c因此，教師

在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生

得到充分發(fā)展。

四、講究評價藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究。

首先評價應(yīng)以鼓勵為主。評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，

不管是教師的評價，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認(rèn)可，

獲得成功感，因此，評價應(yīng)以激勵為主。當(dāng)然激勵的語言要注意

恰到好處。千萬不要言過其實(shí)，給人帶來虛假的感覺，同時也要

注意避免單調(diào)枯燥。其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取

教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等

等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化

了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場

面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極

參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣

地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，

我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教

學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效

率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教

學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨?/p>

考與實(shí)

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇7

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文

教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)

生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅

速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的

新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)

高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身

心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就

要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。

教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力

也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉

地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，

要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、

過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語

文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)

的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)

目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各

不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%

以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶

挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺

層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模

式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第

三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四

步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中

心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言

實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益

彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師勺及教材之間的雙向多邊的

互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這

樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)

整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)

生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重

要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里

去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法

使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，

那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞

動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程

不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。

新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的生

活。隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程

實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了，學(xué)生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始

變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！

首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為

學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制

者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占

有者成為動態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊

嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)

學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論

和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力

當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學(xué)生

建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探

索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，

使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子“，都能

獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而

得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在

探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助

和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立

自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴

自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖

幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，

半扶半放地讓他們自己去走向成功。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇8

一、做好教育工作要有恒心。

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要把

自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對自己的選擇無

怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自

己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但

求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、做好教育要有愛心。

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，

就沒有真正的教育。作為教師要樹立JZ確的學(xué)生觀，尊重和信任

學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，要做學(xué)生的良師益友。對學(xué)

生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活

上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更

是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)

生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多

加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培

養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的

影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)士都喜歡模仿，將會給學(xué)生

帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，

凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能

做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口

服，把你當(dāng)成良師益友。

四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)

對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、

內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。大膽運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

“導(dǎo)”，推動新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真

開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不

斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時

代對我們提出的要求。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，

在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。

提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。

刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育

人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高

教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信

和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇9

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主

任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)

的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜

多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是

不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論

中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作

出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格

按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一

樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而

籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝

困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等

重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具

性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層

次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層

次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證

課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生

我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生,

我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用四步導(dǎo)讀的模

式「第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第

三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四

步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中

心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言

實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰，充分

體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。

四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)

是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)

整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思

維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手

段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教

師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，

問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教

師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇10

一、理念和思想的更新

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到教育局領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，

感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的

暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)

精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

首先，教師們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀

念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢必會

被動挨打。

其次，教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過去是、當(dāng)今依然是我國中

小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。

二、我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識能力和素養(yǎng)

教師專業(yè)化水平的提高是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。參加培訓(xùn)前，

我對教師專業(yè)化的認(rèn)識幾乎是零，沒有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，工

作中只停留在自以為稱職的位置上，其實(shí)我缺乏的還有很多。新

形勢新要求下的教師，必須具有教師的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓(xùn)、書

籍材料及交流的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了當(dāng)教師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

及知識。

三、專業(yè)知識：

教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識，不只是對課本上的內(nèi)容的

熟悉，一系列有關(guān)的知識不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更

高效地完成教學(xué)任務(wù)：一般教學(xué)法知識，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外

的有關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略，這技巧經(jīng)驗(yàn)對于教

師來說，是必不可少的知識，能管理好才能教好；有關(guān)學(xué)生及其

特性的知識，放下以往老師的架子，學(xué)生是課堂的主體，了解好

學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性，才能施以正確的教育手段，更好地

育人；

四、我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。

語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練

的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基

本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。

能參加這次培訓(xùn)是一個難得的展的機(jī)遇，我必須抓住這次機(jī)

會更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的

新觀念；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性全面發(fā)展的

綜合水平。最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)

會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我們年青

教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)

展。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇11

一、幼兒教師應(yīng)提高對師德的認(rèn)識

所謂師德，就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者

的品德，至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識、培養(yǎng)

能力的科學(xué)態(tài)度，對教育對象的真誠關(guān)愛。我從事幼教工作已8

年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全

面的過程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識到師德的重

要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，

更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有？具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我

對自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識。培養(yǎng)跨時代所需要

的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接

影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園

丁“，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣

的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、提高幼兒園教師修養(yǎng)，建立幼兒教師行為規(guī)范

教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建

設(shè)的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，

勤于學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強(qiáng)，有高

度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文

化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正

派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信

息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競爭社會中，更要加強(qiáng)自

身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對困難挫折的承受能力,

始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對幼兒的身心健康起到潛移默化

的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到

公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作

中要堅(jiān)持依法辦學(xué)，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道

德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，努力使自己的行為符合

新時期教師職業(yè)道德規(guī)范。

三、樹立榜樣，不斷提高教師的教育教學(xué)能力

新時代崇高師德的最高境界是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實(shí)施

素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造活力來源于教師對事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使

命感。教師要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育意識。

教師只有在教學(xué)改革的實(shí)踐中，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真反思,

一切從有利于幼兒主動發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個性的時空出發(fā),

對原有的學(xué)科資源等進(jìn)行整合，使之形成新的合力，提高幼兒教

育質(zhì)量?！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有

道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，教師

的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無

私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學(xué)識

問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻

認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自

己的情況，提高以下幾方面：

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作

為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：

育人，只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任

此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己，注重言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，要把自己看作既是個普通的人，

又是個教育者，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文

雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體。一個優(yōu)秀的

幼兒教師，必既重言教，更重身教；既教孩子掌握知識，更教孩

子運(yùn)用知識做人做事。因此，師德建設(shè)是不可忽視的。一個具有

道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意親近。教師承擔(dān)培養(yǎng)和造

就人才的重任，就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在

具體的教育、教學(xué)工作中增強(qiáng)“人格教育無閑人，人人育人；人

格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加

強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識地從祖國優(yōu)秀

文化中吸取養(yǎng)料，作為美術(shù)特長的幼兒教師要多欣賞各種中外繪

畫、手工作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動各種教學(xué)要素及兒童

各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教士系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代

信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的

內(nèi)在素養(yǎng)。

總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教

師是“人梯”教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無止境，為人

師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們

平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇12

“中國教育在山東，山東教育在”早就聽說山東教育理念先

進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴—

培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、潤物細(xì)無聲

本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校

園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的

設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思

巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人

駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)

成長，定會受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效

我們先后參觀學(xué)習(xí)了二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的

“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點(diǎn)：那就

是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循

某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高

效的就是最好的教學(xué)模式。

三、兩車并驅(qū)，效果翻倍

縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。

如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫

要實(shí)用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組

的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長

的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、課程研發(fā)為校園注入活力

—中學(xué)的校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)工這一觀點(diǎn)我非常贊同。只

有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，

才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有

國際視野的學(xué)生。

五、主題學(xué)習(xí)為語文課堂另辟新役

大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在

課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文

章把握類方法寫會類文體。

總之，本次之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工

作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇13

化學(xué)是自然學(xué)科，是一門兼有文科特點(diǎn)的理科，所以它的學(xué)

習(xí)方法教學(xué)特點(diǎn)都與物理數(shù)學(xué)不同。它的知識點(diǎn)又散有多，它的

理論又深又廣，所以在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有自己的

特色。

一、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要提高化學(xué)課效，我覺得首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在

兩千年前，孔子就很重視學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的

重要條件。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，

而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識培養(yǎng)

觀察能力和分析、解決問題的能力。同時也是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的重要紐帶，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。例如：對Na與

CuS04溶液反應(yīng)的產(chǎn)物進(jìn)行預(yù)測，在探究案中十有八九的同學(xué)憑

經(jīng)驗(yàn)判斷生成銅，極少數(shù)同學(xué)記得初中老師講過不生成銅，于是

我在課堂上演示了這個實(shí)驗(yàn)，觀察到藍(lán)色的沉淀，使學(xué)生直觀地

認(rèn)識了鈉與鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在

學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力，使他們能夠更牢固掌握相

關(guān)知識。我相信，“百聞不如一見“c再怎么不學(xué)習(xí)的同學(xué)對實(shí)

驗(yàn)還是有興趣的，目前學(xué)校的現(xiàn)狀只能做一部分演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生

實(shí)驗(yàn)難以全面開展，化學(xué)這一學(xué)科優(yōu)勢難以體現(xiàn)出來，有時看到

學(xué)生那種失望和遺憾的眼神，我也感到無可奈何。

二、不打無準(zhǔn)備之仗

在教學(xué)過程中，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，必定雜亂無章、

效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分月好一堂課的分分秒秒，更

何況只有40分鐘，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能

因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得K明確，對于課堂臨時出現(xiàn)

的狀況調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)

目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)

知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教

案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。另外，

我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就

班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需

要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機(jī)應(yīng)變，適時指導(dǎo)。根據(jù)課

堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意

想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)鋁鹽與NaOH溶液反應(yīng)，滴加順序不

同，現(xiàn)象不同。有些同學(xué)有疑惑，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢

必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，于是我補(bǔ)做了這個實(shí)驗(yàn)，并分析

現(xiàn)象不同的原因，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對“鋁三

角”的認(rèn)識。

三、要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題

意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)

生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。

教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程

的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教

師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用

教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，

通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這

是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實(shí)施活動探究欄

目，在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)

化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。

四、老師的責(zé)任心。

“高效課堂”的實(shí)施最終離不開老師的愛心、耐心、責(zé)任心。

在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生

成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信

心。打造“高效課堂”是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力

以赴，做好一切準(zhǔn)備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很

多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐

心、責(zé)任心，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，就一定使我們的“高效課堂”

越來越好，走向極致。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有

很多需要注意方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生

的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生

的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題“還要讓學(xué)生

離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路一一獨(dú)立表達(dá)看法;

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教

學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能

力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。我們驚喜的看到我們的高效課堂

已經(jīng)啟動了，希望在座的各位能工巧匠能打造出屬于我們育英高

中自己特色的高效課堂來。最后，讓我們在打造“高效課堂”過

程中，以下列“五多五少”與大家共勉:

多點(diǎn)變式，少點(diǎn)定勢；

多點(diǎn)創(chuàng)新，少點(diǎn)固守；

多點(diǎn)研討，少點(diǎn)責(zé)怪；

多結(jié)生緣，少點(diǎn)師架；

多讀學(xué)生，少論自身。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇14

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率

就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教

學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教

師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高

效課堂的途徑。所謂高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教

學(xué)效益的教學(xué)活動。開展高效課堂研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就

是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)

擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校

整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生

對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過

程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就

是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，

是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)士對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義

建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師

能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課

堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可

能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時

調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適

應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參

與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間

和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生

的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教

學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)

踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，

以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課

后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、

價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要

形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂

的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教

師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力

又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題0不少教師在備課時，

只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對

所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出

發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談

起。

第四、研究和沒計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，

我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、

無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)

習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成

課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須

是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計(jì)

必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛

給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這

樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式

主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效

率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提

任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織

松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，

學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失

去了教師的有效指導(dǎo)C因此，要給學(xué)仁一定的思考時間和思維空

間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授

課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以

推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳

選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃

分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助

機(jī)制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步

提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體

學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后

作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到不布置死記硬

背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，

布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、

研究性作業(yè)。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入教師

隨意布置大量作業(yè)&&學(xué)生應(yīng)付作業(yè)&&教師隨意批改作業(yè)&&教師再

隨意布置過多作業(yè)&&學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)的惡性循環(huán)，消除教師無暇

顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解

決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)

作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每

個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路C

（以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。）

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入

推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出

和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:教

學(xué)有法，教無定法，貴在得法，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂

的實(shí)施者&&教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要

深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇亍實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提

高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，

因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一

生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻

香，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇15

“先學(xué)后教”是生本理念下的是一種新的教學(xué)模式，是對傳

統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)模式的顛覆性改革。這種教學(xué)模式，不僅

能提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的

自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力；既有利于提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極

性，又有利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是“先學(xué)后教”？

所謂“先學(xué)”，就是在教師未開講、未引導(dǎo)、未明確相關(guān)知

識之前，學(xué)生就主動、自覺地進(jìn)行相關(guān)問題的自我實(shí)踐,、自我探

究、自我學(xué)習(xí)，力爭通過個人的力量獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問

題，形成自己個性化的學(xué)習(xí)成果，從而獲取知識，提升能力，發(fā)

展情感。

再看“后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自

學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在

學(xué)生自學(xué)后，或自學(xué)過程中，通過巡視、批閱學(xué)生自學(xué)練習(xí)作業(yè)，

準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過

小組交流、質(zhì)疑、討論等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題，

讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，

達(dá)到“兵”教“兵”的目的。在此基礎(chǔ)上，教師再針對學(xué)生存在

的共性問題或疑難問題進(jìn)行精煉的引導(dǎo)、講解，從而提高課堂教

學(xué)效率，取得最佳的教學(xué)效果。

二、“先學(xué)后教”的好處。

1、“先學(xué)后教”落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！倍跋葘W(xué)后教”

正體現(xiàn)了這一主體原則。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”為

次?！跋葘W(xué)后教”把“學(xué)”放在開頭，即以“學(xué)”為首，以“學(xué)”

為主，也就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而“教”為次?！跋葘W(xué)后教”

擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系，真正發(fā)揮了主體作用。

2、“先教后學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂的“主角”是老師，課堂的時間也歸老師

掌控，學(xué)生處于被動、消極狀態(tài)。“先學(xué)后教”把課堂的“主角”

讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得新

知，就會有一種愉悅的心理；同時，“先學(xué)后教”把課堂的時間

還給了學(xué)生，學(xué)生就有了更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，享受到成功的喜

悅。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到了提高。

3、“先學(xué)后教”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂上以教師講解、傳授知識為主，學(xué)生被動

地接受知識，“知其然而不知其所以然”?！跋冉毯髮W(xué)”注重學(xué)

生自學(xué)，老師必須授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，讓

學(xué)生懂得如何讀書、思考，如何圍繞導(dǎo)學(xué)問題圈畫、批注，如何

開展小組合作、討論，如何進(jìn)行反饋、交流……這樣，學(xué)生在潛心

會文、解決問題的過程中，提高了學(xué)習(xí)的能力。

4、“先學(xué)后教”提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)，受應(yīng)試教育的束縛，教學(xué)模式單一，照本宣科。

“先學(xué)后教”注重自學(xué)，注重讓學(xué)生潛心會文、獨(dú)立思考，學(xué)生

對文本進(jìn)行個性化的閱讀，必然會有自己的獨(dú)特思維和想象，必

然會有自己獨(dú)到的見解和看法，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、“先學(xué)后教''培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

傳統(tǒng)的教學(xué)，小組合作流于形式，課堂教學(xué)成了老師和一些

優(yōu)生的舞臺?！跋葘W(xué)后教”注重學(xué)生真正意義上的、實(shí)實(shí)在在的

小組合作、交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相質(zhì)疑、互相幫助，培養(yǎng)

了學(xué)生的合作意識。同時，“先學(xué)后教”注重小組的評價，將同

一小組的幾個同學(xué)進(jìn)行“捆綁”，一榮俱榮，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)

精神。

三、“先學(xué)后教”的實(shí)施。

1、實(shí)施“先學(xué)后教”，需教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素

養(yǎng)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋?/p>

學(xué)后教”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)士是主體，在知識的學(xué)習(xí)中

主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時教學(xué)中總認(rèn)為“自已不講，

學(xué)生不會；不自己講、學(xué)生不會講或講不好”這些觀念，是錯誤

的。如果學(xué)生講得不好、講的深度不夠或者講得不全面，那是老

師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好，就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上

下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師講得更好。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，無論是備課還是上課，無論是設(shè)

計(jì)導(dǎo)學(xué)題還是作業(yè)批改，都要真正按照“先學(xué)后教”的教學(xué)模式

來進(jìn)行，工作量是特別繁重的，這就需要老師付出更加艱辛的勞

動，需要老師貢獻(xiàn)更多的時間、精力，需要老師更多的奉獻(xiàn)精神。

2、實(shí)施“先學(xué)后教”，需精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”°

“先學(xué)后教”，重在學(xué)生的“學(xué)”。為了使學(xué)生自學(xué)時不偏

離學(xué)習(xí)的目標(biāo)、教材的意圖，教師必須在課前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問

題，而導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)也自然是“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式在課

堂中應(yīng)用成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中老師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，

將備課的側(cè)重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)上來。

導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容。必須源于

教材又不落俗套，既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又注意加強(qiáng)知識的拓

展與聯(lián)系，真正做到有效地把學(xué)生帶入教材，潛心會文，深入思

考。

導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要詳細(xì)具體，操作性強(qiáng)，利于引導(dǎo)學(xué)生自主

地學(xué)習(xí)，在問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三個結(jié)合：結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教材，結(jié)

合學(xué)情。為了讓每一個導(dǎo)學(xué)案都成為精品，我們可以要求教師要

在做好個人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課。首先由主備教師精心

設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案，然后備課組進(jìn)行集體備課時，進(jìn)行充分地商討、

研究，最后達(dá)成共識，形成集體備課。教師在使用前結(jié)合本班學(xué)

生實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行個性化的調(diào)整和加減。

3、實(shí)施“先學(xué)后教”，需抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式的

重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量決定著課堂教士的效果。因此，教師必須

抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)

學(xué)問題進(jìn)行自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生使月工具書的習(xí)慣。學(xué)生是否

形成這種習(xí)慣，決定了“先學(xué)后教”教學(xué)模式實(shí)施的成敗，至關(guān)

重要。學(xué)生能否形成這種習(xí)慣，取決于老師是否堅(jiān)持要求，取決

于老師有無加強(qiáng)檢查督促，取決于教師、家長是否經(jīng)常聯(lián)系溝通。

因此，教師實(shí)施“先學(xué)后教”，必須將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣這

項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，并持之以恒，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件

必須要做的、不做不行的、理所當(dāng)然的事情。

學(xué)習(xí)高效課堂心得篇16

我在假期學(xué)習(xí)了高效課堂的有關(guān)內(nèi)容，感受很深。我認(rèn)為要

提高課堂效率主要從三個方面入手:

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前

提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感

受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示，

老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)

起來，讓它生長起來，壯大起來C

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需

要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用

“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)

同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)

生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有

了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的

興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、

主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過

師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮

學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬

“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會

提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充

分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)與群體這種合作學(xué)習(xí)的過程

中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)

習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)

練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的'理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，

獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而

學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師

積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多

向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)

行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要

精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量°而要真正做

到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄